Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 4: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści. Zadanie 5: uzupełnij dialogi odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: na podstawie ilustracji opisz sytuację przedstawioną na obrazku, używając co najmniej pięciu zdań.
Strona 9: Część ustna egzaminu bez określania poziomu. Opis wymagań ogólnych i szczegółowych, takich jak znajomość środków językowych i tworzenie wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej obejmuje czas trwania około 15 minut, formę rozmowy z egzaminującym i obecność drugiego członka zespołu. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu: czynności organizacyjne, rozmowa wstępna trwająca około 2 minut, zadanie 1 polegające na rozmowie z odgrywaniem roli, trwające maksymalnie 4 minuty.
Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację z wylosowanego zestawu, określa miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, wyjaśnia odrzucenie innych ilustracji, odpowiada na dwa pytania związane z materiałem. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych: kryteria obejmują sprawność komunikacyjną, poprawność leksykalno-gramatyczną, wymowę i płynność wypowiedzi.
Strona 29: Zadanie 4: ocena zgodności zakończenia z treścią pracy, uwzględniając zgodność z rozwinięciem. Zadanie 5: ocena dłuższych niekomunikatywnych fragmentów jako odbiegających od tematu. Tabela B: ocena zgodności z poleceniem, elementy formy, skala 0-1 dla tezy, tytułu, kompozycji, segmentacji i długości pracy. Tabela C: punktacja zgodności z poleceniem na podstawie elementów treści i formy, skala 0-5. Uwagi dotyczące spójności i logiki wypowiedzi.
Strona 50: Zadanie 1: 4 minuty, omówienie propozycji zmian w funkcjonowaniu szkoły, kwestie do omówienia: funkcjonowanie stołówki szkolnej, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów, relacje z nauczycielami. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty, ilustracja przedstawia grupę osób na nartach w górskim krajobrazie, ubranych w kolorowe stroje zimowe.
Strona 51: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz spędzić wakacje za granicą. Znalazłeś/Znalazłaś w internecie trzy interesujące oferty. Wybierz tę ofertę, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe dwie oferty. Zdjęcie 1: dom nad wodą z ogrodem. Zdjęcie 2: namioty na plaży z palmami. Zdjęcie 3: hotel z basenem i leżakami.
Strona 52: Zadanie 1: Uczniowie chcą wprowadzić zmiany w funkcjonowaniu szkoły. Reprezentujesz uczniów i przedstawiasz propozycje dyrekcji. Omów 4 kwestie: funkcjonowanie stołówki, relacje z nauczycielami, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: poproś o wyjaśnienia, nie zgadzaj się, wyraź zdziwienie, zapytaj o problemy z relacjami z nauczycielami.
Strona 53: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Zdający ma 1 minutę na odpowiedź. Egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Czy uważasz, że ludzie na zdjęciu dobrze jeżdżą na nartach? Uzasadnij swoją odpowiedź. 2. Czy lubisz sporty zimowe? Dlaczego tak lub nie? 3. Opowiedz o przygodzie, którą przeżyłeś zimą. Zdjęcie przedstawia grupę osób na nartach w zimowym krajobrazie.
Strona 54: Zadanie 3: Wybierz najlepszą ofertę wakacyjną spośród trzech zdjęć i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe dwie oferty. Zdjęcie 1: dom w otoczeniu zieleni. Zdjęcie 2: namioty na kempingu. Zdjęcie 3: hotel z basenem. Pytania dla egzaminującego: 1. Jakie formy turystyki dominują obecnie? 2. Czy Polska może stać się atrakcyjna dla turystów zagranicznych? 3. Kto preferuje zorganizowane wyjazdy i dlaczego? 4. Jaką część świata chciałbyś odwiedzić i dlaczego?
Strona 55: Zadanie 1: 4 minuty. Kolega/Koleżanka z Hiszpanii przylatuje do Ciebie w odwiedziny w czasie ferii zimowych. Omów plan wizyty, uwzględniając: warunki pogodowe w Polsce, odbiór z lotniska, wyjazd w góry, odpowiedni ubiór. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty. Zdjęcie przedstawia dziecko siedzące w fotelu fryzjerskim w kształcie samochodu, obok stoi fryzjerka.
