Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 4: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści. Zadanie 5: Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: Na podstawie ilustracji opisz sytuację przedstawioną na obrazku, używając podanych słów. Zadanie 7: Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie dotyczące fragmentu tekstu.
Strona 9: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis wymagań ogólnych i szczegółowych, takich jak znajomość środków językowych, tworzenie wypowiedzi, reagowanie na wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej: egzamin trwa około 15 minut, składa się z trzech zadań, zawiera polecenia w języku polskim. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu i czas trwania zadań, w tym rozmowa wstępna (ok. 2 minut) i zadanie 1: rozmowa z odgrywaniem roli (maks. 4 minuty).
Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację z zestawu, określa miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Maks. 3 minuty. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, odpowiada na dwa pytania. Maks. 5 minut. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych: sprawność komunikacyjna, zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowa, płynność.
Strona 46: Zadanie 1: Uczniowie Twojej szkoły chcą wprowadzić zmiany w funkcjonowaniu szkoły. Reprezentujesz uczniów i przedstawiasz propozycje dyrekcji. Omów kwestie: funkcjonowanie stołówki szkolnej, relacje z nauczycielami, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Obrazek przedstawia grupę osób na nartach w górach, ubranych w kolorowe stroje zimowe.
Strona 47: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz spędzić wakacje za granicą. Znalazłeś w Internecie trzy interesujące oferty. Wybierz tę ofertę, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe dwie oferty. Zdjęcie 1: dom nad wodą, Zdjęcie 2: namioty na plaży, Zdjęcie 3: hotel z basenem.
Strona 48: Zadanie 1: Uczniowie chcą wprowadzić zmiany w funkcjonowaniu szkoły. Zdający reprezentuje uczniów i przedstawia propozycje dyrekcji. Do omówienia są: funkcjonowanie stołówki szkolnej, relacje z nauczycielami, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: egzaminujący jest dyrektorem szkoły, ma prosić o wyjaśnienia, nie zgadzać się, wyrażać zdziwienie lub pytać o problemy.
Strona 49: Zadanie 2: Opis zdjęcia przedstawiającego grupę osób na nartach w zimowym krajobrazie. Egzaminujący prosi o opisanie zdjęcia. Pytania dla zdającego: 1. Czy uważasz, że ludzie na zdjęciu dobrze jeżdżą na nartach? Uzasadnij odpowiedź. 2. Czy lubisz sporty zimowe? Dlaczego tak lub nie? 3. Opowiedz o przygodzie, którą przeżyłeś zimą.
Strona 50: Zadanie 3: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania i refleksję nad tematem. Zdający ma minutę na przygotowanie. Zadanie polega na wyborze najlepszej oferty wakacyjnej spośród trzech przedstawionych na zdjęciach i uzasadnieniu wyboru oraz odrzuceniu pozostałych ofert. Zdjęcia przedstawiają domek w lesie, namioty na kempingu oraz hotel z basenem. Egzaminujący zadaje dwa pytania dotyczące turystyki, np. jakie formy turystyki dominują obecnie i dlaczego.
Strona 51: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Kolega z Hiszpanii przylatuje do Ciebie w czasie ferii zimowych. Omów 4 kwestie: warunki pogodowe w Polsce, odbiór z lotniska, wyjazd w góry, odpowiedni ubiór. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Czas trwania 3 minuty. Zdjęcie przedstawia dziecko siedzące w fotelu fryzjerskim w kształcie samochodu, obok fryzjerka stylizuje jego włosy. W tle dekoracje w kształcie serc.
Strona 52: Zadanie 3: Masz możliwość wzięcia udziału w głosowaniu na projekt przebudowy głównej drogi w Twojej miejscowości. Wybierz inwestycję, która najlepiej zaspokoi potrzeby mieszkańców i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe dwie propozycje. Zdjęcie 1: kładka dla pieszych nad ulicą. Zdjęcie 2: ścieżka rowerowa wzdłuż drogi. Zdjęcie 3: przejście dla pieszych z czerwonymi pasami.
Strona 53: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania dotyczącego przyjazdu kolegi z Hiszpanii w czasie ferii zimowych. Zdający ma omówić cztery kwestie: warunki pogodowe w Polsce, odbiór z lotniska, odpowiedni ubiór, wyjazd w góry. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o wyjaśnienia, niezgodę na propozycje zdającego, wyrażenie obaw dotyczących ubioru i pytania o nocleg.
Strona 54: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie zdjęcia przedstawiającego dziecko w salonie fryzjerskim. Po opisie, egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Czy uważasz, że dziecko jest przestraszone? Uzasadnij swoją odpowiedź. 2. Czy chciałbyś pracować z dziećmi w przyszłości? Dlaczego? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wizycie u fryzjera.
Strona 55: Zadanie 3: Zdający ma minutę na przygotowanie się do zadania. Wersja dla zdającego: Popatrz na zdjęcia 1, 2 i 3. Masz możliwość wzięcia udziału w głosowaniu na projekt przebudowy głównej drogi w Twojej miejscowości. Wybierz inwestycję, która najlepiej zaspokoi potrzeby mieszkańców, uzasadnij wybór i wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Zdjęcia przedstawiają różne projekty przebudowy drogi. Pytania dla egzaminującego dotyczą bezpieczeństwa na ulicach, transportu publicznego i inicjatywy El Día Sin Coche.
Strona 57: Zadanie 1: usłyszysz cztery wypowiedzi na temat programu wymiany studentów Erasmus. Do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie jest dodatkowe i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje: A) krytyka programu Erasmus, B) skargi na warunki stypendium, C) wyjaśnienie decyzji o Erasmusie w Hiszpanii, D) zmiany w życiu dzięki Erasmusowi, E) popularność Hiszpanii wśród stypendystów. Transkrypcja zawiera trzy teksty dotyczące programu Erasmus.
Strona 58: Tekst 4: Opis popularności Hiszpanii wśród studentów programu Erasmus, poziom uniwersytetów, język hiszpański, wpływ kultury na atrakcyjność kraju. Wymagania ogólne: Rozumienie wypowiedzi ustnych. Wymagania szczegółowe: Określanie głównej myśli i intencji nadawcy. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Zadanie 2: Usłyszysz trzy teksty. Tekst 1: La chica habla con A) un librero, B) un profesor, C) un bibliotecario. Tekst 2: El cuadro “Niña con globo” presenta a una niña A) soltando un globo, B) intentando atrapar un globo, C) sosteniendo un globo en las manos.
Strona 59: Zadanie 2.3: Kto opublikował zdjęcie wydarzenia w Internecie? A) autor obrazu, B) pracownik domu aukcyjnego, C) kolekcjoner, który kupił dzieło. Zadanie 2.4: Dlaczego przedsiębiorca zdecydował się zbudować Casa Carbonell? A) zemścić się, B) zarobić pieniądze, C) zwalczać konkurencję. Zadanie 2.5: Odnosząc się do historii Casa Carbonell, mówca A) zaprzecza legendzie, B) przytacza fakty potwierdzające legendę, C) spekuluje o pochodzeniu legendy. Zadanie 2.6: Autor stwierdza, że Casa Carbonell A) straciła blask, B) jest symbolem miasta, C) dziś wydaje się pretensjonalna.
