Informator matury podstawowej z języka francuskiego, sierpień 2021

Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.

• Strona 4: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści. Zadanie 5: uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: przetłumacz podane zdania na język francuski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
• Strona 9: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis wymagań ogólnych i szczegółowych, takich jak znajomość środków językowych, tworzenie wypowiedzi, reagowanie na wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej: egzamin trwa około 15 minut, składa się z trzech zadań. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu i charakterystykę zadań, w tym czynności organizacyjne, rozmowę wstępną (ok. 2 minut) oraz Zadanie 1: rozmowa z odgrywaniem roli (maks. 4 minuty).
• Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację, określa miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Maksymalny czas: 3 minuty. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, odpowiada na dwa pytania. Maksymalny czas: 5 minut. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych, kryteria oceny: sprawność komunikacyjna, zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowa, płynność wypowiedzi.
• Strona 21: Zadanie 4: instrukcje dotyczące rozwinięcia wypowiedzi pisemnej, wymagania dotyczące nawiązania do podpunktów polecenia. Zadanie 5: zasady oceny realizacji podpunktów polecenia, w tym użycie synonimicznych wyrażeń. Zadanie 6: kryteria oceny spójności i logiki wypowiedzi, tabela z punktacją od 0 do 2 punktów za spójność i logikę wypowiedzi.
• Strona 25: Tabela oceny wypowiedzi pisemnej. Zadanie 2: Pierwszy element tematu, ocena od "wieloaspektowa realizacja" do "brak wypowiedzi". Zadanie 3: Drugi element tematu, ocena od "wieloaspektowa realizacja" do "wypowiedź nie jest komunikatywna". Zadanie 4: Podsumowanie, ocena od "zakończenie zgodne z tematem" do "brak zakończenia". Zadanie 5: Fragmenty odbiegające od tematu, ocena od "wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających" do "wypowiedź nie spełnia warunków".
• Strona 30: Uwagi dotyczące oceniania wypowiedzi pisemnych. Zadanie 3: przyznanie punktów za błędy językowe w przypadku dysleksji. Uwagi dodatkowe: ocena od 0 punktów za nieczytelność, niezgodność z tematem, niekomunikatywność. Praca niesamodzielna skutkuje unieważnieniem. Wypowiedzi poniżej 160 słów oceniane tylko w kryterium zgodności z poleceniem. Błędy ortograficzne w dysleksji nie wpływają na ocenę. Zakaz wypowiedzi obraźliwych i niezgodnych z prawem.
• Strona 48: Zadanie 1: Rozmowa na temat wycieczki autostopem nad morze podczas stażu w Bordeaux. Omówienie czterech kwestii: zalety podróży autostopem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem, plany związane z pobytem nad morzem. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia osobę jadącą na rowerze przez zalaną ulicę. Czas trwania zadania 3 minuty.
• Strona 49: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Organizujesz w Twojej szkole spotkanie z lekarzem, który ma zachęcić młodzież do wybierania tego zawodu. Wybierasz zdjęcie, które ma się znaleźć na plakacie informującym o tym wydarzeniu. Masz do wyboru trzy możliwości. Wybierz zdjęcie, które, Twoim zdaniem, jest najlepsze, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe zdjęcia.
• Strona 50: Zadanie 1: Podczas stażu w Bordeaux proponujesz koledze/koleżance wycieczkę autostopem nad morze. Omów 4 kwestie: zalety podróży autostopem, plany związane z pobytem nad morzem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: włącz do rozmowy wszystkie/wybrane punkty, poproś zdającego o wyjaśnienia, nie zgódź się grzecznie, zasugeruj złą pogodę, wyraź obawę o kierowców.
• Strona 51: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Zdjęcie przedstawia osobę na rowerze w deszczowy dzień, ulice są zalane wodą. Egzaminujący zadaje pytania: 1. Dlaczego według ciebie jest dużo wody na ulicy? 2. Jaka jest twoja ulubiona pora roku i dlaczego? 3. Opowiedz, jak musiałeś zmienić plany z powodu złej pogody.
• Strona 52: Zadanie 3: Egzaminujący prosi zdającego o wybór jednego z trzech zdjęć przedstawiających lekarzy w różnych sytuacjach, które najlepiej zachęci młodzież do wyboru zawodu lekarza. Zdający ma uzasadnić wybór i wyjaśnić odrzucenie pozostałych zdjęć. Następnie egzaminujący zadaje dwa pytania dotyczące zawodów typowo kobiecych i męskich, decyzji zawodowych, zalet i wad telepracy oraz przysłowia o szczęściu i pracy.
• Strona 53: Zadanie 1: 4 minuty. Podczas stażu językowego we Francji nie chcesz mieszkać w akademiku, wolisz wynająć mieszkanie z przyjaciółmi z Polski. Poinformuj o tym francuskiego opiekuna grupy. Omów kwestie: lokalizacja mieszkania, wyposażenie mieszkania, cena wynajmu, zalety mieszkania z przyjaciółmi. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty. Zdjęcie trzech sportowców w strojach reprezentacyjnych z medalami na szyjach. Źródło: www.rtl.be/sport/tous-les-sports.
• Strona 54: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Francuscy przyjaciele Twojej rodziny wybierają szkołę dla ich dziesięcioletniej córki. Proszą Cię o radę. Którą ze szkół przedstawionych na zdjęciach poniżej powinni wybrać? Wybierz propozycję, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Zdjęcia przedstawiają różne sceny szkolne.
• Strona 55: Zadanie 1: Egzamin ustny, czas trwania 4 minuty. Zdający ma poinformować francuskiego opiekuna grupy o decyzji wynajęcia mieszkania wspólnie z przyjaciółmi z Polski. Tematy do omówienia: lokalizacja mieszkania, wyposażenie mieszkania, cena wynajmu, zalety mieszkania z przyjaciółmi. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o dokładniejsze wyjaśnienia, wyrażenie obawy dotyczącej lokalizacji i ceny wynajmu oraz wyrażenie zdziwienia, że zdający nie chce spędzać czasu z francuskojęzycznymi studentami.
• Strona 56: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Egzaminujący: "Décrivez cette photo, s'il vous plaît." Zdający ma około 1 minuty na odpowiedź. Następnie egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Wyjaśnij zachowanie sportowca w środku. 2. Czy lubisz uprawiać sport? Dlaczego? 3. Opowiedz o zawodach sportowych, które oglądałeś na stadionie lub w telewizji. Zdający ma około 2 minuty na odpowiedzi.
