Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 4: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści, wybierz prawidłową odpowiedź spośród podanych. Zadanie 5: uzupełnij luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: na podstawie podanego dialogu określ, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe.
Strona 9: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis wymagań ogólnych i szczegółowych, takich jak znajomość środków językowych i tworzenie wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej: egzamin trwa około 15 minut, składa się z trzech zadań. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu: czynności organizacyjne, rozmowa wstępna (ok. 2 minut), zadanie 1 - rozmowa z odgrywaniem roli (maks. 4 minuty).
Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację, określa miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Czas: maks. 3 minuty. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, wyjaśnia odrzucenie innych ilustracji, odpowiada na dwa pytania. Czas: maks. 5 minut. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych.
Strona 27: Zadanie 4: Podsumowanie - właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi, ocena zgodności zakończenia z tematem oraz treścią wypowiedzi, różne stopnie zgodności i brak zakończenia. Zadanie 5: Fragmenty odbiegające od tematu i/lub nie na temat, ocena zawartości fragmentów odbiegających od tematu, różne stopnie odbiegania i brak zgodności z poziomem 1. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania elementów treści, struktura rozprawki, teza, stanowisko.
Strona 52: Zadanie 1: Podczas stażu w Bordeaux proponujesz koleżance wycieczkę autostopem nad morze. Omów cztery kwestie: zalety podróży autostopem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem, plany związane z pobytem nad morzem. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia osobę na rowerze podczas deszczu, przejeżdżającą przez zalaną ulicę.
Strona 53: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Organizujesz w szkole spotkanie z lekarzem, który ma zachęcić młodzież do wyboru tego zawodu. Wybierz zdjęcie na plakat informujący o wydarzeniu. Wybierz najlepsze zdjęcie i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe zdjęcia. Zdjęcie 1: lekarz w białym fartuchu. Zdjęcie 2: lekarz badający dziecko. Zdjęcie 3: sala operacyjna z chirurgami.
Strona 54: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o rozpoczęcie rozmowy na temat wycieczki autostopem nad morze podczas stażu w Bordeaux. Zdający ma omówić cztery kwestie: zalety podróży autostopem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem, plany związane z pobytem nad morzem. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o wyjaśnienia, wyrażenie obaw i sugestie dotyczące pogody.
Strona 55: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, na którym osoba na rowerze przejeżdża przez zalaną ulicę. Egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Dlaczego według ciebie jest dużo wody na ulicy? 2. Jaka jest twoja ulubiona pora roku i dlaczego? 3. Opowiedz, jak musiałeś zmienić swoje plany z powodu złej pogody.
Strona 56: Zadanie 3: Zdający ma wybrać jedno z trzech zdjęć (Zdjęcie 1, Zdjęcie 2, Zdjęcie 3) do plakatu promującego spotkanie z lekarzem w szkole. Należy uzasadnić wybór i wyjaśnić odrzucenie pozostałych zdjęć. Zdający odpowiada na dwa z czterech pytań dotyczących zawodów, podejmowania decyzji zawodowych, zalet i wad telepracy oraz przysłowia o szczęściu i pracy.
Strona 57: Zadanie 1: 4 minuty. Podczas stażu językowego we Francji nie chcesz mieszkać w akademiku, wolisz wynająć mieszkanie z przyjaciółmi z Polski. Poinformuj o tym francuskiego opiekuna grupy. Omów: lokalizację mieszkania, wyposażenie mieszkania, cenę wynajmu, zalety mieszkania z przyjaciółmi. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty. Zdjęcie trzech sportowców z medalami na szyi, ubranych w biało-czerwone stroje, stojących na podium. Źródło: www.rtl.be/sport/tous-les-sports.
Strona 58: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Francuscy przyjaciele Twojej rodziny wybierają szkołę dla ich dziesięcioletniej córki. Proszą Cię o radę. Którą ze szkół przedstawionych na zdjęciach poniżej powinni wybrać? Wybierz propozycję, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.
Strona 59: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie polecenia i przygotowanie się do rozmowy na temat wynajmu mieszkania we Francji z przyjaciółmi z Polski. Zdający ma omówić lokalizację mieszkania, wyposażenie, cenę wynajmu oraz zalety mieszkania z przyjaciółmi. Egzaminujący może poprosić o wyjaśnienia, wyrazić obawy lub zdziwienie. Rozmowa trwa 4 minuty.
Strona 60: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Po upływie około 10 sekund, egzaminator pyta: Czy możemy zacząć? Zdający ma około 1 minuty na odpowiedź. Pytania dla egzaminującego: 1. Wyjaśnij zachowanie sportowca w środku. 2. Czy lubisz uprawiać sport? Dlaczego? 3. Opowiedz o zawodach sportowych, które oglądałeś na stadionie lub w telewizji. Zdający ma około 2 minut na odpowiedzi. Egzaminator dziękuje i przechodzi do aktywności numer 3.
Strona 61: Zadanie 3: Egzaminujący prosi zdającego o wybór szkoły dla dziecka francuskich przyjaciół na podstawie trzech zdjęć. Zdający ma wybrać najlepszą propozycję, uzasadnić wybór i wyjaśnić odrzucenie pozostałych. Zdjęcie 1: klasa z uczniami przy komputerach. Zdjęcie 2: uczniowie przed szkołą. Zdjęcie 3: korytarz szkolny. Egzaminujący zadaje dwa pytania dotyczące kursów online, edukacji i definicji dobrej szkoły.
Strona 63: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące podróży samolotem. Dopasuj do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.) odpowiednie zdanie (A–E). Jedno zdanie jest dodatkowe. Opcje: A) Zmiana lotu, B) Incydent na lotnisku we Francji, C) Przyczyny strajku pilotów, D) Pasja do samolotów i lotnisk, E) Wiadomość w poczekalni. Tabela do wypełnienia z miejscami 1.1. do 1.4. Teksty do transkrypcji opisują sytuacje związane z lotniskiem i podróżą.