Strona 61: Transkrypcja do zadań 3. i 4. Dialog między kobietą a mężczyzną dotyczący doświadczenia zawodowego mężczyzny, jego umiejętności językowych i dostępności do pracy. Mężczyzna opowiada o swojej pracy jako agent sprzedaży i przewodnik turystyczny, znajomości języków francuskiego i angielskiego oraz planach na przyszłość. Kobieta pyta o możliwość rozpoczęcia pracy od 10 września.
Strona 62: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie rozmowę kwalifikacyjną z osobą ubiegającą się o pracę. Uzupełnij luki 3.1–3.4 w notatce pracownika firmy w języku hiszpańskim. Luki dotyczą doświadczenia zawodowego, języka ojczystego, innych umiejętności oraz dostępności do pracy. Wymagania ogólne obejmują rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi i znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe dotyczą układania informacji w określonym porządku i przekazywania informacji w języku obcym.
Strona 63: Zasady oceniania odpowiedzi pisemnych. Zadanie 3.1: Odpowiedź oczekiwana "contable en un taller mecánico", przykłady akceptowalne "contable en un taller mecanico", "contable en un taller", "contable". Zadanie 3.2: Odpowiedź oczekiwana "(el) francés", przykłady akceptowalne "frances", "franses", "Francés", "francesa". Zadanie 3.3: Odpowiedź oczekiwana "el permiso de conducir", "el carnet (carné) de conducir", przykłady akceptowalne "el permiso de condusir", "cárnet de conducir", "licencia de conducción (ameryk.)". Zadanie 3.4: Odpowiedź oczekiwana "a partir del mes que viene", "a partir de octubre", "el mes que viene", "el próximo mes", "a principios del mes que viene", "a principios de octubre", przykłady akceptowalne "desde mes que viene", "el mes próximo", "el proximo mes", "octubre". Sekcja 0 pkt: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnienia, np. "agente de ventas" - odpowiedź niezgodna z treścią tekstu.
Strona 64: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie rozmowę kwalifikacyjną z osobą ubiegającą się o pracę. Na podstawie informacji z nagrania uzupełnij luki 4.1–4.4 w notatce sporządzonej przez pracownika firmy. Notatka zawiera informacje o kandydacie Javierze de Soto, jego doświadczeniu w sektorze turystycznym, znajomości języków obcych oraz możliwościach rozpoczęcia pracy. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.
Strona 65: Zadanie 4.1: Odpowiedź oczekiwana "agente de ventas en una compañía aérea", przykłady akceptowalnych odpowiedzi "agente de ventas". Zadanie 4.2: Odpowiedź oczekiwana "(el) francés", przykłady akceptowalnych odpowiedzi "frances", "franses", "Francés". Zadanie 4.3: Odpowiedź oczekiwana "el permiso de conducir", "el carnet (carné) de conducir", przykłady akceptowalnych odpowiedzi "el permiso de conducir", "cárnet de conducir", "licencia de conducción (ameryk.)". Zadanie 4.4: Odpowiedź oczekiwana "del mes que viene", "de octubre", "del próximo mes", przykłady akceptowalnych odpowiedzi "el mes que viene", "del mes próximo", "proximo mes", "el mes próximo", "a partir del mes que viene". Sekcja 0 pkt: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla każdego zadania z uzasadnieniem.
Strona 66: Zadanie 5: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Opcje nagłówków: A) Hay que mantener las tradiciones. B) Se debe acabar siempre lo que se empieza. C) Es bueno imitar a los colegas por la buena compañía. D) No se aconseja informarse sobre todas las alternativas posibles. E) No merece la pena complicarse la vida eligiendo una carrera difícil. F) Lo importante no es elegir bien la profesión, sino conseguir el título.
Strona 67: Wymaganie ogólne: Rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: Zdający określa główną myśl fragmentu tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 5.1 E, 5.2 A, 5.3 F, 5.4 B. Zadanie 6 (0–7): Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 6.1–6.7 zgodnie z poleceniami. Tekst A: wiersz opisujący sen i przebudzenie z powodu dźwięku budzika. Obrazek przedstawia biegnący budzik.
Strona 69: Tekst C opisuje anegdotę z życia Salvadora Dalego, dotyczącą inspiracji do stworzenia dzieła z miękkimi zegarami. Tekst D omawia znaczenie rocznic w związku, sugerując prezenty inspirowane "Małym Księciem". Zadanie 6: dopasuj zdania 6.1–6.3 do odpowiednich tekstów (A–D). Zdanie 6.1: wątpliwość co do autorstwa dzieła. Zdanie 6.2: radość z bliskiego przybycia kogoś. Zdanie 6.3: skarga na konieczność powrotu do rzeczywistości.
Strona 70: Odpowiedz krótko na pytania 6.4–6.7 zgodnie z treścią tekstów (A–D). Zadanie 6.4: Jakiego obrazu używa się w jednym z tekstów, aby stworzyć atmosferę pokoju? Zadanie 6.5: Co zainspirowało artystę do włączenia dziwnych obiektów do swojej pracy? Zadanie 6.6: Jaki jest zamiar blogera Ivansergi? Zadanie 6.7: Co autor jednego z tekstów poleca na uczczenie ważnej daty? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1 B, 6.2 D, 6.3 A.
Strona 71: Zadanie 6.4: Opisz obraz przedstawiający krajobraz morski, plażę lub spokojne morze. Zadanie 6.5: Opisz ser typu Camembert. Zadanie 6.6: Wyraź podziw dla tekstów Vulcano. Zadanie 6.7: Podaruj zegarek z dedykacją. Strona zawiera przykłady odpowiedzi poprawnych i niepoprawnych, z uzasadnieniem dla każdej kategorii.
Strona 72: Zadanie 7 (0–6): Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 7.1–7.6 zgodnie z poleceniami. Tekst A: Opis obrazu otrzymanego od kardynała Grimaniego, przedstawiającego intensywne kolory i przerażające sceny, takie jak diabły i wiedźmy. Obraz podpisany jako dzieło Jheronimusa Boscha. Decyzja o przekazaniu obrazu innemu miłośnikowi sztuki.
Strona 75: Zadanie 7.1-7.3: Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Zadanie 7.1: En este texto se desaconseja algo. Zadanie 7.2: Este texto está dirigido a personas que han visitado un museo. Zadanie 7.3: En este texto alguien expresa su opinión sobre una obra pictórica. Zadanie 7.4-7.6: Uzupełnij luki w wiadomości Sylwii do Marka zgodnie z treścią tekstów A-D. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Strona 76: Fragment tekstu dotyczący wyboru biletów do muzeum z lukami do uzupełnienia (7.5, 7.6). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania z punktacją. Rozwiązania zadań 7.1: D, 7.2: C, 7.3: A. Tabela z oczekiwanymi odpowiedziami i przykładami akceptowalnych odpowiedzi dla zadań 7.4, 7.5, 7.6.