• Strona 57: Zadanie 3: Francuscy przyjaciele wybierają szkołę dla córki. Wybierz najlepszą propozycję spośród trzech zdjęć i uzasadnij wybór. Zdjęcie 1: sala lekcyjna z uczniami, Zdjęcie 2: grupa uczniów na zewnątrz, Zdjęcie 3: sala gimnastyczna. Pytania dla zdającego: 1. Co sądzisz o kursach online? 2. Czy Polacy cenią kształcenie zawodowe? Dlaczego? 3. Kto odpowiada za edukację dzieci: szkoła czy rodzice? Uzasadnij. 4. Co to jest dobra szkoła?
• Strona 59: Zadanie 1: Usłyszysz cztery wypowiedzi dotyczące podróży samolotem. Dopasuj odpowiednie zdanie (A–E) do każdej wypowiedzi (1.1–1.4) i wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie jest dodatkowe. Opcje: A) Zmiana lotu, B) Incydent na lotnisku, C) Przyczyny strajku pilotów, D) Pasja do samolotów, E) Wiadomość w poczekalni. Tabela z miejscami na odpowiedzi. Transkrypcja zawiera trzy teksty dotyczące incydentu na lotnisku, pasji do latania i zmiany planów podróży.
• Strona 61: Zadanie 2.3: Marc va décorer sa tarte avec A) des tomates, B) de la salade, C) des olives. Zadanie 2.4: Les maisons faites de conteneurs maritimes sont A) une invention française, B) une initiative écologique, C) une idée difficile à réaliser. Zadanie 2.5: Le weekend, les amis de Julie A) regardent des films, B) font la grasse matinée, C) invitent beaucoup de monde. Zadanie 2.6: À la fin de la conversation, Julie A) félicite Paul de ses projets, B) propose à Paul d’aller avec elle, C) décourage Paul de l’accompagner.
• Strona 62: Tekst 2: Opis budowy domów z różnych materiałów, w tym z kontenerów morskich, na przykładzie miasta Le Havre. Tekst 3: Dialog między Julie i Paulem o planach na weekend, w tym o spędzaniu czasu z przyjaciółmi i odpoczynku. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi ustnych oraz zasady oceniania zadań. Rozwiązanie zadań 2.1 A, 2.2 B.
• Strona 63: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1–3.4 w poniższej relacji jej sąsiadki, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku francuskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy.
• Strona 64: Wymagania ogólne dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Wymagania szczegółowe obejmują znajdowanie informacji i wyciąganie wniosków. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Zadania 3.1-3.4: przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowalnych oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem. Tabela z danymi dotyczącymi oceniania odpowiedzi.
• Strona 65: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Odpowiedz krótko na pytania 4.1-4.4 w języku francuskim. 4.1: Co odzwierciedla jej odnowione mieszkanie? 4.2: Jaka jest pozytywna strona jej aktywności sportowej? 4.3: Dlaczego córka Jacqueline czuje się nieszczęśliwa? 4.4: Co mąż Jacqueline myśli o jej zachowaniu za granicą? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi.
• Strona 66: Zasady oceniania odpowiedzi. Zadanie 4.1: Odpowiedzi oczekiwane dotyczą relacji między Jacqueline a jej mężem. Przykłady odpowiedzi akceptowalnych obejmują opis miłości i dobrych relacji. Zadanie 4.2: Odpowiedzi oczekiwane dotyczą wyglądu Jacqueline. Przykłady odpowiedzi akceptowalnych obejmują stwierdzenia o jej młodym wyglądzie. Zadanie 4.3: Odpowiedzi oczekiwane dotyczą porównań z matką Jacqueline. Zadanie 4.4: Odpowiedzi oczekiwane dotyczą reprezentacji Francji przez Jacqueline. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnienia błędów są również przedstawione.
• Strona 67: Zadanie 5: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Nagłówki: A. Être original(e), B. Mettre une photo, C. Faire un copier-coller, D. Avoir un C.V. facile à lire, E. Valoriser l’aspect esthétique, F. Vérifier s’il n’y a pas de fautes.
• Strona 68: Teksty do zadań 6. i 7. Przeczytaj cztery teksty (A–D). Tekst A: Opis sytuacji z supermarketu, gdzie matka i córka dyskutują o ślimaku na ulicy. Matka jest zirytowana, córka chce uratować ślimaka przed samochodem. Tekst B: Tabela z wynikami ankiety dotyczącej miejsc zakupu ślimaków. W hipermarkecie lub supermarkecie 1662 osoby (72%), w sklepie z artykułami spożywczymi 264 osoby (11%), bezpośrednio u producenta 311 osób (13%), na targach 375 osób (16%), przez Internet 9 osób (0%), inne miejsca 194 osoby (8%), nigdy nie kupuję 199 osób (9%).
• Strona 70: Zadanie 6: Wykonaj zadania 6.1–6.7. zgodnie z poleceniami. Przeczytaj zdania 6.1–6.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 6.1: La personne est vendeuse d’escargots. 6.2: Une personne juge l’autre trop sensible. 6.3: On cherche des bénévoles. Przeczytaj wiadomość, którą Monique wysłała do swojej koleżanki Sophie. Uzupełnij luki 6.4–6.7. zgodnie z treścią tekstów (A–D). W każdą lukę można wpisać maksymalnie trzy wyrazy.
• Strona 71: Zasady oceniania dla zadań III.4, III.7, VIII.1, VIII.2. Rozwiązanie: 6.1 D, 6.2 A, 6.3 C. Tabela z zadaniami 6.4-6.7, przedstawiająca przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowalnych oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem. Zadanie 6.4: transporté l'animal, 6.5: au supermarché, 6.6: mécontente, 6.7: jeux (et aux) ateliers. Przykłady niepoprawnych: przeniosła l'escargot, est / se trouve.
• Strona 72: Zadanie 7: wykonaj zadania 7.1–7.7 zgodnie z poleceniami. Przeczytaj zdania 7.1–7.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 7.1: La personne est vendeuse d’escargots. 7.2: Une personne juge l’autre trop sensible. 7.3: On cherche des bénévoles. Odpowiedz krótko na pytania 7.4–7.7 zgodnie z treścią tekstów (A–D). 7.4: Co było przyczyną łez matki w tekście A? 7.5: Jaki sposób zaopatrywania się w ślimaki ma najmniej zwolenników? 7.6: Na jakiej podstawie organizatorzy Święta Ślimaka liczą na duże zainteresowanie tym wydarzeniem? 7.7: Jaka jest intencja osoby, która napisała tekst D?