Strona 65: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: 2.1. Martine dit à Marc qu’ A) il doit acheter une pâte à tarte. B) elle va faire une pâte à tarte pour lui. C) il faut qu’il prépare lui-même une pâte à tarte. 2.2. On met les œufs dans un saladier et après, A) on y met le saumon. B) on y verse la crème fraîche avec le lait. C) on y met la crème fraîche avec le lait. 2.3. Marc va décorer sa tarte avec A) des tomates. B) de la salade. C) des olives. Tekst 2: 2.4. Les maisons faites de conteneurs maritimes sont A) une invention française. B) une initiative écologique. C) une idée difficile à réaliser. Tekst 3: 2.5. Le weekend, les amis de Julie A) regardent des films. B) font la grasse matinée. C) invitent beaucoup de monde. 2.6. À la fin de la conversation, Julie A) félicite Paul de ses projets. B) propose à Paul d’aller avec elle. C) décourage Paul de l’accompagner.
Strona 67: Wymagania ogólne dotyczące rozumienia wypowiedzi ustnych. Wymagania szczegółowe obejmują znajdowanie określonych informacji i wyciąganie wniosków. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązania do zadań 2.1-2.6: A, B, C, B, C, C. Transkrypcja do zadań 3 i 4 zawiera tekst w języku francuskim dotyczący życia rodzinnego i osobistych refleksji.
Strona 68: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Uzupełnij luki 3.1.–3.4. w relacji jej sąsiadki, oddając sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku francuskim, maksymalnie cztery wyrazy. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji, wyciąganie wniosków, przekazywanie informacji w języku obcym.
Strona 69: Zasady oceniania dla zadań 3.1-3.4. Zadanie 3.1: poprawne odpowiedzi to "amour", "relation"; błędne odpowiedzi to "amour et caractère", "amur". Zadanie 3.2: poprawne "est restée jeune"; błędne "est mince", "a restée jaune". Zadanie 3.3: poprawne "lui ressembler"; błędne "naśladować ją". Zadanie 3.4: poprawne "très sûre d'elle"; błędne "belle", "très fière de sa famille".
Strona 70: Zadanie 4: usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Na podstawie informacji z nagrania odpowiedz krótko na pytania 4.1–4.4 w języku francuskim. Pytania: 4.1. Co odzwierciedla jej odnowione mieszkanie? 4.2. Jaka jest pozytywna strona jej aktywności sportowej? 4.3. Dlaczego jej córka czuje się nieszczęśliwa? 4.4. Co myśli jej mąż o jej zachowaniu za granicą? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
Strona 71: Zasady oceniania odpowiedzi pisemnych. Zadanie 4.1: Oczekiwana odpowiedź dotyczy relacji między Jacqueline a jej mężem. Zadanie 4.2: Oczekiwana odpowiedź dotyczy młodego wyglądu Jacqueline. Zadanie 4.3: Oczekiwana odpowiedź odnosi się do porównania z matką. Zadanie 4.4: Oczekiwana odpowiedź dotyczy reprezentacji Francji. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych i ich uzasadnienia dla każdego zadania.
Strona 72: Zadanie 5: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Nagłówki: A. Être original(e), B. Mettre une photo, C. Faire un copier-coller, D. Avoir un C.V. facile à lire, E. Valoriser l’aspect esthétique, F. Vérifier s’il n’y a pas de fautes. Tekst dotyczy porad dotyczących tworzenia CV.
Strona 73: Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi pisemnych. Wymaganie szczegółowe: określenie głównej myśli fragmentu tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1. D, 5.2. B, 5.3. F, 5.4. A. Teksty do zadań 6. i 7. Przeczytaj cztery teksty (A–D). Tekst A: fragment opowiadania o dziewczynce, która ratuje ślimaka. Tekst B: tabela z wynikami ankiety na temat miejsc zakupu ślimaków, z danymi procentowymi.
Strona 75: Zadanie 6: wykonaj zadania 6.1–6.7 zgodnie z poleceniami. Zadanie 6.1–6.3: dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D), wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 6.1: La personne est vendeuse d’escargots. 6.2: Une personne juge l’autre trop sensible. 6.3: On cherche des bénévoles. Zadanie 6.4–6.7: przeczytaj wiadomość Monique do Sophie, uzupełnij luki 6.4–6.7 zgodnie z treścią tekstów (A–D), wpisz maksymalnie trzy wyrazy.
Strona 77: Zadanie 6.4: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dotyczące przeniesienia l’escargot, a vu l’escargot, est/se trouve/est passée, en magasin. Zadanie 6.5: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dotyczące sur Internet/chez le producteur, beaucoup/souvent, contente/ravie/bavarde. Zadanie 6.6: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dotyczące jeune, française, mal. Zadanie 6.7: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dotyczące jeux (et aux) présentations, jeux (et aux) ateliers de cuisine, films (et aux) expositions, gry (et aux) zabawy, activités festives, jeux, ateliers. Zadanie 7: Wykonaj zadania 7.1–7.7. zgodnie z poleceniami. Przeczytaj zdania 7.1–7.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Zadanie 7.1: La personne est vendeuse d’escargots. Zadanie 7.2: Une personne juge l’autre trop sensible. Zadanie 7.3: On cherche des bénévoles.
Strona 78: Zadanie 7.4: Co było przyczyną łez matki w tekście A? Zadanie 7.5: Jaki sposób zaopatrywania się w ślimaki ma najmniej zwolenników? Zadanie 7.6: Na jakiej podstawie organizatorzy Święta ślimaka liczą na duże zainteresowanie tym wydarzeniem? Zadanie 7.7: Jaka jest intencja osoby, która napisała tekst D? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz zasady oceniania odpowiedzi. Rozwiązanie: 7.1 D, 7.2 A, 7.3 C.
Strona 79: Zasady oceniania odpowiedzi na zadania 7.4-7.7. Zadanie 7.4: Krytyka ze strony córki, matka zrozumiała, że źle zrobiła, przenosząc ślimaka. Zadanie 7.5: Najmniej Francuzów kupuje ślimaki przez Internet. Zadanie 7.6: Przez kilka lat to święto było dużym sukcesem. Zadanie 7.7: Zachęca do uśmiechania się do sprzedawców na targu. Tabela z przykładami odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnieniami.