Strona 77: Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst to wiadomość e-mail od Carmen do Carlosa na temat korzystania z komputera i nowych technologii. Carmen opisuje swoje doświadczenia z kursem informatyki dla seniorów, wyzwania związane z używaniem internetu oraz wspomina o komunikacji z rodziną przez media społecznościowe.
Strona 78: Zadanie 8.1: La abuela de Carlitos tiene la intención de A) dominar el uso de redes sociales, B) apuntarse a un curso de informática, C) seguir la vida de su familia en Internet, D) consultar a una amiga para solucionar problemas. Zadanie 8.2: Respecto al uso de Internet, la abuela A) se muestra entusiasta, B) duda del valor práctico de la red, C) se da cuenta de su incompetencia, D) tiene miedo de volverse adicta a Internet. Zadanie 8.3: ¿Cuál de las frases sobre el abuelo se presenta en el texto como una opinión y no como un hecho? A) Rechaza la idea de escribir un blog, B) Sigue aficionado a contar anécdotas, C) Las nuevas tecnologías le dan miedo, D) Está renunciando a escribir cartas tradicionales. Zadanie 8.4: Laura, la amiga de la abuela, A) es aficionada a la lectura, B) suele controlar lo que gasta, C) visita con frecuencia a Carmen, D) prefiere hablar con sus nietos por teléfono. Zadanie 8.5: La abuela escribe a Carlitos para A) pedirle algo, B) reprocharle algo, C) prevenirle de algo, D) compartir algo con él. Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi.
Strona 79: Zadanie 9: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1.–9.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst opowiada o sprytnym chłopie niesłusznie oskarżonym o morderstwo, który musi wybrać między dwoma papierami z napisami "winny" i "niewinny".
Strona 80: Fragment arkusza egzaminacyjnego zawierający pięć zdań w języku hiszpańskim oznaczonych literami A-E. Zawiera także wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi oraz zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązania do zadań 9.1-9.4: 9.1 E, 9.2 A, 9.3 D, 9.4 B.
Strona 81: Zadanie 10: uzupełnij minidialogi, wybierz brakującą wypowiedź. 10.1: X: Me aburren las telenovelas. Y: Yo, en cambio, ____. A) odio verlas B) las sigo con mucho interés C) prefiero ver otros programas. 10.2: X: ¿Qué talla tiene? Y: ____. A) Creo que la mediana. B) Ninguna. No me gustan. C) La de la nueva colección. Zadanie 11: wybierz opcję oddającą sens wyróżnionego fragmentu. 11.1: Para cuidar el medioambiente se debería ahorrar el agua y la energía. A) es lógico B) es posible C) es recomendable. 11.2: Tu jersey es igual de bonito que el suyo. A) más bonito que B) tan bonito como C) menos bonito que. Zadanie 12: wybierz tłumaczenie fragmentu w nawiasie. 12.1: ¿Sabes (gdzie odbywa się) ____ la reunión? A) dónde está B) dónde hay C) dónde es.
Strona 82: Zadanie 12.2: Uzupełnij zdanie "Si (będziesz głodny) _____, cenaremos antes." Wybierz poprawną odpowiedź: A) tienes hambre, B) tendrás hambre, C) tendrías hambre. Wymagania ogólne i szczegółowe do zadań 10-12 obejmują znajomość środków językowych, reagowanie na wypowiedzi oraz przetwarzanie wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie zadań 10-12: 10.1 B, 10.2 A, 11.1 C, 11.2 B, 12.1 C, 12.2 A.
Strona 83: Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1.–13.3.) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Temat: psy oglądające telewizję. Zadanie 14: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (14.1.–14.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Temat: przyszłość dziecka. Wyrazy w ramce: dificultad, ocupación, honestidad, ser, estar. Dwa wyrazy nie pasują do żadnej luki.
Strona 84: Zadanie 15: Uzupełnij zdania 15.1–15.2 używając podanych wyrazów. 15.1: Ojalá (venir/mucho/gente) ... esta temporada, que si no, nos veremos obligados a cerrar el negocio. 15.2: (Acabar/inscribirse) ... en un curso de buceo y estoy muy ilusionada. Por fin podré ver con mis propios ojos el mundo submarino. Zadanie 16: W zadaniach 16.1–16.2 wpisz wyraz, który uzupełnia oba zdania. 16.1: Después de las vacaciones la ... al instituto siempre es dura. La primavera es una época estupenda para dar una ... por Andalucía. 16.2: María, ¿... qué estás soñando? ¿Te gusta escribir ... lápiz?
Strona 85: Rozwiązanie zadań od 13. do 16. Zadanie 13: 13.1. si, 13.2. está, 13.3. a. Zadanie 14: 14.1. difícil, 14.2. sea, 14.3. honesto. Zadanie 15: 15.1. venga mucha gente, 15.2. Acabo de inscribirme. Zadanie 16: 16.1. vuelta, 16.2. con.
Strona 86: Zadanie 17: (0–12) Napisz wpis na blogu o zwycięstwie w biegu ulicami miasta. Rozwiń wypowiedź w języku hiszpańskim, uwzględniając cztery podpunkty: skąd dowiedziałeś się o imprezie, jak się przygotowywałeś, dlaczego zależało Ci na zwycięstwie, reakcja publiczności. Wymagania: długość 100-150 słów, ocena za pełne przekazanie informacji, spójność, logika, zakres i poprawność środków językowych. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i umiejętności tworzenia wypowiedzi.
Strona 89: Zadanie 18 (0–12): Napisz e-mail do kolegi, w którym przedstawisz okoliczności zgubienia dowodu osobistego, poinformujesz o konieczności odłożenia wyjazdu do Walencji, wyrazisz niezadowolenie z sytuacji, wyjaśnisz, jak odzyskałeś dowód, oraz zaproponujesz nowy termin wizyty. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, tworzenie wypowiedzi, reagowanie na wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi.
Strona 93: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. W zadaniach 1.1–1.2 zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: 1.1. Które zdanie jest opinią? A) Studenci wychodzą z uniwersytetu dobrze wykształceni. B) Adaptacja do rynku wymaga jeszcze pracy. C) Brakuje komponentu badań przynoszącego korzyści ekonomiczne. Tekst 2: 1.2. Tekst mówi o A) pochodzeniu znaków drogowych. B) znaczeniu przepisów ruchu. C) różnych sposobach budowy dróg. W zadaniach 1.3–1.6 zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 3: 1.3. Na początku tekstu dowiadujemy się, że ciocia Paca A) śniła o występie w telewizji. B) chciała poznać sławną osobę. C) brała udział w konkursach telewizyjnych. D) chciała zadać pytania prowadzącemu. 1.4. Z wypowiedzi o konkursach można wywnioskować, że A) gardzi nimi. B) uważa, że poszerzają wiedzę. C) uważa uczestników za naiwnych. D) zazdrości cioci udziału. 1.5. Ciocię Pacę zaskoczyło, że A) było dużo ruchu na planie. B) program nagrywano w dużym studiu. C) organizatorzy posadzili ją w górnym rzędzie. D) data nagrania i emisji były różne.