• Strona 73: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 7.1. D, 7.2. A, 7.3. C. Tabela z zadaniami 7.4-7.7: Zadanie 7.4: Krytyka ze strony córki, odpowiedź: wyrzuty sumienia. Zadanie 7.5: Najmniej Francuzów kupuje ślimaki przez Internet, odpowiedź: zakup online. Zadanie 7.6: Święto sukcesem, odpowiedź: duże zainteresowanie. Zadanie 7.7: Zachęta do uśmiechania się, odpowiedź: pisze, żeby się uśmiechać.
• Strona 74: Zadanie 7.4: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem, m.in. "Miłość do córki" - niezgodna z tekstem, "Wzruszenie" - wieloznaczna. Zadanie 7.5: "Francuzi rzadko kupują ślimaki przez Internet i u hodowców" - dwie odpowiedzi, jedna poprawna, druga błędna. Zadanie 7.6: "Bo zawsze jest ono dobrze przygotowane" - niezgodna z tekstem. Zadanie 7.7: "Zachęca do uśmiechania się do sprzedawców na targu i w supermarkecie" - poprawna, ale niezgodna z tekstem.
• Strona 75: Zadanie 8: Przeczytaj tekst o historii bagietki i wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 8.1: Jedna z legend mówi, że A) bagietka była ulubionym pieczywem żołnierzy Napoleona, B) nowa forma pieczywa była bardziej praktyczna do transportu, C) armia Napoleona spożywała duże ilości pieczywa, D) Napoleon nakazał piekarzom zmienić kształt pieczywa. 8.2: Według innej legendy, chciano A) szybciej i łatwiej przygotować chleb, B) zrobić chleb, który będzie długo świeży, C) mieć chleb, który można kroić bez noża, D) dać robotnikom metra dobrej jakości chleb.
• Strona 76: Zadanie 8.3: Kiedy bagietka stała się ulubionym chlebem Francuzów? A) w czasach Cesarstwa, B) pod koniec XIX wieku, C) w latach 20. XX wieku, D) podczas I wojny światowej. Zadanie 8.4: Regularne wizyty u piekarza pozwalają na: A) manifestowanie patriotyzmu, B) nawiązywanie relacji z ludźmi, C) ochronę zawodu piekarza, D) zmianę nawyków kulinarnych. Zadanie 8.5: Tekst mówi o: A) roli chleba we francuskiej kuchni, B) metodach przygotowania bagietki, C) pochodzeniu znanego francuskiego chleba, D) konsumpcji bagietki na świecie.
• Strona 77: Zadanie 9: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1–9.4) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy zgubionych labradorów hokeisty Carey Price'a i ich odnalezienia dzięki Twitterowi. Zdania do wyboru: A. Ils sont vite entrés dans la maison. B. Ils ont tout de suite où ils étaient. C. John lui a demandé si c’étaient ses chiens. D. Ce soir-là, il a lancé un appel à l’aide sur Twitter. E. C’est Carey lui-même qui a répondu et l’a remercié. Rozwiązanie: 9.1. D, 9.2. C, 9.3. E, 9.4. B.
• Strona 78: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi, wybierz brakującą wypowiedź. 10.1: X pyta o drogę do dworca, Y odpowiada, że nie jest stąd. Opcje: A) C’est agréable, B) C’est dommage, C) C’est pas mal du tout. 10.2: X nie wie, co wybrać na prezent, Y sugeruje szalik. Opcje: A) Achète-la, B) Achète-lui, C) Achètes-en. Zadanie 11: Wybierz opcję oddającą sens zdania. 11.1: On y va? Opcje: A) On est loin?, B) Tu vas bien?, C) Nous partons? 11.2: Ton sac à dos est plus léger. Opcje: A) pèse moins, B) est plus lourd, C) a le même poids. Zadanie 12: Wybierz tłumaczenie zdania. 12.1: Jestem z niej bardzo zadowolona. Opcje: A) Je le trouve très heureux, B) J’en suis très contente, C) Je lui plais beaucoup.
• Strona 79: Zadanie 12.2: Uzupełnij dialog dotyczący zakupu roweru. Wybierz właściwą odpowiedź: A) Tu penses à lui ? B) Qu’en penses-tu ? C) À quoi tu penses ? Wymagania ogólne i szczegółowe do zadań od 10. do 12. dotyczą znajomości środków językowych, reagowania na wypowiedzi oraz przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązania zadań od 10. do 12. są podane.
• Strona 80: Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1–13.3) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Zadanie 14: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (14.1–14.3) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
• Strona 81: Zadanie 15: W zadaniach 15.1–15.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia oba zdania. 15.1: Quand je voyage, je … beaucoup de photos. Le matin, je ... le petit-déjeuner préparé par ma mère. 15.2: Léon Foucault a été un … physicien. Mon frère est plus ... que moi. Il mesure 190 cm. Zadanie 16: Uzupełnij zdania 16.1–16.2, wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. 16.1: Hier, ils sont allés (Maroc / avion) ____. 16.2: Après le dîner, elle (faire / vaisselle) ____.
• Strona 82: Zadanie 15.1: wybierz poprawną formę czasownika w zdaniu. Zadanie 15.2: określ odpowiedni przymiotnik opisujący rzeczownik. Zadanie 16.1: wybierz poprawne wyrażenie dotyczące podróży do Maroka. Zadanie 16.2: wskaż poprawne wyrażenie opisujące czynność zmywania naczyń.
• Strona 83: Zadanie 17: Napisz e-mail do kolegi, przedstaw okoliczności zgubienia dowodu osobistego, poinformuj o odłożeniu wyjazdu do Paryża, wyraź niezadowolenie, wyjaśnij, jak odzyskać dowód, zaproponuj nowy termin wizyty. Rozwiń wypowiedź w czterech podpunktach, długość 100-150 słów. Ocena: przekazanie informacji, spójność, logika, zakres i poprawność środków językowych. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i tworzenia wypowiedzi.
• Strona 84: Przykładowa oceniona wypowiedź dotycząca zgubienia karty identyfikacyjnej w metrze, z oceną według kryteriów treści, spójności i logiki, zakresu i poprawności środków językowych. Zadanie 18: napisz na blogu o zwycięstwie w biegu ulicami miasta, uwzględniając źródło informacji o imprezie, przygotowania, motywację do zwycięstwa i reakcję publiczności. Wypowiedź w języku francuskim, 100-150 słów, oceniana na podstawie pełnego przekazania informacji, spójności, logiki oraz poprawności językowej.