Strona 56: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1 i Plakat 2. Twój kolega z Hiszpanii przygotował dwa plakaty promujące Festiwal Teatralny w szkole. Wybierz lepszy plakat i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Plakat 1: napis "5ª Edición Festival teatro escolar". Plakat 2: maska teatralna, napis "V Festival de Teatro Escolar, 17 y 18 de marzo de 2025, Salón de Actos".
Strona 57: Zadanie 1: Rozmowa z kolegą z Hiszpanii, który przylatuje do Polski na ferie zimowe. Omów 4 kwestie: warunki pogodowe w Polsce, odbiór z lotniska, odpowiedni ubiór, wyjazd w góry. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: prośba o dokładniejsze wyjaśnienia, wyrażenie obawy, poinformowanie o preferencjach dotyczących nart, pytanie o nocleg podczas wyjazdu w góry.
Strona 58: Zadanie 2: Egzaminujący prosi o opisanie zdjęcia przedstawiającego dziecko w salonie fryzjerskim. Po opisie, egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Czy uważasz, że dziecko jest przestraszone? Uzasadnij swoją odpowiedź. 2. Czy chciałbyś pracować z dziećmi w przyszłości? Dlaczego? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wizycie u fryzjera.
Strona 59: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1 i Plakat 2. Twój kolega z Hiszpanii jest odpowiedzialny za zorganizowanie Festiwalu Teatralnego. Przygotował dwa plakaty promujące wydarzenie. Wybierz lepszy plakat i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Plakat 1: "5ª Edición Festival Teatro Escolar". Plakat 2: kolorowy, z maską teatralną. Pytania dla egzaminującego: wybierz dwa z czterech pytań dotyczących teatru i preferencji kulturalnych.
Strona 61: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat programu wymiany studentów Erasmus. Do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje do wyboru: A) krytyka programu Erasmus, B) narzekanie na warunki stypendium, C) wyjaśnienie decyzji o Erasmusie w Hiszpanii, D) opis zmiany życia dzięki Erasmusowi, E) powody popularności Hiszpanii wśród stypendystów.
Strona 62: Tekst 4: fragment artykułu o popularności Hiszpanii wśród studentów Erasmus. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: określenie głównej myśli i intencji nadawcy. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 1.1 D, 1.2 A, 1.3 C, 1.4 E. Zadanie 2: wybór odpowiedzi zgodnej z nagraniem. Tekst 1: 2.1. La chica habla con A) un librero, B) un profesor, C) un bibliotecario. Tekst 2: 2.2. El cuadro “Niña con globo” presenta a una niña A) soltando un globo, B) intentando atrapar un globo, C) sosteniendo un globo en las manos.
Strona 63: Zadanie 2.3: Kto opublikował zdjęcie wydarzenia w internecie? A) autor obrazu, B) pracownik domu aukcyjnego, C) kolekcjoner, który kupił dzieło. Zadanie 2.4: Z tekstu wynika, że przedsiębiorca zdecydował się wybudować Casa Carbonell, aby A) zemścić się, B) zarobić pieniądze, C) zwalczać konkurencję. Zadanie 2.5: Odnosząc się do historii Casa Carbonell, mówca A) zaprzecza legendzie, B) cytuje fakty potwierdzające legendę, C) spekuluje na temat pochodzenia legendy. Zadanie 2.6: Autor stwierdza, że Casa Carbonell A) straciła swój blask, B) jest symbolem miasta, C) dziś wydaje się ekstrawagancka.
Strona 65: Transkrypcja do zadań 3. i 4. Dialog między kobietą a mężczyzną. Kobieta gratuluje mężczyźnie doświadczenia jako agent sprzedaży w linii lotniczej i pyta o list rekomendacyjny. Mężczyzna wyjaśnia, że odszedł z pracy i obecnie pracuje jako księgowy. Rozmowa dotyczy również jego umiejętności językowych, w tym francuskiego i angielskiego, oraz planów zawodowych. Kobieta pyta o dostępność do pracy od 10 września. Mężczyzna odpowiada, że może zacząć na początku następnego miesiąca.