Strona 94: Zadanie 1.6: Wykorzystując wyrażenie "lo único que pasaba era el tiempo" mężczyzna chce powiedzieć, że: A) el público se aburría, B) el tiempo pasaba rápido, C) los espectadores debían permanecer callados, D) los organizadores tenían prisa para acabar el programa. Transkrypcja zawiera trzy teksty: Tekst 1 omawia adaptację uniwersytetów w Hiszpanii do rynku pracy, poziom profesorów i umiejętności językowe studentów. Tekst 2 opisuje rzymskie drogi i ich rozwój. Tekst 3 opowiada o marzeniach ciotki Paci dotyczących występu w telewizji.
Strona 95: Tekst w języku hiszpańskim opisujący doświadczenie w studiu telewizyjnym. Wymagania ogólne dotyczące rozumienia wypowiedzi, w tym odróżnianie faktów od opinii, określanie głównej myśli wypowiedzi, znajdowanie określonych informacji, rozpoznawanie nastawienia nadawcy oraz informacji pośrednich. Zasady oceniania: 1 punkt za poprawną odpowiedź, 0 punktów za niepoprawną. Rozwiązania do zadań 1.1-1.6 z odpowiedziami B, A, B, A, D, A.
Strona 96: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat morza. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje odpowiedzi: A) rozpoznaje, że jego strach jest irracjonalny. B) opowiada, jak przezwyciężył swoją fobię. C) wskazuje konsekwencje klęski żywiołowej. D) podkreśla rolę zmysłów w postrzeganiu morza. E) podkreśla intensywność uczucia, którego doświadczył po raz pierwszy w życiu.
Strona 97: Tekst 4: fragment tekstu o medytacyjnym wpływie oceanu. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: określanie głównej myśli, znajdowanie informacji. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 2.1 C, 2.2 A, 2.3 E, 2.4 D. Zadanie 3: wywiad z astronautą, pytania 3.1-3.4 dotyczą warunków podróży na Marsa, badań w kosmosie, ryzyk i współpracy astronautów.
Strona 99: Zadanie 3.1: Odpowiedź oczekiwana "Bajo la condición de poder regresar", przykłady akceptowalne obejmują "Bajo la condición que sea un viaje de ida y vuelta". Zadanie 3.2: Odpowiedź oczekiwana "El de envejecimiento", przykłady akceptowalne to "(El) envejecimiento". Zadanie 3.3: Odpowiedź oczekiwana "A la explosión de la nave y a la exposición a la radiación", przykłady akceptowalne to "(Al riesgo) de que la nave explotara". Zadanie 3.4: Odpowiedź oczekiwana "Que no es una persona solitaria", przykłady akceptowalne to "No es solitario".
Strona 100: Zadanie 3.3: wybierz zdanie opisujące długoterminowe efekty, zagrożenie dla zdrowia, niebezpieczeństwa, brak powrotu na ziemię, pozostanie w przestrzeni. Zadanie 3.4: wybierz zdanie opisujące osobę samotną, osobę, która nie jest samotna, osobę bez problemów z byciem samemu, osobę funkcjonującą bez bodźców.
Strona 101: Zadanie 4: Przeczytaj teksty (A–D) i pytania (4.1–4.5). Dopasuj właściwy tekst do każdego pytania. Pytania: 4.1 sugeruje, że niedoceniamy siły wspomnień zapachów; 4.2 cytuje zapachy, które mogą nas ostrzegać; 4.3 twierdzi, że zapachy są częścią wizerunku, który chcemy projektować; 4.4 wskazuje, że niektóre zapachy mogą pomóc zmniejszyć napięcie; 4.5 spekuluje na temat pochodzenia formy oddawania czci siłom nadprzyrodzonym.
Strona 102: Zadanie 5: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy znalezienia skórzanej portfela w szafie rodziców oraz wspomnień związanych z dokumentami w nim zawartymi.
Strona 103: Zadanie 5: uzupełnij luki 5.1-5.5 w tekście fragmentami A-F. Tekst opisuje sytuację związaną z odkryciem przez narratora czteroczęściowej fotografii w portfelu ojca. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: rozpoznanie związków między częściami tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1 D, 5.2 B, 5.3 F, 5.4 A, 5.5 E.
Strona 104: Zadanie 6: Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1 zatytułowany "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację, w której para decyduje się na szczerość w związku. Opisują swoje uczucia i preferencje dotyczące jedzenia w restauracji, co prowadzi do dyskusji o szczerości i różnicach w gustach kulinarnych.
Strona 105: Zadanie 6.1: wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu, dotyczące zakochanych w noc sylwestrową. Zadanie 6.2: wybierz odpowiedź dotyczącą decyzji pary podczas posiłku. Zadanie 6.3: wybierz odpowiedź na temat reakcji bohatera na końcowy akapit. Zadanie 6.4: wybierz odpowiedź dotyczącą intencji narratora. Tekst 2: fragment o roli szczerości w związkach, z opinią Marianne Dainton na temat wpływu szczerości na szczęście par.
Strona 107: Rozwiązanie zadań 6.1 do 6.4: 6.1 D, 6.2 C, 6.3 A, 6.4 D. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowalnych dla zadań 6.5 do 6.8, w tym: 6.5 "alguien sufra", 6.6 "la felicidad", 6.7 "desaconseja", 6.8 "la intención". 0 pkt za niepoprawną odpowiedź, przykłady niepoprawnych odpowiedzi dla zadań 6.5 do 6.8, w tym: 6.5 "una persona fuera mala", 6.6 "no son felices", 6.7 "aconseja", 6.8 "intention".
Strona 108: Zadanie 7: Przeczytaj tekst i z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst dotyczy "El cementerio de los libros olvidados" i wymaga uzupełnienia luk 7.1 do 7.6 odpowiednimi wyrazami. Opcje do wyboru to m.in. "al menos", "en", "peso", "inspiraría", "animarás", "cuando". Wymaganie ogólne i szczegółowe: Znajomość środków językowych.
Strona 109: Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1–8.4) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy historii o dwóch osobach, które spotkały się w Madrycie i były do siebie bardzo podobne. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Wymaganie szczegółowe: bogaty zasób środków językowych.
Strona 110: Zadanie 9: W zadaniach 9.1–9.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 9.1: Alberto chce ... swoją żonę po dziesięciu latach związku. Nie pozwolą ci ... wejść do biblioteki z tym jedzeniem. Milionerka postanowiła ... cały swój majątek wnukom. 9.2: Na horyzoncie widać było ... ośnieżone szczyty. Centra handlowe skierowane są do klientów ... klas społecznych. Dyskutowaliśmy do ... godzin nocnych.