Strona 80: Zadanie 8. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst dotyczy historii i znaczenia bagietki we Francji. Zadanie 8.1: Une des légendes dit que A. la baguette était le pain préféré des soldats de Napoléon. B. la nouvelle forme du pain était plus pratique pour le transport. C. l'armée de Napoléon consommait de grandes quantités de pain. D. Napoléon a ordonné aux boulangers de changer la forme du pain.
Strona 81: Zadanie 8.2: według legendy o bagietce, chciano A) szybciej przygotować chleb, B) zrobić chleb, który długo się przechowuje, C) mieć chleb, który można kroić bez noża, D) dać robotnikom metra chleb dobrej jakości. Zadanie 8.3: bagietka stała się ulubionym chlebem Francuzów A) w czasach Imperium, B) w XIX wieku, C) w latach 20. XX wieku, D) podczas I wojny światowej. Zadanie 8.4: regularne wizyty u piekarza pozwalają A) manifestować patriotyzm, B) nawiązywać relacje, C) chronić zawód piekarza, D) zmieniać nawyki kulinarne. Zadanie 8.5: tekst mówi A) o roli chleba we francuskiej kuchni, B) o metodach przygotowania bagietki, C) o pochodzeniu znanego na świecie francuskiego chleba, D) o konsumpcji bagietki na całym świecie.
Strona 82: Zadanie 9 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1.–9.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy odnalezienia psów przez hokeistę Carey Price'a dzięki Twitterowi. Rozwiązanie: 9.1. D, 9.2. C, 9.3. E, 9.4. B.
Strona 83: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi (10.1–10.2) wybierając spośród opcji A, B, C. 10.1: X pyta o drogę do dworca, Y odpowiada, że nie jest stąd. Opcje: A) To przyjemne. B) Szkoda. C) Całkiem nieźle. 10.2: X nie wie, jaki prezent wybrać, Y sugeruje szalik. Opcje: A) Kup ją. B) Kup mu. C) Kup to. Zadanie 11: Wybierz opcję (A–C) najlepiej oddającą sens zdania. 11.1: Czy jesteś gotowy? Idziemy? Opcje: A) Jesteśmy daleko? B) Wszystko w porządku? C) Wychodzimy? 11.2: Twój plecak jest lżejszy niż walizka. Opcje: A) waży mniej B) jest cięższy C) ma tę samą wagę.
Strona 84: Zadanie 12: W zadaniach 12.1–12.2 wybierz opcję będącą tłumaczeniem zdania w nawiasie. 12.1: „Jestem z niej bardzo zadowolona.” Wybierz A) Je le trouve très heureux, B) J'en suis très contente, C) Je lui plais beaucoup. 12.2: „Co o tym myślisz?” Wybierz A) Tu penses à lui?, B) Qu'en penses-tu?, C) À quoi tu penses? Wymagania i zasady oceniania dla zadań 10-12 dotyczą znajomości środków językowych, reagowania i przetwarzania wypowiedzi.
Strona 85: Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1.–13.3.) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy oszczędzania energii poprzez wyłączanie oświetlenia w miastach.
Strona 86: Zadanie 14: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (14.1–14.3) jednym wyrazem, aby powstał spójny i logiczny tekst. Zadanie 15: W zadaniach 15.1–15.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia obydwa zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Strona 87: Zadanie 16: Uzupełnij zdania 16.1–16.2, używając odpowiedniej formy wyrazów podanych w nawiasach. 16.1: Hier, ils sont allés (Maroc / avion) ________________. 16.2: Après le dîner, elle (faire / vaisselle) ________________ et puis, elle a regardé la télé. Wymagania: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązania: 16.1: au Maroc en avion, 16.2: a fait la vaisselle.
Strona 88: Zadanie 17: napisz e-mail do kolegi, w którym przedstawisz okoliczności zgubienia dowodu osobistego, poinformujesz o konieczności odłożenia wyjazdu do Paryża, wyjaśnisz, jak odzyskać dowód, i zaproponujesz nowy termin wizyty. Wymagania: długość 100-150 słów, ocena za pełne przekazanie informacji, spójność, logikę, zakres i poprawność środków językowych. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i tworzenia wypowiedzi.
Strona 90: Zadanie 18: Napisz na blogu o zwycięstwie w biegu ulicami miasta. Uwzględnij: źródło informacji o imprezie, przygotowania do biegu, motywację do zwycięstwa, reakcję publiczności. Wypowiedź w języku francuskim, 100-150 słów. Ocena: pełne przekazanie informacji (5 pkt), spójność i logika (2 pkt), zakres środków językowych (3 pkt), poprawność (2 pkt). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i tworzenia wypowiedzi.
Strona 93: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. W zadaniach 1.1-1.6 wybierz właściwą odpowiedź. Tekst 1, zadanie 1.1: L’auteur parle de A) doświadczenia tłumaczy francuskich, B) błędu mogącego zniekształcić oryginał, C) różnych narzędzi tłumaczenia biblijnego. Tekst 2, zadanie 1.2: Jaki jest sens zdania o RATP? A) Innowacyjne usługi, B) Cierpliwość pasażerów, C) Kształtowanie postawy pasażerów. Tekst 3, zadania 1.3-1.5: Bernard Maussire i jego doświadczenia z parachutyzmem.
Strona 94: Zadanie 1.6: Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie dotyczące osoby wykonującej pierwszy skok w tandemie. Tekst 1: Opisuje błędne tłumaczenie słowa "pomum" jako "jabłko" w kontekście biblijnym, sugerując, że chodziło o figę. Tekst 2: Opisuje codzienne sytuacje w Paryżu, takie jak pośpiech w metrze i sklepie. Tekst 3: Wywiad z Bernardem Maussirem, profesjonalnym spadochroniarzem, omawia jego doświadczenie i znaczenie dyscypliny w spadochroniarstwie.
Strona 96: Zadanie 2: usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi mieszkańców Tuluzy. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Tabela z miejscami na odpowiedzi 2.1. do 2.5. Transkrypcja zawiera trzy teksty opisujące doświadczenia i opinie mieszkańców Tuluzy.