• Strona 89: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. W zadaniach 1.1–1.2 zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: 1.1. L’auteur parle A) de l’expérience des traducteurs français. B) d’une erreur qui peut fausser la version originale. C) de différents outils de traduction biblique. Tekst 2: 1.2. Quel est le sens de la phrase: « La RATP [...] forme des ninjas »? A) Les transports parisiens proposent des services innovants. B) Les transports parisiens demandent beaucoup de patience aux passagers. C) Les transports parisiens façonnent une attitude des passagers. W zadaniach 1.3–1.6 zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 3: 1.3. Bernard Maussire A) apprend à sauter aux amateurs. B) vient de renoncer au parachutisme. C) se perfectionne avec d’autres parachutistes. D) gère un stage de parachutisme pour les professionnels. 1.4. D’après Bernard, ce qui est le plus important dans le parachutisme, c’est A) le courage. B) la vigilance. C) l’expérience. D) le sang-froid. 1.5. Les sauts en tandem sont exceptionnels pour Bernard car A) il en fait rarement. B) il se sent en sécurité. C) ils rendent les clients heureux. D) ils lui rappellent son premier saut.
• Strona 90: Zadanie 1.6: Wybierz odpowiedź, która najlepiej pasuje do zdania: "En s’adressant à la personne qui fait son premier saut en tandem, Bernard..." A) lui souhaite d’en profiter. B) l’avertit des dangers possibles. C) lui dit d’imiter son comportement. D) lui donne quelques conseils techniques. Tekst 1: Historia błędów tłumaczeniowych związanych z jabłkiem w Biblii. Tekst 2: Opis codziennych frustracji związanych z pośpiechem. Tekst 3: Wywiad z Bernardem Maussire, profesjonalnym spadochroniarzem.
• Strona 92: Zadanie 2 (0–5): Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi mieszkańców Tuluzy. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Zdania: A) Il y a des tensions entre les gens. B) Pour certaines activités, l’entrée est libre. C) Heureusement, la ville n’est pas trop grande. D) Les gens ne font plus d’achats dans le centre. E) Le dimanche, il y a des fêtes sympas en banlieue. F) Il arrive aux habitants de Toulouse d’être en retard. Transkrypcja: Tekst 1, Tekst 2, Tekst 3.
• Strona 93: Tekst 4: Opis miasta, jego zalet i wad, z naciskiem na przyjazne środowisko i trudności komunikacyjne. Tekst 5: Relacja z pobytu w Tuluzie, podkreślająca życzliwość mieszkańców i specyfikę lokalnych zwyczajów. Wymaganie ogólne: Rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: Zdajacy znajduje w wypowiedzi określone informacje. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 2.1 A, 2.2 D, 2.3 B, 2.4 C, 2.5 F. Transkrypcja do zadań 3. i 4. dotycząca historii naszyjnika z pereł.
• Strona 94: Zadanie 3 (0–4): Usłyszysz dwukrotną audycję radiową. Na podstawie informacji z nagrania odpowiedz krótko na pytania 3.1–3.4 w języku francuskim. 3.1: Sous quelle forme portait-on des perles à la Renaissance? 3.2: Pourquoi l’impératrice d’Autriche a mis son bijou de perles dans l’eau de mer? 3.3: De quelle manière Coco Chanel a-t-elle réussi à populariser la perle de culture? 3.4: Pourquoi certaines personnes déconseillent aux mariées de porter des perles le jour du mariage?
• Strona 95: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania odpowiedzi z podziałem na 1 pkt za poprawną odpowiedź i 0 pkt za niepoprawną. Zadania 3.1 do 3.4 z tabelą zawierającą oczekiwane odpowiedzi i przykłady odpowiedzi akceptowalnych oraz niepoprawnych.
• Strona 96: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 4.1–4.4 w zdaniach, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku francuskim. W każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy. Obok znajduje się blog o modzie z ilustracją perły i postaci kobiety.
• Strona 97: Wymagania szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i umiejętności wyciągania wniosków z informacji zawartych w wypowiedzi. Zasady oceniania z podziałem na odpowiedzi oczekiwane i przykłady odpowiedzi akceptowalnych oraz niepoprawnych dla zadań 4.1 do 4.4. Zadanie 4.1: odpowiedzi oczekiwane to "des hommes / des messieurs / des seigneurs / de grands seigneurs". Zadanie 4.2: "des gouttes de rosée / de la rosée". Zadanie 4.3: "l'eau de mer / la mer". Zadanie 4.4: "mythique / mystérieux / symbolique / magique".
• Strona 98: Zadanie 5: Przeczytaj tekst podzielony na cztery części (A–D) oraz zdania (5.1–5.5). Dopasuj właściwą część tekstu do każdego zdania. Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań. Zdania: 5.1. L’imaginaire contribue à l’intérêt des jeunes à la lecture. 5.2. Quelqu’un juge de l’utilité de la lecture. 5.3. On explique les causes de l’abandon de la lecture. 5.4. Lire un livre reste une contrainte pour la majorité des élèves. 5.5. Un genre littéraire jouit toujours d’une grande popularité.
• Strona 99: Zadanie 6: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (6.1–6.5) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy nauki muzyki i zawiera fragmenty do uzupełnienia, takie jak wybór instrumentu i znaczenie słuchu.
• Strona 100: Zadanie 6: dopasuj fragmenty tekstu do odpowiednich zdań. A: Po roku lekcji cieszy się grą na instrumencie i rytmami. B: Mit młodego muzyka jest zakorzeniony w mentalności. C: Gra na instrumencie nie prowadzi do kariery rockowej, ale można grać dla przyjemności. D: Trudno grać na trąbce z astmą. E: Nie ma złych i dobrych muzycznych kompozycji, są tylko dobrze wykonane. F: Nauka muzyki w dorosłości jest łatwiejsza bez presji. Wymagania: rozumienie wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 6.1. B, 6.2. D, 6.3. E, 6.4. F, 6.5. A.
• Strona 101: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1.–7.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1 opisuje wspomnienia narratora z babcią Ghittą, która nauczyła go wielu rzeczy o naturze i życiu. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zadanie 7.1: La mère du narrateur. A) l’encourageait à travailler encore plus. B) le sensibilisait aux charmes de la nature. C) participait activement à son apprentissage. D) critiquait les méthodes éducatives de la grand-mère.