Strona 111: Zadanie 10: Uzupełnij zdania z luką, aby zachować sens (10.1-10.2). 10.1: Es evidente que si hubiera leído tu mensaje, habría actuado de otra manera. 10.2: Pablo: "Julia me ha ocultado la verdad y eso me duele mucho". Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 10.1: haber leído, 10.2: le haya ocultado la verdad. Zadanie 11: Przetłumacz fragmenty w nawiasach na hiszpański (11.1-11.2). 11.1: Con el paso de los años (stała się smutna) __________________________. 11.2: No conozco a nadie (kto jeździ na nartach) __________________________.
Strona 112: Zadanie 12: Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 wyrazów. 1. Napisz artykuł o spędzaniu wakacji z dala od cywilizacji. 2. Napisz list o akcji przeciw marnowaniu żywności z udziałem szkoły partnerskiej w Hiszpanii. 3. Napisz rozprawkę o zaletach monitoringu w szkołach. 4. Napisz rozprawkę o posiadaniu psów w blokach mieszkalnych.
Strona 123: Zadanie 2.5.3: Wypowiedź pisemna. Zadanie polega na napisaniu tekstu zgodnie ze wskazówkami dotyczącymi treści oraz formy zawartymi w poleceniu. Poziom podstawowy: 2 zadania, w tym odpowiedzi na pytania dotyczące materiału ikonograficznego oraz krótki tekst użytkowy. Poziom rozszerzony: 1 zadanie, tekst argumentacyjny z elementami opisu i relacjonowania. Szczegółowe wymagania określone w podstawie programowej.
Strona 124: Zadanie 1: ocena odpowiedzi na każde z trzech pytań uwzględnia adekwatność do pytania i ilustracji lub zdjęcia, przyznawane są od 0 do 2 punktów. Tabela oceny odpowiedzi komunikatywnych: odpowiedź pełna (2 punkty), odpowiedź niepełna (1 punkt), równoważnik zdania (1 punkt). Kryteria oceny obejmują zgodność z poleceniem, spójność i logikę wypowiedzi, zakres i poprawność środków językowych.
Strona 125: Uszczegółowienia do zadania 1: opis punktacji za odpowiedzi pełne, niepełne i niezgodne z treścią pytania, uwzględniający materiał ikonograficzny. Zadanie 2: ocena treści wypowiedzi na podstawie odniesienia się do podpunktów polecenia; wyjaśnienie, jak traktowane są podpunkty rozwinięte i nieodniesione.
Strona 128: Zadanie 1 (0–4): Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: Wiadomość e-mail od Merche do Susany na temat konkursu fotograficznego. Merche pyta Susany o opinię na temat udziału w konkursie i możliwości wygranej. 1.1. Merche pisze do Susany, aby: A) zaproponować coś, B) podziękować jej, C) poprosić o opinię.
Strona 129: Zadanie 1.2: ¿Qué frase completa mejor el texto? Opcje: A) Lo he encendido, y nada. B) Me lo voy a comprar mañana. C) Seguramente lo he perdido en la escuela. Zadanie 1.3: Según el texto, en Nochevieja algunas personas llevan maletas porque Opcje: A) así se celebra una tradición. B) se venden maletas en las rebajas. C) se suele viajar mucho por estas fechas. Tekst 2 przedstawia wiadomość na ekranie telefonu, tekst 3 opisuje tradycję sylwestrową z walizkami.
Strona 130: Tekst 4: ogłoszenie z prośbami dotyczącymi zachowania w szpitalu, m.in. zostawianie płaszczy w szatni, nieparkowanie na wewnętrznym parkingu, zachowanie ciszy, przestrzeganie godzin odwiedzin. Zadanie 1.4: Do kogo skierowane jest ogłoszenie? A) lekarzy, B) odwiedzających, C) pacjentów. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi pisemnych. Wymagania szczegółowe: określenie intencji nadawcy, rozpoznanie związków w tekście, znajdowanie informacji, określenie kontekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 1.4 B.
Strona 131: Zadanie 2: Przeczytaj tekst i dobierz właściwy nagłówek (A–D) do każdej części tekstu (2.1.–2.3.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek jest dodatkowy i nie pasuje do żadnej części tekstu. Nagłówki: A) Búscale un nuevo hogar, B) Asegúrate de que está sano, C) Intenta localizar a su dueño, D) Lee los anuncios de los animales perdidos. Fragmenty tekstu 2.1, 2.2, 2.3 dotyczą znalezienia kota na ulicy. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
Strona 132: Zadanie 3 (0–4): Przeczytaj trzy teksty (A–C) o mieszkaniach do wynajęcia oraz pytania 3.1.–3.4. Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Tekst A: opis mieszkania blisko uniwersytetu, umeblowane z dużym oknem. Tekst B: mieszkanie na obrzeżach Walencji, trzy pokoje, dwa łazienki. Tekst C: apartament przy kampusie, wyposażony, otoczenie z kawiarnią i siłownią. Pytania 3.1–3.4 dotyczą środków transportu, umeblowania, sportu i daty dostępności.
Strona 133: Zadanie 4: Przeczytaj tekst o Machu Picchu i wykonaj zadania 4.1–4.7. Zadanie 4.1: Los chicos salieron a Machu Picchu sin desayunar. Zadanie 4.2: La subida fue dura para Carmen. Zadanie 4.3: Los chicos empezaron su visita a Machu Picchu por la zona agrícola. Zadanie 4.4: El autor cuenta una leyenda. Zaznacz w tabeli, które zdania są zgodne z treścią tekstu (V – Verdadero), a które – nie (F – Falso).
Strona 134: Uzupełnij luki w zdaniach 4.5-4.7 zgodnie z treścią tekstu. Zadanie 4.5: El día de la subida, hacía __________ tiempo por la mañana. Zadanie 4.6: Carmen y su compañero decidieron visitar Machu Picchu junto con un grupo de __________________________. Zadanie 4.7: Para regresar a la pensión los chicos cogieron __________________________. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji w tekście. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 4.1 F, 4.2 V, 4.3 V, 4.4 F.
Strona 135: Zadanie 4.5: przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "sol", "calor", uzasadnienie: odpowiedź nie jest spójna z fragmentami otaczającymi lukę. Zadanie 4.6: przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "chicos", "chicos argentinos", "chicos españoles", uzasadnienie: odpowiedź niezgodna z treścią tekstu. Zadanie 4.7: przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "a pie", uzasadnienie: odpowiedź niezgodna z treścią tekstu oraz nie łączy się logicznie z fragmentami otaczającymi lukę; "busikiem", uzasadnienie: odpowiedź w języku innym niż wymagany w tym zadaniu.
Strona 136: Zadanie 5: (0–5) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1.–5.5. Wpisz jedną z liter A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Opcje: A. cartas, B. estupendo, C. extraño, D. mapas, E. mensajes, F. preguntó, G. recomendó. Tekst opisuje eksperyment rodziny kanadyjskiej polegający na nieużywaniu technologii po 1986 roku.