Strona 66: Zadanie 3: Usłyszysz rozmowę kwalifikacyjną. Uzupełnij luki 3.1-3.4 w notatce pracownika firmy. 3.1: Ostatnie miejsce pracy, 3.2: Język ojczysty, 3.3: Inne umiejętności, 3.4: Dostępność do pracy. Zadanie wymaga zrozumienia wypowiedzi i przetwarzania informacji w języku hiszpańskim. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą rozumienia, przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
Strona 67: Zasady oceniania dla części pisemnej. Tabela z zadaniami 3.1 do 3.4, zawierająca przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowanych oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem. Zadanie 3.1: odpowiedź oczekiwana "contable en un taller mecánico". Zadanie 3.2: odpowiedź oczekiwana "(el) francés". Zadanie 3.3: odpowiedź oczekiwana "el permiso de conducir". Zadanie 3.4: odpowiedź oczekiwana "a partir del mes que viene".
Strona 68: Zadanie 4: usłyszysz dwukrotnie rozmowę kwalifikacyjną z osobą ubiegającą się o pracę. Uzupełnij luki 4.1-4.4 w notatce sporządzonej przez pracownika firmy w języku hiszpańskim. Notatka dotyczy kandydata Javiera de Soto, który ma doświadczenie w turystyce i pracował jako przewodnik. Wymagania ogólne: rozumienie i przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji w wypowiedzi, przekazywanie informacji w języku obcym.
Strona 69: Zasady oceniania dla części pisemnej. Zadanie 4.1: poprawna odpowiedź "agente de ventas en una compañía aérea", przykłady akceptowanych odpowiedzi "agente de ventas". Zadanie 4.2: poprawna odpowiedź "(el) francés", przykłady "frances", "franses", "Francés". Zadanie 4.3: poprawna odpowiedź "el permiso de conducir", przykłady "carnet de conducir", "licencia de conducción (ameryk.)". Zadanie 4.4: poprawna odpowiedź "del mes que viene", przykłady "el mes que viene", "del mes próximo". Sekcja 0 pkt: przykłady niepoprawnych odpowiedzi i uzasadnienia.
Strona 70: Zadanie 5 (0–4): Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Nagłówki: A. Hay que mantener las tradiciones. B. Se debe acabar siempre lo que se empieza. C. Es bueno imitar a los colegas por la buena compañía. D. No se aconseja informarse sobre todas las alternativas posibles. E. No merece la pena complicarse la vida eligiendo una carrera difícil. F. Lo importante no es elegir bien la profesión, sino conseguir el título. Tekst dotyczy wyboru studiów i presji społecznej.
Strona 71: Zadanie 6: Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 6.1.–6.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A opisuje historię Ferruccio Lamborghini, który z pasji do samochodów sportowych postanowił stworzyć własną markę. Tekst B przedstawia scenę z Juanchem, który obserwuje samochody na autostradzie, marząc o prowadzeniu szybkiego auta.
Strona 72: Zadanie 1: Jakiego środka transportu używasz? Opcje: metro, autobus, tranvía, coche, moto, bicicleta. Zadanie 2: Jak często korzystasz z transportu publicznego? Opcje: codziennie, co tydzień, co miesiąc, nie używam. Zadanie 3: Jak często korzystasz z transportu prywatnego? Opcje: codziennie, co tydzień, co miesiąc, nie używam. Zadanie 4: Którym środkiem transportu najdłużej dojeżdżasz do pracy? Opcje: autobus, metro, tranvía, coche, moto, bicicleta. Zadanie 5: Którym środkiem transportu najszybciej dojeżdżasz do pracy? Opcje: autobus, metro, tranvía, coche, moto, bicicleta.