• Strona 102: Zadanie 7.2: Wybierz odpowiedź, która opisuje babcię narratora. A) umiała przekazać swoją wiedzę. B) ograniczała jego rozwój. C) pozwalała mu robić, co chciał. D) niecierpliwiła się z powodu jego braku postępów. Zadanie 7.3: Które zdanie nie jest opinią, ale faktem z tekstu? A) Płacz dobrze robi duszy. B) Słowa są jak muzyka. C) Nie było łatwo być mężczyzną. D) Babcia głaskała całą ziemię. Zadanie 7.4: Co oznacza „je jouais au grand jeu du monde” w kontekście narratora? A) zostawiał wszystko przypadkowi. B) odkrywał naturę bawiąc się. C) podejmował duże ryzyko w życiu. D) pasjonował się grami towarzyskimi. Tekst 2: Les nouveaux grands-parents.
• Strona 104: Zasady oceniania odpowiedzi na zadania 7.5-7.8. Zadanie 7.5: Odpowiedź oczekiwana: "profiter de leur retraite / avoir leur propre vie", przykłady akceptowalne: "s’organiser toujours des sorties". Zadanie 7.6: Odpowiedź oczekiwana: "décharger les jeunes parents", przykłady akceptowalne: "faciliter la vie aux jeunes parents". Zadanie 7.7: Odpowiedź oczekiwana: "l'indulgence / la tolérance", przykłady akceptowalne: "la patience". Zadanie 7.8: Odpowiedź oczekiwana: "les limites / les conditions", przykłady akceptowalne: "les barrières".
• Strona 105: Zadanie 8: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst dotyczy marszu nordyckiego, jego rozwoju i popularności. Luki w tekście oznaczone są numerami 8.1 do 8.6, a do każdej z nich przypisane są cztery opcje odpowiedzi. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
• Strona 106: Zadanie 9: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (9.1–9.4) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekoladu. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
• Strona 107: Zadanie 10 (0–4): Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.4.) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekolady. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 10.1. importent/achètent, 10.2. mélange, 10.3. couleur, 10.4. test/examen.
• Strona 108: Zadanie 11: w zadaniach 11.1–11.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. 11.1: Je voudrais savoir comment faire des ... de musique avec un clavier. 11.2: Il ne leur ... rien ni pour le café ni pour le taxi. Rozwiązanie: 11.1 notes, 11.2 devait. Zadanie 12: uzupełnij zdania 12.1–12.2, wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. 12.1: Ce roman vient (traduire / français) ___. 12.2: Ce matin, j’ai dû (se lever / bon / heure) ___.
• Strona 109: Zadanie 13: Uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego (13.1.–13.2.). Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. 13.1. Si tu as ton maillot de bain, tu pourras aller à la piscine. Tu pourras aller à la piscine à condition ______________ ton maillot de bain. 13.2. Les Marseillais se réjouissent que leur équipe ait gagné. Les Marseillais se réjouissent de ______________ de leur équipe.
• Strona 110: Zadanie 14: Przetłumacz na język francuski fragmenty w nawiasach, aby otrzymać poprawne zdania. 14.1: Pierre, à qui dois-je m’adresser (w razie potrzeby) ______________? 14.2: Ce sportif est (najlepszy ze wszystkich) ______________. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i przetwarzania wypowiedzi. Zadanie 15: Wypowiedz się na jeden z tematów. Temat 1: Napisz list do uczniów z Marsylii o akcji przeciw marnowaniu żywności.
• Strona 111: Zadanie 2: Napisz artykuł omawiający przyczyny spędzania wakacji z dala od miast i kurortów, opisując miejsce spełniające oczekiwania zainteresowanych. Zadanie 3: Napisz rozprawkę przedstawiającą zalety i wady wprowadzenia monitoringu w szkołach. Zadanie 4: Napisz rozprawkę wyrażającą opinię na temat posiadania psów w blokach, odnosząc się do warunków dla zwierząt i relacji z sąsiadami. Przykładowe ocenione wypowiedzi w języku francuskim.
• Strona 122: Wypowiedź pisemna. Zadanie polega na napisaniu tekstu zgodnie z wytycznymi dotyczącymi treści i formy. Poziom podstawowy: 2 zadania, w tym odpowiedzi na pytania dotyczące materiału ikonograficznego i krótki tekst użytkowy. Poziom rozszerzony: 1 zadanie, tekst argumentacyjny. Wymagania szczegółowe określone w podstawie programowej. Długość wypowiedzi: zadanie 2: 60–120 wyrazów. Punktacja: zgodność z poleceniem, spójność, logika, zakres środków językowych.
• Strona 123: Zadanie 1: ocena odpowiedzi na trzy pytania uwzględnia adekwatność wypowiedzi do pytania i treści ilustracji lub zdjęcia. Przyznawane są 0 do 2 punkty za odpowiedź pełną, niepełną lub równoważnik zdania. Tabela oceny: odpowiedź poprawna, drobne błędy, poważne błędy. Uszczegółowienia: 2 punkty za pełną odpowiedź zgodną z treścią pytania i materiałem ikonograficznym, z drobnymi błędami.
• Strona 124: Zadanie 2: Opis kryteriów przyznawania punktów za odpowiedzi. Zadanie 3: Kryteria przyznawania 0 punktów, w tym odpowiedzi niezgodne z treścią pytania, niekomunikatywne, niepełne, w języku polskim lub brak odpowiedzi. Zadanie 4: Poprawna odpowiedź to liczebnik. Zadanie 2: Ocena treści wypowiedzi, uwzględniająca odniesienie się do podpunktów i ich rozwinięcie. Tabela punktacji od 0 do 4 punktów w zależności od liczby podpunktów i rozwinięcia.
• Strona 126: Zadanie 1: Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: W tym roku francuskie gry wideo otrzymały swoje trofea: Pegazy. Jak Cezary dla kina, nagradzają gry wideo od marca 2020. Skrzydlaty koń z mitologii greckiej symbolizuje tę rozwijającą się branżę, która ma trudności z uznaniem jako sztuka. 1.1. L’auteur du texte: A. informe d’un nouveau prix. B. décrit un fait de l’histoire grecque. C. annonce la sortie d’un film au cinéma.