Strona 98: Transkrypcja do zadań 3. i 4. Tekst opisuje historię i symbolikę perły oraz jej znaczenie w różnych kulturach. Wspomina o jej popularności w Europie od czasów renesansu, użyciu przez arystokrację, oraz wpływie na modę, w tym przez Coco Chanel. Tekst porusza także przesądy związane z perłami, ich symbolikę miłości i czystości oraz wpływ na zdrowie. Na podstawie: apprendre.tv5monde.com.
Strona 99: Zadanie 3: usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu odpowiedz krótko na pytania 3.1.–3.4. w języku francuskim. 3.1. Sous quelle forme portait-on des perles à la Renaissance? 3.2. Pourquoi l'impératrice d'Autriche a mis son bijou de perles dans l'eau de mer? 3.3. De quelle manière Coco Chanel a-t-elle réussi à populariser la perle de culture? 3.4. Pourquoi certaines personnes déconseillent aux mariées de porter des perles le jour du mariage? Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie określonych informacji, przekazywanie informacji w języku obcym.
Strona 100: Zadanie 3.1: On les portait sous forme de collier ou de boucles d’oreilles. Przykłady: Sous la forme de collier / comme boucles d’oreille. Zadanie 3.2: Elle a constaté qu’il devenait plus mat. Przykłady: Il ne brillait pas comme d’habitude. Zadanie 3.3: Elle a popularisé la perle de culture auprès de ses clientes. Przykłady: Elle aimait les perles. Zadanie 3.4: Elles croient que les perles portent malheur. Przykłady: Parce que c’est un mauvais signe pour la mariée.
Strona 101: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 4.1–4.4 w zdaniach, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku francuskim. W każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy. Tekst dotyczy historii naszyjnika z pereł.
Strona 103: Zadanie 5: Przeczytaj tekst podzielony na cztery części (A–D) i dopasuj zdania (5.1–5.5) do właściwej części tekstu. Zdania: 5.1: L’imaginaire contribue à l’intérêt des jeunes à la lecture. 5.2: Quelqu’un juge de l’utilité de la lecture. 5.3: On explique les causes de l’abandon de la lecture. 5.4: Lire un livre reste une contrainte pour la majorité des élèves. 5.5: Un genre littéraire jouit toujours d’une grande popularité. Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.
Strona 104: Zadanie 6: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (6.1.–6.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy nauki muzyki w różnym wieku, wyboru odpowiedniego instrumentu oraz wymagań fizycznych i umiejętności.
Strona 105: Zadanie 6: uzupełnij luki w tekście odpowiednimi fragmentami zdań A-F. Tekst dotyczy nauki muzyki i wyzwań związanych z grą na instrumentach. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: rozpoznanie związków między częściami tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 6.1 B, 6.2 D, 6.3 E, 6.4 F, 6.5 A.
Strona 106: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1–7.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1 opisuje wspomnienia narratora z dzieciństwa spędzonego z babcią, która uczyła go o przyrodzie i życiu. Zadanie 7.1: Wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. Pytanie: La mère du narrateur A) L'encourageait à travailler encore plus. B) Le sensibilisait aux charmes de la nature. C) Participait activement à son apprentissage. D) Critiquait les méthodes éducatives de la grand-mère.
Strona 107: Zadanie 7.2: La grand-mère du narrateur A. savait lui transmettre son savoir. B. le limitait dans son développement. C. lui permettait de faire ce qu’il voulait. D. s’impatientait devant son manque de progrès. Zadanie 7.3: Laquelle de ces phrases n’est pas une opinion mais un fait présenté dans le texte? A. Pleurer, ça fait du bien à l’âme. B. Les mots sont comme la musique. C. Ce n’était pas facile d’être un homme. D. La grand-mère caressait la terre entière. Zadanie 7.4: « ... je jouais au grand jeu du monde » veut dire que le narrateur A. laissait tout au hasard. B. découvrait la nature en s’amusant. C. prenait de grands risques dans la vie. D. se passionnait pour les jeux de société. Tekst 2: LES NOUVEAUX GRANDS-PARENTS.
Strona 109: Zadanie 7.5: Odpowiedź oczekiwana to korzystanie z emerytury, nie rezygnowanie z własnych aktywności. Przykłady akceptowane: organizowanie wyjść, spotykanie się z przyjaciółmi. Zadanie 7.6: Odpowiedź oczekiwana to wspieranie młodych rodziców, rozwój zawodowy dzieci. Przykłady akceptowane: ułatwianie życia młodym rodzicom. Zadanie 7.7: Odpowiedź oczekiwana to wyrozumiałość, tolerancja. Przykłady akceptowane: cierpliwość. Zadanie 7.8: Odpowiedź oczekiwana to granice, warunki. Przykłady akceptowane: bariery.
Strona 110: Zadanie 8 (0–6): Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Wstaw odpowiedzi A, B, C lub D w luki 8.1 do 8.6. Tekst dotyczy popularności marszu nordyckiego. Opcje do wyboru: 8.1: A) de, B) entre, C) avec, D) parmi; 8.2: A) en, B) dans, C) hors, D) entre; 8.3: A) y, B) le, C) la, D) les; 8.4: A) partagent, B) rattachent, C) réunissent, D) rencontrent; 8.5: A) motivant, B) reposant, C) réconfortant, D) décourageant; 8.6: A) s’échauffer, B) s’ennuyer, C) s’échanger, D) s’envoler.
Strona 111: Zadanie 9: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (9.1–9.4) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekoladu, zawiera luki do uzupełnienia słowami: 9.1 (table), 9.2 (courage), 9.3 (compter), 9.4 (délicat). Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych.
Strona 112: Zadanie 10: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1–10.4) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekoladu. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych, w tym zasobu leksykalnego, gramatycznego i ortograficznego.
Strona 113: Zadanie 11: w zadaniach 11.1–11.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 11.1: brakujące słowo w zdaniach dotyczących muzyki i ogłoszeń. 11.2: brakujące słowo w zdaniach dotyczących picia kawy i działania. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 11.1 notes, 11.2 devait.