Strona 137: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1. Lo _____ mucho, pero no te puedo ayudar. A) siento, B) sientes, C) siente. 6.2. Ayer la clínica veterinaria de nuestro barrio organizó por _____ vez consultas gratuitas. A) primer, B) primero, C) primera. Wymagania: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 6.1. A, 6.2. C.
Strona 138: Zadanie 7: Do każdego pytania (7.1–7.4) dobierz właściwą odpowiedź (A–E). Pytania: 7.1. ¿Te gustan esos pantalones?, 7.2. ¿Dónde están mis gafas?, 7.3. ¿Puedes apagar la tele?, 7.4. ¿Qué nos recomienda? Odpowiedzi: A. Hace un poco de frío, B. Claro, ¿te molesta el ruido?, C. La paella está muy rica hoy, D. Mira en el cajón del escritorio, E. Sí, pero creo que me quedan pequeños. Rozwiązanie: 7.1. E, 7.2. D, 7.3. B, 7.4. C.
Strona 139: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wyrazy podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania 8.1–8.2. 8.1. Carmen (más / del / simpática / la / era) grupo. 8.2. Pablito, (las / lávate / antes / manos / comer / de). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 8.1. era la más simpática del, 8.2. lávate las manos antes de comer.
Strona 140: Zadanie 9. (0–6): Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1.–9.3. pełnymi zdaniami w języku hiszpańskim. W pytaniu 9.3. nie musisz udzielać prawdziwej odpowiedzi, możesz ją wymyślić. 9.1. ¿Cómo va vestida esta chica? 9.2. ¿Qué crees que quiere hacer esta chica? 9.3. ¿Prefieres viajar solo(-a) o acompañado(-a)? ¿Por qué?
Strona 142: Zadanie 10: Napisz e-mail do kolegi z Hiszpanii, w którym opisz pomoc udzieloną starszej sąsiadce. Podpunkty: napisz, dlaczego zdecydowałeś się pomóc, wyjaśnij, na czym polegała pomoc, opisz reakcję sąsiadki. Wypowiedź w języku hiszpańskim, 60-120 wyrazów, podpis XYZ. Oceniane: pełne przekazanie informacji (4 punkty), spójność i logika (1 punkt), poprawność językowa (3 punkty). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych, tworzenia, reagowania i przetwarzania wypowiedzi.
Strona 144: Zadanie 4: Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania 4.1–4.5. Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Pytania: 4.1 sugeruje, że niedoceniamy siły wspomnień związanych z zapachami; 4.2 cytuje zapachy, które mogą nas ostrzec; 4.3 stwierdza, że zapachy są częścią wizerunku, który chcemy projektować; 4.4 wskazuje, że niektóre zapachy mogą pomóc obniżyć napięcie; 4.5 tworzy hipotezę o pochodzeniu formy oddawania hołdu siłom nadprzyrodzonym.
Strona 146: Zadanie 6. (0–8) Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1 zatytułowany "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację, w której para postanawia być całkowicie szczera. Rozmowa dotyczy preferencji kulinarnych i wizyty w japońskiej restauracji. Mężczyzna przyznaje, że nie lubi japońskiego jedzenia, mimo że wcześniej twierdził inaczej. Tekst bada temat szczerości i relacji międzyludzkich.
Strona 147: Zadania 6.1–6.4: Wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. Zadanie 6.1: En la Nochevieja, los enamorados A) establecieron la fecha de la boda, B) se confesaron sus infidelidades amorosas, C) se prometieron deshacerse de otros compromisos sentimentales. Zadanie 6.2: A la hora de comer, los novios A) deciden ir a su restaurante favorito, B) descubren las diferencias de sus gustos, C) discuten sobre la calidad de la comida. Zadanie 6.3: Por el último párrafo nos enteramos de que el protagonista A) considera a la chica una ensob, B) traiciona a la chica rompiendo su promesa, C) lucha por salvar la relación amorosa con su pareja. Zadanie 6.4: El narrador pretende A) animar a ser sincero, B) criticar la falta de sinceridad de los protagonistas, C) advertir del riesgo de ser incondicionalmente sincero. Tekst 2: ¿MENTIR O NO MENTIR? Rozważania na temat szczerości w relacjach.
Strona 149: Zasady oceniania dla zadań 6.5-6.8. Zadanie 6.5: oczekiwana odpowiedź "alguien sufra" lub "una persona (nuestra pareja) se sienta mal", przykłady akceptowalne "alguien sufrirá" lub "una persona se siente mal". Zadanie 6.6: oczekiwana odpowiedź "la felicidad / la satisfacción", przykłady akceptowalne "felisidad / satisfaccion". Zadanie 6.7: oczekiwana odpowiedź "desaconseja", przykłady akceptowalne "aconseja (recomienda) no". Zadanie 6.8: oczekiwana odpowiedź "la intención", przykłady akceptowalne "la intencion / la intensión / intención / Intención". Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla zadań 6.5-6.8 również są wymienione.
Strona 152: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym. Czynności organizacyjne: po wylosowaniu zestawu zdający przystępuje do egzaminu bez dodatkowego czasu na zapoznanie się z treścią. Rozmowa wstępna trwa około 1 minuty i dotyczy życia oraz zainteresowań zdającego. Zadanie 1: odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego, maks. 4 minuty. Zadanie 2: prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania, maks. 10 minut.
Strona 153: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem w zadaniu 1 (0-6 punktów), prezentacji w zadaniu 2 (0-4 punkty) oraz odpowiedzi na pytania w zadaniu 2 (0-4 punkty). Ogółem za zgodność można uzyskać 14 punktów. Ocena umiejętności językowych maksymalnie 16 punktów. Zadanie 1: ocena zgodności z poleceniem, rozwinięcie wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów, przyznanie punktów od 0 do 6 zgodnie z tabelą A.
Strona 154: Zadanie 2a. Prezentacja. W ocenie prezentacji bierze się pod uwagę kryteria: zgodność z poleceniem, stopień złożoności argumentacji, spójność i logika, kompozycja. Wypowiedź oceniana jest według tabeli A i B1. Tabela A: punkty przyznawane za liczbę elementów rozwiniętych. Tabela B1: punkty za liczbę aspektów omówionych w prezentacji. Tabela B2: ocena spójności i logiki wypowiedzi.
Strona 155: Zadanie 2b: Odpowiedz na trzy pytania. Ocena odpowiedzi zdającego opiera się na kryteriach: a. adekwatność odpowiedzi do pytania, b. stopień złożoności argumentacji, c. adekwatność reakcji w sytuacjach komunikacyjnych. Tabela C1: punkty za adekwatność i złożoność argumentacji. Tabela C2: punkty za adekwatność reakcji.