• Strona 127: Zadanie 1.2: wybierz zdanie, które uzupełnia lukę w tekście o kolekcjonerach, opcje: A) vedettes, B) timbres, C) Américains. Zadanie 1.3: zgodnie z ekspertami z Bristolu, wybierz poprawną odpowiedź o technikach snu zwierząt, opcje: A) lions, B) dauphins, C) girafes. Zadanie 1.4: do kogo skierowany jest tekst, opcje: A) Français, B) professeurs, C) jeunes. Wymagania: rozumienie wypowiedzi, określenie głównej myśli, rozpoznanie związków, znajdowanie informacji, określenie kontekstu.
• Strona 128: Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–D) do każdej oznaczonej części tekstu (2.1.–2.3.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części tekstu. A) Quelle durée ? B) Quel objectif ? C) Quelle activité ? D) Quelle fréquence ? Tekst dotyczy zasad uprawiania aktywności fizycznej, regularności, czasu trwania i motywacji.
• Strona 129: Zadanie 3 (0–4): Przeczytaj trzy teksty (A–C) na temat wykonywanej pracy oraz pytania 3.1–3.4. Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Uwaga: jeden z tekstów pasuje do dwóch pytań. Teksty dotyczą zawodów związanych z anatomią, polityką i dziennikarstwem. Pytania 3.1–3.4 dotyczą możliwości częstego podróżowania, znajomości anatomii, budowania świata bez agresji i pomagania osobom cierpiącym.
• Strona 130: Zadanie 4: Przeczytaj tekst o Tour de France i wykonaj zadania 4.1–4.7. Zadanie 4.1: Le Tour de France porte deux noms. Zadanie 4.2: Le maillot jaune est apparu avec le premier Tour de France. Zadanie 4.3: La couleur du maillot jaune vient de la couleur d’un journal. Zadanie 4.4: L’auteur du texte explique une tradition du Tour de France. Zaznacz w tabeli, które zdania są zgodne z treścią tekstu (V – Vrai), a które – nie (F – Faux).
• Strona 131: Zadanie 4.5: Uzupełnij lukę w zdaniu "Le premier Tour de France a eu lieu en __________." Zadanie 4.6: Uzupełnij lukę w zdaniu "Henri Desgrange a été __________ du Tour de France." Zadanie 4.7: Uzupełnij lukę w zdaniu "On a créé le maillot jaune à la suggestion des __________." Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania z punktacją za poprawne i niepoprawne odpowiedzi.
• Strona 132: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1.–5.5. Wpisz litery A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy są dodatkowe. Opcje: A) chaud, B) compagnies, C) variété, D) envie, E) piscines, F) plages, G) sommet. Tekst dotyczy wyboru wyspy na Kanarach, z opisem Teneryfy, jej krajobrazów i atrakcji turystycznych. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź.
• Strona 133: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1: Elle ne peut pas répondre _____ toutes vos questions. A) à, B) de, C) pour. 6.2: La fille ____ tu as rencontrée est ma voisine. A) où, B) qui, C) que. 6.3: Si tu _____ partir en train, tu dois sortir à cinq heures du matin ! A) veux, B) voulais, C) voudrais. Rozwiązanie: 6.1 A, 6.2 C, 6.3 A.
• Strona 134: Zadanie 7 (0–4): Do każdego pytania (7.1–7.4) dobierz właściwą odpowiedź (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna odpowiedź została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Pytania: 7.1. Je te dérange? 7.2. Vous voulez aller à cette exposition? 7.3. Tu vas chez le vétérinaire avec ton chien? 7.4. Vous avez vu Marie? Odpowiedzi: A. Elle est dans son bureau. B. Non, j’ai peu de travail. C. Avec plaisir, merci. D. Non, il n’est pas malade. E. Tu ne peux pas. Désolé. Rozwiązanie: 7.1. B, 7.2. C, 7.3. D, 7.4. A.
• Strona 135: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wyrazy podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania 8.1–8.4. 8.1. On (va / en / y / voiture) ? 8.2. Aujourd’hui, (ils / des / ont / crêpes / préparé). 8.3. Il y a (ici / très / un / salon / grand ). 8.4. Elle (n’ / chez / elle / invite / personne). Wymagana pełna poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów.
• Strona 136: Zadanie 9: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1–9.3 pełnymi zdaniami w języku francuskim. W pytaniach 9.2 i 9.3 możesz wymyślić odpowiedzi. 9.1: Co robią osoby na zdjęciu? 9.2: Dlaczego ten pies jest smutny? 9.3: Jak lubisz podróżować? Dlaczego? Zdjęcie przedstawia parę siedzącą w bagażniku samochodu z psem, trzymającą kubki z napojami. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi.
• Strona 137: Wymagania szczegółowe dotyczące posługiwania się językiem obcym. Przykładowe ocenione wypowiedzi: 9.1. Przykład pełnej odpowiedzi, 9.2. Przykład odpowiedzi z błędami, 9.3. Przykład odpowiedzi niezgodnej z pytaniem. Ocena wypowiedzi: kryteria punktowe. Zadanie 10: Napisz e-mail do kolegi z Francji, opisz pomoc starszej sąsiadce, wyjaśnij powody, opisz reakcję sąsiadki. Wypowiedź w języku francuskim, długość 60-120 słów, oceniane umiejętności przekazania informacji, spójność, logika, poprawność językowa.
• Strona 139: Zadanie 5: Przeczytaj tekst podzielony na części A–D i dopasuj do zdań 5.1–5.5. Zdania dotyczą m.in. wpływu wyobraźni na zainteresowanie młodych czytaniem, ocenę użyteczności czytania, przyczyny porzucenia czytania, postrzeganie czytania jako obowiązku oraz popularność gatunków literackich. Tekst składa się z fragmentów dotyczących znaczenia czytania dla młodzieży, wpływu technologii na czytanie oraz różnych typów książek.
• Strona 141: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1.–7.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1 opisuje wspomnienia z dzieciństwa związane z babcią Ghittą, która uczyła różnych rzeczy, takich jak rozpoznawanie roślin i słuchanie dźwięków natury. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
• Strona 142: Zadanie 7.1: Co robiła matka narratora? A) Zachęcała do pracy, B) Uwrażliwiała na naturę, C) Krytykowała metody babci. Zadanie 7.2: Co robiła babcia narratora? A) Umiała przekazać wiedzę, B) Pozwalała na wszystko, C) Niecierpliwiła się z braku postępów. Zadanie 7.3: Które zdanie to fakt, nie opinia? A) Płacz oczyszcza duszę, B) Bycie mężczyzną nie jest łatwe, C) Babcia głaskała ziemię. Zadanie 7.4: Co oznacza „je jouais au grand jeu du monde”? A) Działał na chybił trafił, B) Odkrywał naturę, C) Pasjonował się grami. Tekst 2: Les Nouveaux Grands-Parents.