Strona 114: Zadanie 12: Uzupełnij zdania 12.1–12.2, używając odpowiedniej formy wyrazów w nawiasach. 12.1: "Ce roman vient (traduire / français)" - miejsce na wpisanie odpowiedzi. 12.2: "Ce matin, j’ai dû (se lever / bon / heure)" - miejsce na wpisanie odpowiedzi. Zadanie 13: Uzupełnij zdania 13.1–13.2, zachowując sens zdania wyjściowego. 13.1: "Tu pourras aller à la piscine à condition ________________ ton maillot de bain." 13.2: "Les Marseillais se réjouissent de ________________ de leur équipe."
Strona 115: Zadanie 14: Przetłumacz na język francuski fragmenty podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 14.1: Pierre, à qui dois-je m’adresser (w razie potrzeby) ________________? 14.2: Ce sportif est (najlepszy ze wszystkich) ________________________. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: przekazywanie informacji w języku obcym, świadomość językowa.
Strona 117: Zadanie 15: Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 wyrazów. 1. Napisz list do uczniów z partnerskiej szkoły w Marsylii o akcji przeciw marnowaniu żywności. 2. Napisz artykuł o wakacjach z dala od cywilizacji, omawiając przyczyny i opisując miejsce. 3. Napisz rozprawkę o zaletach i wadach monitoringu w szkołach. 4. Napisz rozprawkę o posiadaniu psów w blokach, odnosząc się do warunków dla zwierząt i relacji z sąsiadami.
Strona 131: Zadanie 1: Ocena odpowiedzi komunikatywnych i zgodnych z treścią pytania/materiału ikonograficznego. Tabela punktacji: odpowiedź pełna - 2 punkty za poprawną, 2 za drobne błędy, 1 za poważne błędy; odpowiedź niepełna - 1 punkt za poprawną, 1 za drobne błędy, 0 za poważne błędy; równoważnik zdania - 1 punkt za poprawną, 0 za drobne i poważne błędy. Szczegółowe kryteria oceny odpowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym.
Strona 132: Zadanie 2: W ocenie treści bierze się pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł się w swojej wypowiedzi oraz ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za podpunkt, do którego zdający odniósł się, przyjmuje się komunikatywną wypowiedź odnoszącą się do danego podpunktu. Za podpunkt rozwinięty przyjmuje się szczegółową wypowiedź. Przyznaje się od 0 do 4 punktów zgodnie z tabelą punktacji.
Strona 135: Zadanie 1: Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: List Pascala do Adèle, w którym Pascal wyraża chęć towarzyszenia Adèle na spektaklu. 1.1. W liście Pascal chce: A) pomóc Annie w projekcie, B) skrytykować spektakl Adèle, C) podziękować Adèle za zaproszenie. Tekst 2: O kolekcjonerach i ich nietypowych zainteresowaniach. 1.2. Jakie zdanie uzupełnia lukę? A) o gwiazdach z niezwykłymi pasjami, B) o banalnych rzeczach, C) o Amerykanach z niebezpiecznymi pasjami. Tekst 3: O różnicach w technikach snu zwierząt. 1.3. Według ekspertów z Bristolu: A) lwy są czujne w nocy, B) delfiny śpią z otwartymi oczami, C) żyrafy leżą na ziemi podczas snu.
Strona 136: Zadanie 1.4: Autor tekstu zwraca się do młodych ludzi z całego świata uczących się francuskiego. Wybierz poprawną odpowiedź: A) Francuzi chcący przyjechać do Polski, B) nauczyciele uczący języka polskiego, C) młodzi ludzie z całego świata uczący się francuskiego. Zadanie 2: Przeczytaj tekst i dopasuj właściwe nagłówki (A–D) do każdej części tekstu (2.1–2.3). Jeden nagłówek nie pasuje do żadnej części. A) Jaka długość? B) Jaki cel? C) Jaka aktywność? D) Jaka częstotliwość?
Strona 137: Zadanie 2.1: Wybierz poprawną odpowiedź dotyczącą regularności uprawiania sportu. Zadanie 2.2: Określ, jak długo powinno się uprawiać sport w zależności od kondycji fizycznej i wieku. Zadanie 2.3: Wybierz odpowiedź opisującą motywację do utrzymania formy. Wymaganie ogólne: Rozumienie wypowiedzi pisemnych. Wymaganie szczegółowe: Określenie głównej myśli tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 2.1 D, 2.2 A, 2.3 B.
Strona 138: Zadanie 3: przeczytaj trzy teksty (A–C) dotyczące wykonywanej pracy i odpowiedz na pytania 3.1–3.4, dopasowując teksty do tabeli. Tekst A: opisuje pracę wymagającą znajomości anatomii i leczenia bez leków. Tekst B: praca z dziećmi i młodzieżą, postępy jako źródło satysfakcji. Tekst C: dziennikarstwo z możliwością podróżowania. Pytania 3.1–3.4 dotyczą częstego przemieszczania się, znajomości ciała, pomocy cierpiącym i przekazywania wiedzy młodym.
Strona 139: Zadanie 4: przeczytaj tekst o Tour de France i wykonaj zadania 4.1–4.7 zgodnie z poleceniami. Zadania 4.1–4.4: zaznacz w tabeli, które zdania są zgodne z treścią tekstu (V – Vrai), a które nie (F – Faux). 4.1: Le Tour de France porte deux noms. 4.2: Le maillot jaune est apparu avec le premier Tour de France. 4.3: La couleur du maillot jaune vient de la couleur d’un journal. 4.4: L’auteur du texte explique une tradition du Tour de France.
Strona 140: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie "Le premier Tour de France a eu lieu en __________________________." Zadanie 4.6: Uzupełnij zdanie "Henri Desgrange a été __________________________ du Tour de France." Zadanie 4.7: Uzupełnij zdanie "On a créé le maillot jaune à la suggestion des __________________________." Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 4.1 V, 4.2 F, 4.3 V, 4.4 V.