Strona 73: Tekst D: dialog między Aną a Tomásem o posiadaniu samochodu i korzystaniu z transportu publicznego. Ana pyta Tomása, dlaczego nie ma samochodu, a Tomás odpowiada, że woli rower i transport publiczny z powodu zanieczyszczenia. Ana uważa, że większość młodych ludzi lubi samochody. Zadanie 6.1: ktoś marzy o prowadzeniu samochodu sportowego? Zadanie 6.2: ktoś kwestionuje wyniki ankiety? Zadanie 6.3: przedstawione są przyczyny konfliktu między przedsiębiorcami?
Strona 74: Zadanie 6.4: Dlaczego Juanchu był niezadowolony? Zadanie 6.5: Co zniechęca chłopca z czatu do zakupu samochodu? Zadanie 6.6: Jaki środek transportu najczęściej używa kobieta, która wzięła udział w ankiecie? Zadanie 6.7: Jakie było hobby Ferruccio Lamborghini? Strona zawiera również wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz zasady oceniania z punktacją.
Strona 75: Zasady oceniania odpowiedzi pisemnych. Zadanie 6.4: Oczekiwana odpowiedź: "Porque su padre conducía muy despacio. Porque todos los adelantaban." Przykłady akceptowanych odpowiedzi: "Iban muy despacio." Zadanie 6.5: Oczekiwana odpowiedź: "La contaminación provocada por los coches en las ciudades." Przykłady akceptowanych odpowiedzi: "El chico se preocupa por contaminación." Zadanie 6.6: Oczekiwana odpowiedź: "La joven utiliza más frecuentemente el coche particular." Przykłady akceptowanych odpowiedzi: "Coche." Zadanie 6.7: Oczekiwana odpowiedź: "La afición de Lamborghini eran los coches deportivos." Przykłady akceptowanych odpowiedzi: "Le apasionaban los coches deportivos."
Strona 76: Zadanie 7: Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 7.1–7.6 zgodnie z poleceniami. Tekst A: Opis obrazu przesłanego przez kardynała Grimani, zawierający sceny z diabłami, czarownicami i innymi postaciami. Wspomniano o liście od kardynała, który chwalił dzieło jako jedno z najlepszych tego malarza. Obraz został przekazany innemu miłośnikowi sztuki.
Strona 79: Tekst D zawiera dialog dotyczący wizyty w Madrycie i zwiedzania Muzeum Prado. Osoby rozmawiają o planowaniu wizyty, zwracając uwagę na dzieła El Bosco. Zadanie 7.1-7.3: Dopasuj teksty do zdań. 7.1: En este texto se desaconseja algo. 7.2: Este texto está dirigido a personas que han visitado un museo. 7.3: En este texto alguien expresa su opinión sobre una obra pictórica. Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Strona 80: Zadanie 7.4-7.6: Uzupełnij luki w wiadomości Sylwii do Marka dotyczącej wycieczki do Madrytu, zgodnie z treścią tekstów A–D. Luki 7.4-7.6 dotyczą zwiedzania muzeum Prado i wyboru biletów. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi pisemnych o umiarkowanej złożoności. Wymagania szczegółowe: określenie intencji nadawcy, kontekstu, znajdowanie informacji, przekazywanie informacji w języku polskim. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź.
Strona 81: Rozwiązania zadań 7.1: D, 7.2: C, 7.3: A. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Zadanie 7.4: odpowiedź oczekiwana "podarować go przyjacielowi", przykłady akceptowane "dać go przyjacielowi". Zadanie 7.5: odpowiedź oczekiwana "godzina 9:00 a 10:00", przykłady akceptowane "9 a 10". Zadanie 7.6: odpowiedź oczekiwana "przewodnik audio", przykłady akceptowane "przewodnik na słuchawki". Tabela z przykładami odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnieniami.
Strona 82: Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst to wiadomość e-mail od Carmen do Carlosa, w której omawia swoje doświadczenia z nowym komputerem i kurs informatyki dla seniorów. Opisuje swoje obawy związane z nowymi technologiami oraz wspomina o swojej przyjaciółce Laurze, która korzysta z wideokonferencji.