• Strona 144: Rozwiązanie zadań 7.1 do 7.4: 7.1 C, 7.2 A, 7.3 C, 7.4 B. Zasady oceniania: tabela z przykładami odpowiedzi oczekiwanych i akceptowalnych oraz niepoprawnych dla zadań 7.5 do 7.8. Zadanie 7.5: odpowiedzi oczekiwane dotyczą aktywności na emeryturze, akceptowalne to np. "s’organiser toujours des sorties". Zadanie 7.6: pomoc młodym rodzicom, akceptowalne "faciliter la vie aux jeunes parents". Zadanie 7.7: odpowiedzi dotyczą tolerancji, akceptowalne "la patience". Zadanie 7.8: odpowiedzi dotyczą granic, akceptowalne "les barrières".
• Strona 146: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym. Czynności organizacyjne: po wylosowaniu zestawu zdający przystępuje do egzaminu. Rozmowa wstępna trwa około 1 minuty, dotyczy życia i zainteresowań zdającego. Zadanie 1: odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego, składa się z części a, b, c, maks. 4 minuty. Zadanie 2: prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania, składa się z części a, b, maks. 10 minut.
• Strona 147: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem w zadaniu 1 (0-6 punktów), prezentacji w zadaniu 2 (0-4 punkty), odpowiedzi na pytania w zadaniu 2 (0-4 punkty). Maksymalnie 14 punktów za zgodność z poleceniem. Ocena umiejętności językowych do 16 punktów. Zadanie 1: zgodność z poleceniem, rozwinięcie wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów, ocena od 0 do 6 punktów.
• Strona 148: Tabela A przedstawia punktację za nawiązanie do elementów w prezentacji, z wartościami od 0 do 6 punktów w zależności od liczby elementów rozwiniętych. Zadanie 2a: Prezentacja. Kryteria oceny obejmują zgodność z poleceniem, stopień złożoności argumentacji, spójność i logikę oraz kompozycję wypowiedzi. Tabela B1 i B2 zawierają szczegółowe zasady przyznawania punktów za omówienie aspektów z polecenia i organizację wypowiedzi.
• Strona 149: Zadanie 2b: Odpowiedz na trzy pytania. Ocenie odpowiedzi udzielonych przez zdającego na trzy pytania zadane przez egzaminującego bierze się pod uwagę kryteria: a) adekwatność odpowiedzi do zadanego pytania, b) stopień złożoności argumentacji, c) adekwatność reakcji zdającego w sytuacjach komunikacyjnych. Wypowiedzi oceniane są według TABELI C1 i C2. TABELA C1 i C2 przedstawiają punktację za adekwatność i złożoność argumentacji.
• Strona 171: Zadanie 1: wyraź swoją opinię na temat zachowania tego mężczyzny. Ilustracja A przedstawia mężczyznę rozmawiającego przez telefon w zatłoczonym autobusie. Zadanie B: wyobraź sobie reakcję widzów, jeśli zakazano by jedzenia przekąsek w kinie. Ilustracja B pokazuje ludzi w kinie, jeden z nich trzyma duże pudełko popcornu. Zadanie C: w czym te dwa zdjęcia są podobne, a w czym różnią się w kontekście savoir-vivre w przestrzeni publicznej?
• Strona 172: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat "Czy rodzina jest ważna dla współczesnego młodego człowieka?" Odnieś się do aspektów: kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa, poznanie własnych korzeni. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
• Strona 173: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Zadanie 1a: Obejrzyj zdjęcie A i wyraź swoją opinię na temat zachowania mężczyzny. Uzasadnij odpowiedź. Zadanie 1b: Obejrzyj zdjęcie B i wyobraź sobie reakcję widzów, gdyby zakazano przekąsek w kinie. Zadanie 1c: Porównaj zdjęcia A i B, wskazując podobieństwa i różnice w kontekście savoir-vivre w przestrzeni publicznej. Zdjęcia przedstawiają ludzi w różnych sytuacjach w kinie.
• Strona 174: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przygotowanie się do wypowiedzi na temat roli rodziny we współczesnym świecie, z uwzględnieniem aspektów takich jak kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa i poznanie własnych korzeni. Czas na przygotowanie: 2 minuty, czas na wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Pytania dla egzaminującego dotyczące wpływu mediów społecznościowych na rodzinę, wzajemnego wsparcia między pokoleniami, oraz powodów rezygnacji młodych z zakładania własnych rodzin.
• Strona 175: Zadanie 1: Wyraź swoją opinię na temat sposobu spędzania czasu wolnego przedstawionego na zdjęciu A, które ukazuje ludzi grających w kasynie. Zdjęcie B przedstawia mężczyznę grającego na ulicy. Zadanie C: Porównaj podobieństwa i różnice między dwoma zdjęciami w kontekście sposobów zarabiania pieniędzy, które są na nich przedstawione.
• Strona 176: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego. W swojej wypowiedzi musisz przytoczyć argumenty odnoszące się do aspektów: zdrowie, życie rodzinne, rozwój intelektualny. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
• Strona 177: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o wyrażenie opinii na temat zdjęcia A, przedstawiającego ludzi przy stole do gry, w kontekście spędzania wolnego czasu. Zadanie 1b: Zdający ma opisać, co skłoniło mężczyznę na zdjęciu B do gry na ulicy. Zadanie 1c: Zdający porównuje oba zdjęcia pod kątem podobieństw i różnic w sposobach zarabiania pieniędzy.
• Strona 178: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przygotowanie się do wypowiedzi na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego, uwzględniając zdrowie, życie rodzinne i rozwój intelektualny. Zadanie 2a: Zdający ma około 2 minut na przygotowanie i do 3 minut na wypowiedź. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje trzy pytania dotyczące wyboru filmów, wpływu kina francuskiego, seriali telewizyjnych, popularności filmów wśród młodzieży i potrzeby czytania recenzji przed obejrzeniem filmu. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczą prowadzenia rozmowy.