Strona 141: Zadanie 4.5: przykłady odpowiedzi niepoprawnych, w tym "1919" - odpowiedź niezgodna z tekstem. Zadanie 4.6: przykłady odpowiedzi niepoprawnych, w tym "leader", "organisateur", "champion", "spectateurs" - odpowiedzi niezgodne z tekstem lub w języku innym niż wymagany. Zadanie 4.7: przykłady odpowiedzi niepoprawnych, w tym "rédacteurs et cyclistes" - odpowiedź częściowo poprawna, "personnes" - odpowiedź wieloznaczna.
Strona 142: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1–5.5. Wpisz litery A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy wyboru wyspy na Kanarach, zawiera informacje o Teneryfie, jej krajobrazach i atrakcjach turystycznych. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1 G, 5.2 C, 5.3 F, 5.4 D, 5.5 B.
Strona 143: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1. Elle ne peut pas répondre _____ toutes vos questions. A) à, B) de, C) pour. 6.2. La fille ____ tu as rencontrée est ma voisine. A) où, B) qui, C) que. 6.3. Si tu _____ partir en train, tu dois sortir à cinq heures du matin ! A) veux, B) voulais, C) voudrais. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1. A, 6.2. C, 6.3. A.
Strona 144: Zadanie 7: Do każdego pytania (7.1–7.4) dobierz właściwą odpowiedź (A–E). Pytania: 7.1: "Je te dérange ?", 7.2: "Vous voulez aller à cette exposition ?", 7.3: "Tu vas chez le vétérinaire avec ton chien ?", 7.4: "Vous avez vu Marie ?". Odpowiedzi: A: "Elle est dans son bureau.", B: "Non, j’ai peu de travail.", C: "Avec plaisir, merci.", D: "Non, il n’est pas malade.", E: "Tu ne peux pas. Désolé." W tabeli należy wpisać rozwiązania.
Strona 145: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wyrazy w nawiasach, aby otrzymać poprawne zdania. 8.1: On (va / en / y / voiture)? 8.2: Aujourd’hui, (ils / des / ont / crêpes / préparé). 8.3: Il y a (ici / très / un / salon / grand). 8.4: Elle (n’ / chez / elle / invite / personne). Wymagania: znajomość środków językowych, zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązania: 8.1: y va en voiture, 8.2: ils ont préparé des crêpes, 8.3: un très grand salon ici, 8.4: n’invite personne chez elle.
Strona 146: Zadanie 9: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1–9.3 pełnymi zdaniami w języku francuskim. W pytaniach 9.2 i 9.3 nie musisz udzielać prawdziwych odpowiedzi, możesz je wymyślić. 9.1: Que font les personnes sur la photo? 9.2: Pourquoi est-ce que ce chien est triste? 9.3: Comment est-ce que tu aimes voyager? Pourquoi?
Strona 148: Zadanie 10: Ostatnio pomagasz swojej starszej sąsiadce. W e-mailu do kolegi z Francji: napisz, dlaczego zdecydowałeś się jej pomagać, wyjaśnij, na czym polega Twoja pomoc, opisz reakcję sąsiadki na Twoją pomoc. Napisz wypowiedź w języku francuskim, podpisz się jako XYZ. Rozwiń wypowiedź w każdym z trzech podpunktów. Długość: 60-120 wyrazów. Oceniane: pełne przekazanie informacji (4 punkty), spójność i logika (1 punkt), poprawność językowa (3 punkty). Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, tworzenie wypowiedzi, reagowanie, przetwarzanie. Wymagania szczegółowe: zasób środków językowych, opowiadanie o czynnościach, wyrażanie uczuć, przekazywanie informacji.
Strona 150: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst podzielony na cztery części (A–D) i dopasuj zdania (5.1–5.5) do odpowiednich części tekstu. Uwaga: jedna z części pasuje do dwóch zdań. Zdania do dopasowania: 5.1: L'imaginaire contribue à l'intérêt des jeunes à la lecture. 5.2: Quelqu’un juge de l'utilité de la lecture. 5.3: On explique les causes de l'abandon de la lecture. 5.4: Lire un livre reste une contrainte pour la majorité des élèves. 5.5: Un genre littéraire jouit toujours d'une grande popularité.
Strona 152: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1–7.8 zgodnie z poleceniami. Tekst 1: Opis relacji z babcią, która uczyła różnych czynności, takich jak rozpoznawanie roślin, słuchanie dźwięków natury, dotykanie różnych materiałów, smakowanie owoców i warzyw. Babcia opowiadała historie i uczyła życia w zgodzie z naturą. Na dole strony znajdują się przypisy wyjaśniające francuskie słowa: "Ramollir", "Plonger", "Des dons".
Strona 153: Zadanie 7.1: Matka narratora A) zachęcała do pracy, B) uwrażliwiała na naturę, C) krytykowała metody babci. Zadanie 7.2: Babcia narratora A) przekazywała wiedzę, B) pozwalała na swobodę, C) niecierpliwiła się brakiem postępów. Zadanie 7.3: Które zdanie to fakt, nie opinia? A) Płacz jest dobry, B) Bycie mężczyzną nie jest łatwe, C) Babcia głaskała ziemię. Zadanie 7.4: „... grałem w wielką grę świata” oznacza, że narrator A) zostawiał wszystko przypadkowi, B) odkrywał naturę, C) pasjonował się grami planszowymi. Tekst 2: Les nouveaux grands-parents.
Strona 154: Zadanie 7.5–7.8: uzupełnij luki w tekście w języku francuskim zgodnie z treścią. Tekst dotyczy relacji między dziadkami a wnukami. Wymagania ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi, V. Przetwarzanie wypowiedzi, I. Znajomość środków językowych. Zadanie polega na wypełnieniu luk w liście od Christine do Sophie, dotyczącego roli dziadków we współczesnym społeczeństwie.
Strona 155: Wymagania szczegółowe dotyczące umiejętności językowych, zasady oceniania z punktacją, przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowanych dla zadań 7.5 do 7.8. Zadanie 7.5: odpowiedzi dotyczące aktywności na emeryturze. Zadanie 7.6: odpowiedzi dotyczące wsparcia dla młodych rodziców. Zadanie 7.7: odpowiedzi dotyczące tolerancji i zrozumienia. Zadanie 7.8: odpowiedzi dotyczące ograniczeń i warunków.