Strona 83: Zadanie 8.1: La abuela de Carlitos tiene la intención de, wybierz: A) dominar el uso de redes sociales, B) apuntarse a un curso de informática, C) seguir la vida de su familia en Internet, D) consultar a una amiga para solucionar problemas. Zadanie 8.2: Respecto al uso de Internet, la abuela, wybierz: A) se muestra entusiasta, B) duda del valor práctico de la red, C) se da cuenta de su incompetencia, D) tiene miedo de volverse adicta a Internet. Zadanie 8.3: ¿Cuál de las frases sobre el abuelo se presenta en el texto como una opinión y no como un hecho?, wybierz: A) Las nuevas tecnologías le dan miedo, B) Sigue aficionado a contar anécdotas, C) Rechaza la idea de escribir un blog, D) Escribe menos cartas tradicionales. Zadanie 8.4: Laura, la amiga de la abuela, wybierz: A) es aficionada a la lectura, B) suele controlar lo que gasta, C) visita con frecuencia a Carmen, D) prefiere hablar con sus nietos por teléfono. Zadanie 8.5: La abuela escribe a Carlitos para, wybierz: A) pedirle algo, B) aconsejarle algo, C) disculparse de algo, D) compartir algo con él. Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: III.4, III.8, III.2. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną.
Strona 84: Zadanie 9 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1.–9.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst opowiada o sprytnym chłopie oskarżonym niesłusznie o morderstwo, który w sądzie wykazuje swoją niewinność poprzez sprytną sztuczkę z kartkami z napisami "winny" i "niewinny".
Strona 86: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi, wybierz spośród opcji A, B, C. 10.1: X: Me aburren las telenovelas. Y: Yo, en cambio, _____. A) odio verlas, B) las sigo con mucho interés, C) prefiero ver otros programas. 10.2: X: ¿Qué talla tiene? Y: _____. A) Creo que la mediana, B) Ninguna. No me gustan, C) La de la nueva colección. Zadanie 11: Wybierz opcję oddającą sens wyróżnionego fragmentu. 11.1: Para cuidar el medioambiente se debería ahorrar el agua y la energía. A) es lógico, B) es posible, C) es recomendable. 11.2: Tu jersey es igual de bonito que el suyo. A) más bonito que, B) tan bonito como, C) menos bonito que.
Strona 87: Zadanie 12: W zadaniach 12.1–12.2 wybierz opcję, która jest tłumaczeniem fragmentu w nawiasie, uzupełniając lukę w zdaniu. 12.1: ¿Sabes (gdzie odbywa się) _____ la reunión? Opcje: A) dónde está, B) dónde hay, C) dónde es. 12.2: Si (będziesz głodny) _____, cenaremos antes. Opcje: A) tienes hambre, B) tendrás hambre, C) tendrías hambre. Wymagania i zasady oceniania dla zadań od 10 do 12.
Strona 88: Rozwiązanie zadań od 10. do 12. Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1–13.3) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy psów oglądających telewizję, z lukami do uzupełnienia w zdaniach dotyczących zainteresowania psów telewizją i ich zachowania.
Strona 89: Zadanie 14: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (14.1–14.3), przekształcając jeden z wyrazów z ramki, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wyrazy w ramce: dificultad, ocupación, honestidad, ser, estar. Dwa wyrazy nie pasują do żadnej luki. Zadanie 15: Uzupełnij zdania 15.1–15.2, wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy w nawiasach. 15.1: Ojalá (venir/mucho/gente) ______________ esta temporada. 15.2: (Acabar/inscribirse) ______________ en un curso de buceo.
Strona 90: Zadanie 16: W zadaniach 16.1–16.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia oba zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 16.1: Despues de las vacaciones la ... al instituto siempre es dura. La primavera es una época estupenda para dar una ... por Andalucía. 16.2: María, ¿... qué estás soñando? ¿Te gusta escribir ... lápiz? Wymaganie ogólne do zadań od 13. do 16: Znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 16.1: vuelta, 16.2: con.