• Strona 181: Zadanie 2.2: W pytaniu o kuchnię molekularną jako "dostawcę usług gastroenterologicznych", autor używa: A) epitetu obraźliwego, B) metafory obrazowej, C) pleonazmu, D) wyrażenia sarkastycznego. Zadanie 2.3: W Belgii, w Herstal, walka z marnowaniem żywności: A) wznowiona po przerwie, B) w fazie eksperymentu, C) realizowana w dużych sklepach, D) testowana z dużymi sklepami. Zadanie 2.4: Celem tego przemówienia jest: A) zachęta do użycia niewykorzystanych produktów, B) dezaprobata działań w Belgii, C) potępienie niszczenia produktów, D) przykład dobrych praktyk konsumpcyjnych. Transkrypcja dokumentu nr 1.
• Strona 183: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 2.1 B, 2.2 D, 2.3 C, 2.4 D. Zadanie 3: Uzupełnij zdania zgodnie z nagraniem. 3.1: Liczba odwiedzających zamek w Wersalu. 3.2: Dochody z biletów. 3.3: Wersal uniknął. 3.4: Ryzyko pożaru w Opéra Royal. 3.5: Na końcu wypowiedzi mężczyzna ubolewa. Transkrypcja o zamku w Wersalu.
• Strona 185: Zasady oceniania odpowiedzi do zadań 3.1-3.5. Tabela zawiera przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowalnych oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych. Zadanie 3.1: oczekiwana odpowiedź to "est le même que le / est égal au", akceptowalne "est l’équivalent du". Zadanie 3.2: oczekiwana "financer l’entretien du château", akceptowalne "financer le fonctionnement du château". Zadanie 3.3: oczekiwana "l’explosion d’une chaudière", akceptowalne "une explosion". Zadanie 3.4: oczekiwana "de ses décors en bois", akceptowalne "décoration en bois". Zadanie 3.5: oczekiwana "le manque de financements publics", akceptowalne "qu’il y a trop de vendeurs à côté de Versailles".
• Strona 187: Zadanie 4.1: Wybierz odpowiedź dotyczącą zachowania ucznia Madeline podczas jej nieobecności. Zadanie 4.2: Określ, jak dekorowano atelier na podejście świąt. Zadanie 4.3: Opisz reakcję pierwszego klienta tego dnia. Zadanie 4.4: Wnioski z lektury tekstu dotyczące Madeline. Tekst nr 2: "Le rôle des fleurs dans l'histoire" opisuje historyczne znaczenie kwiatów, w tym anegdoty o królu Karolu IX i tulipomanii w XVII wieku.
• Strona 188: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie dotyczące tradycji ofiarowania konwalii we Francji. Zadanie 4.6: Opisz, jak tulipany spowodowały pierwszą kryzys ekonomiczny w XVII wieku. Zadanie 4.7: Wyjaśnij, co wyrażano w XIX wieku mówiąc "Elle reparaîtra au printemps". Zadanie 4.8: Podaj, jak powstańcy użyli goździków do manifestacji. Wymagania ogólne: Rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych.
• Strona 189: Wymagania szczegółowe dotyczące znajdowania informacji w tekście i przekazywania ich w języku obcym. Zasady oceniania odpowiedzi: 1 pkt za poprawną, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązania zadań 4.1 do 4.4: D, C, B, B. Tabela z zadaniami 4.5 do 4.8: oczekiwane odpowiedzi i przykłady akceptowalnych oraz niepoprawnych odpowiedzi.
• Strona 190: Zadanie 5 (0-4): Przeczytaj tekst i uzupełnij go zdaniami A-F, aby był spójny i logiczny. Wpisz w miejsca 5.1-5.4 literę odpowiadającą wybranemu zdaniu. Dwa zdania nie pasują do żadnej części tekstu. Tekst dotyczy marzeń dzieci w wieku 4-11 lat, ich pragnień dotyczących rodziny, podróży i wspólnych zabaw.
• Strona 191: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i zdecyduj, do którego akapitu (A–E) odnoszą się zdania 6.1–6.4. Wpisz w każdą kratkę literę odpowiadającą wybranemu akapitowi. Jedno z akapitów pozostanie niewykorzystane. Zdanie 6.1: "Il y a des animaux qui se souviendront toujours de leurs relations avec les hommes." Zdanie 6.2: "Parmi les animaux d’un même groupe, il y a des espèces qui ont plus de capacités que d’autres." Zdanie 6.3: "Une mémoire particulière permet de retenir temporairement une information." Zdanie 6.4: "Certaines expériences déconcertantes n’ont pas produit l’effet attendu."
• Strona 194: Zadanie 7: Przeczytaj tekst i uzupełnij go, aby był spójny i logiczny. Zaznacz literę A, B, C lub D odpowiadającą twojemu wyborowi. Tekst dotyczy kradzieży dzieł sztuki, w tym litografii Picassa. W pytaniach 7.1 do 7.5 należy wybrać odpowiednie słowa, takie jak: 7.1 A) abouti, B) produit, C) commis, D) entrepris; 7.2 A) soixantaine, B) sexagésimale, C) soixantième, D) sexagénaire; 7.3 A) à, B) aux, C) avec, D) des; 7.4 A) admirés, B) estimés, C) marqués, D) supposés; 7.5 A) avaient été, B) ont été, C) étaient, D) sont.
• Strona 195: Wymaganie szczegółowe dotyczące bogatego zasobu środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 7.1 C, 7.2 D, 7.3 A, 7.4 B, 7.5 A. Zadanie 8: Przeczytaj tekst i uzupełnij luki (8.1–8.4), przekształcając podane słowa w nawiasach, aby uzyskać spójny tekst. Uwzględniono ortografię w ocenie. Fragment tekstu dotyczy historii regionu między Cotentin a Cancale.
• Strona 196: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie do zadań 8.1-8.4. Zadanie 9: Uzupełnij zdania 9.1-9.5, tłumacząc wyrazy w nawiasach, aby uzyskać poprawne gramatycznie i ortograficznie zdania. Zdania dotyczą m.in. zasad dialogu społecznego, reakcji Olivii na wyniki wyborów, sytuacji kryzysowej oraz wyrażenia "miłość od pierwszego wejrzenia".
• Strona 198: Zadanie 10 (0–15): Wybierz jeden z dwóch tematów i napisz tekst w formie wymaganej przez polecenie. Twój tekst powinien mieć od 300 do 350 słów. Temat 1: Czy organizowanie turystycznych lotów w kosmos jest dobrym pomysłem? Napisz rozprawkę, odnosząc się do kwestii ekologicznej, finansowej i zdrowotnej. Temat 2: Napisz artykuł o konkursach, w których zdobywałeś nagrody, wyjaśniając, dlaczego ta dziedzina Cię interesuje i jak się do konkursu przygotować.