Strona 158: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego na poziomie dwujęzycznym. Zadanie 1: Odpowiedzi na trzy pytania do materiału stymulującego, składa się z części a, b, c, każda z jednominutową wypowiedzią, maks. 4 minuty. Zadanie 2: Prezentacja na podany temat i odpowiedzi na trzy pytania, składa się z części a, b, prezentacja trwa 3 minuty, odpowiedzi 5 minut, maks. 10 minut.
Strona 159: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem: maksymalnie 14 punktów. Ocena umiejętności językowych: maksymalnie 16 punktów. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych: Zadanie 1: ocena zgodności z poleceniem, rozwinięcie elementów, przyznanie od 0 do 6 punktów zgodnie z tabelą A.
Strona 160: Zadanie 2a: Prezentacja. W ocenie prezentacji bierze się pod uwagę kryteria: a. zgodność z poleceniem, b. stopień złożoności argumentacji, c. spójność i logika, d. kompozycja. Tabela A przedstawia punktację za nawiązanie do elementów. Tabela B1 ocenia liczbę aspektów z polecenia omówionych w prezentacji, z punktacją od 0 do 3 pkt. Tabela B2 ocenia organizację i spójność wypowiedzi, przyznając 1 lub 0 pkt.
Strona 161: Zadanie 2b: Odpowiedz na trzy pytania. Oceniane są: adekwatność odpowiedzi, stopień złożoności argumentacji, adekwatność reakcji w sytuacjach komunikacyjnych. TABELA C1: punkty przyznawane za adekwatność i złożoność argumentacji. TABELA C2: punkty za adekwatność reakcji w sytuacjach problemowych.
Strona 183: Zadanie 1: wyraź swoją opinię na temat zachowania tego mężczyzny. Ilustracja przedstawia mężczyznę rozmawiającego przez telefon w zatłoczonym autobusie. Zadanie B: wyobraź sobie reakcję widzów, gdyby zakazano jedzenia przekąsek w kinie. Ilustracja przedstawia widzów w kinie z popcornem. Zadanie C: w czym te dwa zdjęcia są podobne i w czym różnią się w kontekście znaczenia savoir-vivre w przestrzeni publicznej?
Strona 184: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy rodzina jest ważna dla współczesnego młodego człowieka, odnosząc się do aspektów: kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa, poznanie własnych korzeni. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 185: Zadanie 1: Egzaminujący prosi o wyrażenie opinii na temat zachowania mężczyzny na zdjęciu A, uzasadnienie odpowiedzi, czas 1 minuta. Zadanie 1b: Wyobraź sobie reakcję widzów na zdjęciu B, gdyby zakazano jedzenia w kinie, czas 1 minuta. Zadanie 1c: Porównaj zdjęcia A i B, wskaż podobieństwa i różnice dotyczące savoir-vivre w przestrzeni publicznej, czas 2 minuty. Zdjęcia przedstawiają ludzi w różnych sytuacjach społecznych.
Strona 186: Zadanie 2: Egzaminujący prosi o przeczytanie polecenia i przygotowanie się do wypowiedzi na temat: "Czy rodzina jest ważna dla współczesnego młodego człowieka?" z uwzględnieniem aspektów takich jak kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa, poznanie własnych korzeni. Zadanie 2b: Pytania dla egzaminującego, m.in. o wpływ mediów społecznościowych na rodzinę i powody rezygnacji młodych z zakładania własnej rodziny. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczące prowadzenia rozmowy.
Strona 187: Zadanie 1: Wyraź swoją opinię na temat sposobu spędzania wolnego czasu przedstawionego na zdjęciu A, które ukazuje ludzi grających w kasynie. Zdjęcie B przedstawia mężczyznę grającego na ulicy. C: Porównaj podobieństwa i różnice między sposobami zarabiania pieniędzy przedstawionymi na obu zdjęciach.
Strona 188: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego, odnosząc się do aspektów: zdrowie, życie rodzinne, rozwój intelektualny. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 189: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o wyrażenie opinii na temat zdjęcia A, przedstawiającego grupę osób przy stole do gry w kasynie. Zdający ma około 1 minuty na odpowiedź. Zadanie 1b: Zdający ma opisać, co mogło skłonić mężczyznę na zdjęciu B do gry na ulicy. Zadanie 1c: Zdający porównuje zdjęcia A i B, wskazując podobieństwa i różnice w sposobach zarabiania pieniędzy. Zdający ma około 2 minut na odpowiedź.
Strona 190: Zadanie 2: Egzaminujący prosi o przeczytanie polecenia i przygotowanie się do odpowiedzi. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego - wypowiedź na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego, z uwzględnieniem zdrowia, życia rodzinnego i rozwoju intelektualnego. Zadanie 2b: Pytania dotyczące filmów i kina, np. kryteria wyboru filmów, wpływ kina francuskiego, opinia o serialach telewizyjnych, sukces filmów wśród młodych Polaków. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczące prowadzenia rozmowy.
Strona 191: Zadanie 1: Rozumienie ze słuchu, przyporządkuj dokumenty A-C do zdań 1.1-1.4. Zdanie 1.1: Kobiety są wykształconymi klientkami samochodowymi. Zdanie 1.2: Kobiety wybierają samochody według użyteczności. Zdanie 1.3: Kobiety nie interesują się szczegółami mechanicznymi. Zdanie 1.4: Mężczyźni stracili dominującą pozycję w motoryzacji. Tabela z miejscem na zaznaczenie odpowiedzi. Transkrypcja dokumentów A i B.
Strona 193: Zadanie 2.2: Jak autor opisuje kuchnię molekularną jako „dostawcę usług gastroenterologicznych”? A) używa epitetu obraźliwego, B) stosuje metaforę, C) używa pleonazmu, D) wyraża się sarkastycznie. Zadanie 2.3: W Belgii, w Herstal, walka z marnowaniem żywności A) wznowiona po przerwie, B) szybko wygasła, C) realizowana w dużych sklepach, D) testowana z dużymi sieciami. Zadanie 2.4: Cel przemówienia to A) zachęta do użycia niewykorzystanych produktów, B) dezaprobata działań w Belgii, C) potępienie niszczenia produktów, D) przykład dobrych praktyk. Transkrypcja dokumentu 1.