Strona 91: Zadanie 17: napisz na blogu o swoim udziale w biegu ulicami miasta. Opisz, skąd dowiedziałeś się o imprezie, jak się przygotowywałeś, dlaczego zależało Ci na zwycięstwie oraz reakcję publiczności. Wymagania: pełne przekazanie informacji (5 punktów), spójność i logika (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty), poprawność środków językowych (2 punkty). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i tworzenia wypowiedzi.
Strona 94: Ocena wypowiedzi zgodnie z zasadami oceniania na str. 21–26. Zadanie 18 (0–12): Wyjeżdżasz na wakacje do Walencji, ale zgubiłeś dowód osobisty. W e-mailu do kolegi: przedstaw okoliczności zgubienia, poinformuj o odłożeniu wyjazdu i niezadowoleniu, wyjaśnij działania w celu odzyskania dowodu, zaproponuj nowy termin wizyty. Napisz w języku hiszpańskim, podpisz jako XYZ. Rozwiń wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, 100-150 słów. Ocena: pełne przekazanie informacji, spójność, zakres i poprawność środków językowych.
Strona 97: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. W zadaniach 1.1 i 1.2 zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: 1.1. Która z fraz jest opinią? A) Studenci są dobrze wykształceni. B) Adaptacja do rynku wymaga pracy. C) Brakuje komponentu badań. Tekst 2: 1.2. O czym mówi tekst? A) O pochodzeniu znaków drogowych. B) O znaczeniu zasad ruchu. C) O sposobach budowy dróg. W zadaniach 1.3–1.6 zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 3: 1.3. Co dowiadujemy się o cioci Paca? A) Śniła o telewizji. B) Chciała poznać sławnych ludzi. C) Brała udział w konkursach. D) Chciała zadawać pytania. 1.4. Co mówi o konkursach? A) Lekceważy je. B) Uważa, że poszerzają wiedzę. C) Uważa uczestników za naiwnych. D) Zazdrości cioci udziału. 1.5. Co zaskoczyło ciocię Pacę? A) Duży ruch na planie. B) Nagranie w dużym studiu. C) Siedzenie w górnym rzędzie. D) Różne daty nagrania i emisji.
Strona 98: Zadanie 1.6: Wybierz poprawną odpowiedź, co mężczyzna chce powiedzieć używając wyrażenia "lo único que pasaba era el tiempo". Opcje: A) el público se aburría, B) el tiempo pasaba rápido, C) los espectadores debían permanecer callados, D) los organizadores tenían prisa para acabar el programa. Tekst 1: Wywiad z L. González na temat adaptacji uniwersytetów w Hiszpanii do rynku pracy. Tekst 2: Historia znaków drogowych od czasów rzymskich. Tekst 3: Opowieść o cioci Pacy i jej marzeniu o wystąpieniu w telewizji.
Strona 100: Zadanie 2: usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat morza. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie podane dodatkowo nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje odpowiedzi: A) irracjonalny strach, B) pokonanie fobii, C) konsekwencje katastrofy, D) rola zmysłów, E) intensywne doświadczenie. Tabela z miejscem na odpowiedzi dla wypowiedzi 2.1. do 2.4.
Strona 101: Tekst 4: Fragment tekstu o medytacyjnym wpływie oceanu, który pomaga w relaksacji i zwiększa świadomość. Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z astronautą. Na podstawie nagrania odpowiedz na pytania 3.1-3.3 w języku hiszpańskim. 3.1: Pod jakim warunkiem astronauta zgodziłby się na podróż na Marsa? 3.2: Jaki proces badano w kosmosie przy użyciu eksperymentów na zwierzętach? 3.3: Jakie ryzyka astronauta wymienia, mówiąc o poświęceniu dla ludzkości?
Strona 102: Zadanie 3.4: Co chce wykazać rozmówca, mówiąc o swoim współżyciu z innymi astronautami na pokładzie statku kosmicznego? Tekst zawiera transkrypcję wywiadu z astronautą, który spędził rok w przestrzeni kosmicznej, orbitując ponad 5000 razy wokół Ziemi na pokładzie Międzynarodowej Stacji Kosmicznej. Rozmowa dotyczy m.in. doświadczeń związanych z eksperymentami, psychologią w kosmosie oraz refleksji nad samotnością i współpracą z innymi kosmonautami.