Strona 172: Zadanie 9: Opis zjawiska laísmo, loísmo i leísmo. Zadanie 10: Użycie zaimka "se" w różnych konstrukcjach, w tym dative ético, plural mayestático i plural de modestia. Zadanie 11: Zaimki wskazujące i wyrażenia zaimkowe, w tym użycie zaimków este, ese, aquel oraz emfatyczne użycie zaimka wskazującego. Zadanie 12: Zaimki dzierżawcze, forma nieakcentowana i mocna. Zadanie 13: Zaimki nieokreślone i ilościowe, użycie zaimków algo, alguno, nada, nadie. Zadanie 14: Zaimki względne, użycie que i quien w zdaniach podrzędnych.
Strona 173: Zadanie 3: Użycie zaimków que/quien/quienes/el cual/la cual/los cuales/las cuales w zdaniach podrzędnych explicativas, np. Marisa, que/quien/la cual es mi mejor amiga, acaba de mudarse a otra ciudad. Zadanie 4: Użycie el que/la que/los que/las que oraz quien/quienes w zdaniach podrzędnych bez antecedente, np. El que tenga noticias, que me llame. Zadanie 5: Użycie lo que/lo cual, np. Los sueldos van subiendo, lo que nos alegra a todos. Zadanie 6: Użycie cuyo. Zadanie 7: Użycie cuanto, np. Vinieron cuantos pudieron. Zaimki pytajne i wykrzyknikowe: użycie qué, quién, dónde, cuándo, cuánto, cuál, cómo. Przysłówki zakończone na -mente, miejsca, czasu, sposobu. Liczebniki główne i porządkowe, np. doscientos euros, quinientas personas. Przymiotniki i ich formy, np. buen, mal, gran.
Strona 178: Zadanie 1: Czas 4 minuty. A: Co mogło się wydarzyć przed zrobieniem tego zdjęcia? Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie przedstawia samochód w rowie obok zaśnieżonej drogi, obok stoi osoba w kamizelce odblaskowej. B: Przedstaw konsekwencje zachowania tego mężczyzny. Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie pokazuje mężczyznę używającego telefonu podczas jazdy samochodem. C: Powiedz, w czym są podobne i różne te dwa zdjęcia w kontekście bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom.
Strona 179: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy osoby niepełnosprawne mają wyrównane szanse życiowe, odnosząc się do aspektów: bariery architektoniczne, możliwość spełnienia się w pracy zawodowej, stosunek innych ludzi do osób niepełnosprawnych. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 180: Zadanie 1: Przyjrzyj się fotografii A i opisz, co mogło się wydarzyć przed jej wykonaniem, uzasadnij odpowiedź. Zadanie 1b: Spójrz na fotografię B i przedstaw konsekwencje zachowania mężczyzny. Zadanie 1c: Porównaj obie fotografie, określ podobieństwa i różnice w kontekście bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom.
Strona 181: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie ćwiczenia 2 i refleksję nad tematem. Zdający ma 2 minuty na przygotowanie. Zadanie 2a: Wyraź swoją opinię na temat, czy osoby niepełnosprawne mają wyrównane szanse życiowe, odnosząc się do barier architektonicznych, możliwości zawodowych i stosunku innych ludzi. Czas na przygotowanie: 2 minuty, na wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Pytania dotyczące prawa i systemu sądowego, np. "Jak prawo chroni mniejszości?" oraz "Czy trzeba przestrzegać prawa, nawet jeśli wydaje się niesprawiedliwe?". Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego obejmują tworzenie sytuacji do dyskusji.
Strona 182: Zadanie 1: Co mogło skłonić kobietę do założenia tego nakrycia głowy? (zdjęcie kobiety z nakryciem głowy przypominającym kraba). Zadanie 2: Wyraź swoją opinię na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych (zdjęcie dzieci w mundurkach skaczących na skakance). Zadanie 3: W czym są podobne i w czym różnią się te dwie fotografie w kontekście praktycznego użycia ubrań?
Strona 183: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat korzystania z mediów społecznościowych, odnosząc się do aspektów: klasyfikacja mediów społecznościowych, charakterystyka użytkowników portali społecznościowych, wpływ mediów na codzienne życie człowieka. Czas na przygotowanie: ok. 2 minuty, czas na wypowiedź: do 3 minut. Źródła: paraloscuriosos.com, abc.es.
Strona 184: Zadanie 1: Egzaminujący prosi o analizę fotografii A i sformułowanie hipotezy na temat motywacji kobiety do założenia nakrycia głowy, czas na odpowiedź: 1 minuta. Zadanie 1b: Wyraź opinię na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych na podstawie fotografii B, czas na odpowiedź: 1 minuta. Zadanie 1c: Porównaj fotografie A i B pod kątem praktycznego użycia ubrań, czas na odpowiedź: 2 minuty.
Strona 185: Zadanie 2: Egzaminujący prosi o przeczytanie zadania 2 i refleksję nad tematem. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego - wypowiedź na temat mediów społecznościowych, uwzględniając klasyfikację, charakterystykę użytkowników i wpływ na życie codzienne. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje trzy pytania dotyczące mediów, np. dlaczego gazety cyfrowe wypierają tradycyjne. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego obejmują tworzenie pytań do dyskusji.
Strona 186: Zadanie 1: Rozumienie ze słuchu. Słuchasz czterech osób mówiących o swojej sytuacji zawodowej. Wybierz odpowiedniego mówcę dla pytań 1.1-1.5 i zaznacz X w odpowiedniej rubryce (A, B, C lub D). Jeden z mówców musi być wybrany dwukrotnie. Pytania: 1.1: Kto zaleca refleksję przed podjęciem decyzji zawodowych? 1.2: Kto twierdzi, że młodzi bez pracy są skłonni do popełniania przestępstw? 1.3: Kto mówi, że niepokoi go przedłużanie się zjawiska zawodowego? 1.4: Kto sugeruje, że niewystarczające wykształcenie przyczynia się do bezrobocia młodych? 1.5: Kto przyznaje, że przeżywa trudną sytuację zawodową?
Strona 188: Zadanie 2: Wysłuchaj dwóch tekstów i wybierz poprawną odpowiedź spośród czterech opcji (A, B, C lub D). Pytania 2.1–2.3 dotyczą Tekstu 1, a pytania 2.4–2.6 dotyczą Tekstu 2. Tekst 1: 2.1. Juanjo informuje rozmówczynię, że A) przeszkadza mu przerywanie. 2.2. Komentuje, że A) martwił się awarią samochodu. 2.3. Sugestia dotycząca pływania. Tekst 2: 2.4. Które stwierdzenie jest sprzeczne z doktorem Cavadasem? 2.5. Ton wypowiedzi o społeczeństwie zachodnim. 2.6. Poszukiwanie wyzwań w medycynie według doktora Cavadasa.
Strona 191: Zadanie 3 (0–4): Słuchanie komentarzy dziennikarza o corridach. Uzupełnij zdania (3.1–3.4) zgodnie z treścią nagrania. 3.1: Mówca pokazuje ______________ projekt zakazu corrid. 3.2: Kobieta porównuje los byków do ______________ publicznie. 3.3: Autor wskazuje różnicę między cierpieniem byków i langusty, że ta ostatnia ______________. 3.4: Celem mówcy jest ujawnienie ______________ i braku konsekwencji przeciwników corrid. Transkrypcja dotyczy zakazu corrid w Katalonii.