Strona 195: Zadanie 3: uzupełnij zdania na podstawie wysłuchanego dokumentu. 3.1: liczba odwiedzających zamek w Wersalu porównywana do liczby mieszkańców metropolii Grand Paris. 3.2: dochody z biletów umożliwiają coś konkretnego. 3.3: około pięćdziesiąt lat temu Wersal uniknął pewnego zdarzenia. 3.4: przyjmowanie ekip filmowych w Opéra Royal może spowodować pożar z powodu czegoś. 3.5: na końcu swojej wypowiedzi mężczyzna ubolewa nad czymś.
Strona 197: Zasady oceniania odpowiedzi. Tabela z zadaniami 3.1 do 3.5. Dla 1 punktu: Zadanie 3.1: odpowiedź oczekiwana "est le même que le", przykłady "est l'équivalent au". Zadanie 3.2: "financer l'entretien du château", przykład "financer le fonctionnement du château". Zadanie 3.3: "l'explosion d'une chaudière", przykład "une explosion". Zadanie 3.4: "de ses décors en bois", przykład "décoration en bois". Zadanie 3.5: "le manque de financements", przykład "qu'il y a trop de vendeurs". Dla 0 punktów: przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla każdego zadania.
Strona 199: Zadanie 4.1: Wybierz odpowiednią kontynuację zdania dotyczącego ucznia Madeline. Zadanie 4.2: Określ, jak dekorowano atelier przed świętami. Zadanie 4.3: Opisz reakcję pierwszego klienta. Zadanie 4.4: Wnioski z lektury tekstu o Madeline. Tekst nr 2: "Le rôle des fleurs dans l'histoire" - opis roli kwiatów w historii, w tym anegdoty o królu Karolu IX i tulipomanii w XVII-wiecznych Niderlandach.
Strona 200: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie dotyczące tradycji ofiarowania konwalii. Zadanie 4.6: Uzupełnij zdanie o tulipanach, które spowodowały pierwszą kryzysową sytuację ekonomiczną w XVII wieku. Zadanie 4.7: Uzupełnij zdanie dotyczące XIX wieku i wyrażenia nadziei poprzez stwierdzenie "Elle reparaîtra au printemps!". Zadanie 4.8: Uzupełnij zdanie o użyciu goździków przez powstańców do wyrażenia ich postawy.
Strona 202: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij luki zdaniami A–F, aby tekst był spójny i logiczny. Wstaw w miejsca 5.1–5.4 literę odpowiadającą wybranemu zdaniu. Dwa zdania nie pasują do żadnej części tekstu. Tekst dotyczy marzeń dzieci w wieku 4-11 lat, które odpowiadają na pytania dotyczące ich pragnień i ulubionych zajęć, takich jak podróże, bycie z rodziną, czy zabawa.
Strona 203: Zadanie 5: tekst zawiera fragmenty dotyczące dzieci i ich potrzeb emocjonalnych oraz marzeń. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi pisemnych o wysokim stopniu złożoności. Wymaganie szczegółowe: rozpoznawanie związków między częściami tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1 C, 5.2 B, 5.3 E, 5.4 A.
Strona 204: Zadanie 6: Przeczytaj tekst. Do każdego zdania 6.1–6.4 przyporządkuj akapit (A–E). Wpisz w każdą kratkę literę odpowiadającą wybranemu akapitowi. Jeden z akapitów pozostanie niewykorzystany. Zdanie 6.1: Istnieją zwierzęta, które zawsze pamiętają swoje relacje z ludźmi. Zdanie 6.2: Wśród zwierząt tego samego gatunku są takie, które mają większe zdolności niż inne. Zdanie 6.3: Szczególna pamięć pozwala na tymczasowe zapamiętanie informacji. Zdanie 6.4: Pewne zaskakujące doświadczenia nie przyniosły oczekiwanego efektu.
Strona 206: Zadanie 7 (0–5): Przeczytaj tekst i uzupełnij go, aby był spójny i logiczny. Zaznacz literę A, B, C lub D odpowiadającą Twojemu wyborowi. Tekst dotyczy kradzieży dzieł sztuki, w tym litografii Picassa. Miejsca do uzupełnienia: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 z opcjami wyboru. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych, w tym frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych.
Strona 207: Wymaganie szczegółowe: zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 7.1 C, 7.2 C, 7.3 A, 7.4 B, 7.5 A. Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki (8.1–8.4) przekształcając słowa w nawiasach, aby uzyskać spójny tekst. Tekst dotyczy historii Mont Saint-Michel, zawiera luki do uzupełnienia: 8.1 (haut), 8.2 (environner), 8.3 (couvrir), 8.4 (nom).
Strona 208: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 8.1 hauteurs/hauts, 8.2 environnantes, 8.3 couverture, 8.4 nommé/dénommé. Zadanie 9: Uzupełnij zdania 9.1–9.5, tłumacząc słowa w nawiasach, aby uzyskać poprawne gramatycznie i ortograficznie zdania. 9.1 nie dotrzymywał słowa, 9.2 nie wierzy własnym oczom, 9.3 stawić czoła, 9.4 nic na to nie poradzi, 9.5 miłość od pierwszego wejrzenia.
Strona 210: Zadanie 10 (0–15): Wybierz jeden z dwóch tematów i napisz tekst o długości 300-350 słów. Temat 1: Rozprawka na temat organizowania turystycznych lotów w kosmos, uwzględniająca kwestie ekologiczne, finansowe i zdrowotne. Temat 2: Artykuł o zdobywaniu nagród w konkursach, opisujący zainteresowania, największe wyzwanie i rady dla innych. Przykładowe ocenione wypowiedzi: Temat 1 zawiera argumenty przeciw komercyjnym lotom kosmicznym.
Strona 215: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: Uzupełnij luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników podanych w nawiasach. Zadanie 6: Przetłumacz podane zdania na język francuski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną.