Strona 192: Fragment tekstu literackiego autorstwa Mario Vargasa Llosy dotyczący traktowania zwierząt. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia, przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania odpowiedzi. Zadanie 3.1: określenie postawy nadawcy, odpowiedź oczekiwana "contrario al", przykłady akceptowalnych odpowiedzi: "crítico con el", "opuesto al", "antagónico al", "adversario del", "enemigo del", "en contra del".
Strona 193: Zadanie 3.1: podaj przykłady odpowiedzi niepoprawnych, m.in. "partidario del", "favorable al". Zadanie 3.2: przykłady niepoprawne, m.in. "los herejes", "los gladiadores". Zadanie 3.3: przykłady niepoprawne, m.in. "puede hacer un pico", "defenderse". Zadanie 3.4: przykłady niepoprawne, m.in. "la ira", "la crueldad". Tabela zawiera przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla zadań 3.1-3.4.
Strona 194: Tarea 4 (0–8): Przeczytaj teksty. Wykonaj zadania 4.1–4.8. Texto 1: Fragment opowiadania o odkryciu starego portretu Sabiny. Zadanie 4.1: Na podstawie opisu portretu dowiadujemy się, że Sabina A) nosiła suknię na pamiątkę ślubu. B) miała na sobie suknię uszytą na tę okazję. C) codziennie nosiła te same kolczyki. D) nosiła zniszczoną suknię. Wybierz poprawną odpowiedź dla pytań 4.1–4.4 zgodnie z treścią Texto 1 i zaznacz kółkiem.
Strona 195: Zadanie 4.2: W pierwszym akapicie, do czego odnosi się słowo "recuerdo"? A) do charakteru Sabiny, B) do sposobu postrzegania portretu, C) do wyrazu oczu Sabiny, D) do momentu zrobienia zdjęcia. Zadanie 4.3: Z biegiem godzin, narrator A) poddał się snu, B) czuł się coraz bardziej niespokojny, C) uspokoił się wspominając przeszłość, D) uwalniał się od poczucia samotności. Zadanie 4.4: Na końcu tekstu wspomnienie Sabiny budzi w narratorze uczucie A) gniewu, B) nadziei, C) zamieszania, D) winy. Tekst 2: La regla de la mirada.
Strona 196: Zadania 4.5-4.8: Uzupełnij zdania zgodnie z treścią Tekstu 2. Zadanie 4.5: La mirada de personas o animales retratados es importante porque los ojos ________. Zadanie 4.6: Encuadrar una imagen siguiendo la regla de la mirada permite al espectador intuir la existencia de cosas que ____________________________. Zadanie 4.7: La mirada directa a la cámara hace que el espectador se sienta ____________________. Zadanie 4.8: El texto habla de la relación que se establece entre ____________________. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 4.1 D, 4.2 B, 4.3 B, 4.4 C.
Strona 197: Zasady oceniania. Zadanie 4.5: Odpowiedź oczekiwana "son muy expresivos", przykłady akceptowalne: "están llenos de expresión", "expresan mucho". Zadanie 4.6: Odpowiedź oczekiwana "no se ven en la fotografía", przykłady akceptowalne: "está mirando el modelo". Zadanie 4.7: Odpowiedź oczekiwana "parte de la foto", przykłady akceptowalne: "observado por el modelo". Zadanie 4.8: Odpowiedź oczekiwana "el espectador y el modelo de una fotografía", przykłady akceptowalne: "espectador y modelo de una foto".
Strona 198: Zadanie 5 (0-4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery akapity. Wybierz akapit (A-E), który logicznie i spójnie uzupełnia każdą lukę w tekście i wpisz odpowiednią literę w miejscu wskazanym (5.1-5.4). Jeden akapit jest dodatkowy. Tekst dotyczy diety BARF dla psów, omawia naturalne żywienie oparte na surowej diecie, porównuje je z karmą komercyjną i analizuje wpływ na zdrowie psów.
Strona 199: Zadanie 6: Przeczytaj tekst. Następnie dopasuj każde z zdań (6.1–6.4) do odpowiedniego akapitu (A–E). Jeden akapit nie pasuje do żadnego zdania. 6.1: sugeruje, że pogorszenie kultury humanistycznej może wynikać z decyzji kontrolujących społeczeństwo. 6.2: radzi zmianę języka w kontekście ograniczeń zasobów na kulturę. 6.3: mówi o niemożności oceny korzyści z dzieł literackich. 6.4: wskazuje na niezgodność w terminie.
Strona 202: Zadanie 7 (0-5): Uzupełnij tekst w sposób logiczny i spójny, wybierając dla każdej luki (7.1.-7.5.) jedną z czterech opcji (A, B, C lub D). Zaznacz odpowiedź kółkiem. Tekst dotyczy studenta, który ma trudności z koncentracją i nauką, oraz jego rozmowy z profesorem. Opcje do wyboru dla 7.1: A) el hilo, B) la razón, C) el objeto, D) la tendencia. Dla 7.2: A) ir, B) estar, C) venir, D) llevar. Dla 7.3: A) grabe, B) grabase, C) grababa, D) grabaría. Dla 7.4: A) de, B) en, C) por, D) con. Dla 7.5: A) inspire, B) invierta, C) irrumpe, D) interrumpa.
Strona 203: Zadanie 8: Przeczytaj tekst i uzupełnij go odpowiednim słowem (TYLKO JEDNO W KAŻDEJ LUKSIE), aby uzyskać logiczny i spójny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tekst dotyczy różnych typów turystów porównywanych do królestwa zwierząt. Wskazane są luki do uzupełnienia: 8.1, 8.2, 8.3, 8.4.
Strona 204: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie dla zadań 8.1-8.4: entre, trae, pese, haría. Zadanie 9: Uzupełnij zdania z podanymi słowami. 9.1: Uzupełnij zdanie z "OMISO". 9.2: Uzupełnij zdanie z "AIRE". Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna.
Strona 205: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie zadań 9.1 i 9.2. Zadanie 10: dla każdej serii zdań (10.1–10.2) znajdź słowo, które uzupełni zdania. 10.1: Uzupełnij zdania dotyczące dojrzałości politycznej, doktoratu i pokrewieństwa. 10.2: Uzupełnij zdania dotyczące ustawienia sofy, akcji solidarności i objawów grypy.
Strona 207: Zadanie 11: wybierz jedną z opcji i zaznacz ją kółkiem. Napisz wypowiedź odpowiednią do rodzaju tekstu, od 300 do 350 słów. 1. Rozprawka o parkach safari, warunki życia zwierząt, bezpieczeństwo zwiedzających, rola edukacyjna. 2. Artykuł o kupowaniu nowych rzeczy, przyczyny i skutki, propozycja akcji ponownego wykorzystania. 3. List do gazety o bezpieczeństwie na drodze, opinia o reklamie, propozycje rozwiązań.