Strona 103: Strona zawiera wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zawiera także zasady oceniania z przykładowymi odpowiedziami akceptowanymi dla zadań 3.1 do 3.4. Zadanie 3.1: "Bajo la condición de poder regresar." z przykładami odpowiedzi. Zadanie 3.2: "El de envejecimiento." z przykładami odpowiedzi. Zadanie 3.3: "A la explosión de la nave y a la exposición a la radiación." z przykładami odpowiedzi. Zadanie 3.4: "Que no es una persona solitaria." z przykładami odpowiedzi.
Strona 104: Zadanie 3.1: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "De ida y vuelta", "Viaje solo de ida", "Poder ir a Marte", "Pudo volver". Zadanie 3.2: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "Envejecemos", "Envejecen", "Obtener fármacos", "Producir medicamentos", "Cómo ser joven y fuerte", "Gastar los huesos", "Gastar la masa muscular". Zadanie 3.3: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "Efectos a largo plazo", "Perjudicar la salud", "A muchos peligros", "No volver a la tierra", "Quedarse en el espacio". Zadanie 3.4: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "Es una persona sola", "Está solo", "No está solo", "Que no tiene problemas para estar solo", "Que puede funcionar sin estímulos".
Strona 105: Zadanie 4: Przeczytaj teksty (A–D) i odpowiedz na pytania (4.1.–4.5.). Dopasuj właściwy tekst do każdego pytania, wpisując rozwiązania do tabeli. Pytania: 4.1. sugeruje, że niedoceniamy siły wspomnień związanych z zapachami? 4.2. wymienia zapachy, które mogą nas ostrzegać? 4.3. twierdzi, że zapachy są częścią wizerunku, który chcemy projektować? 4.4. wskazuje, że niektóre zapachy mogą pomóc w zmniejszeniu napięcia? 4.5. stawia hipotezę o pochodzeniu formy oddawania hołdu siłom nadprzyrodzonym?
Strona 107: Zadanie 5: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy wspomnień związanych z odnalezieniem starej torby w szafie rodziców. Fragmenty A–F zawierają różne scenariusze i wspomnienia dotyczące sytuacji opisanej w tekście.
Strona 108: Zadanie 6. (0–8) Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1: "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację, w której para decyduje się na szczerość i unikanie kłamstw w związku. Tekst zawiera dialog dotyczący planów na przyszłość i codziennych decyzji, takich jak wybór miejsca na posiłek.
Strona 109: Zadanie 6.1: En la Nochevieja, los enamorados, wybierz właściwą odpowiedź: A) estableceron la fecha de la boda, B) se confesaron sus infidelidades amorosas, C) se comprometieron a perdonarse pequeñas insinceridades, D) se prometieron deshacerse de otros compromisos sentimentales. Zadanie 6.2: A la hora de comer, los novios, wybierz właściwą odpowiedź: A) optan por el tapeo, B) deciden ir a su restaurante favorito, C) descubren las diferencias de sus gustos, D) discuten sobre la calidad de la comida.
Strona 110: Zadanie 6.3: Por el último párrafo nos enteramos de que el protagonista A) considera que la chica es una esnob. B) se arrepiente de haber ofendido a su novia. C) traiciona a la chica rompiendo su promesa. D) lucha por salvar la relación amorosa con su pareja. Zadanie 6.4: El narrador pretende A) animar a ser sincero. B) destacar el valor de la sinceridad. C) criticar la falta de sinceridad de los protagonistas. D) advertir del riesgo de ser incondicionalmente sincero. Tekst 2: ¿MENTIR O NO MENTIR? Fragment tekstu o szczerości w związkach.
Strona 111: Zadanie 6.5-6.8: uzupełnij luki w tekście w języku hiszpańskim zgodnie z treścią tekstu. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji, wyciąganie wniosków, określanie intencji, przekazywanie informacji w języku obcym. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1 D, 6.2 C, 6.3 A, 6.4 D.
Strona 112: Zasady oceniania. Zadanie 6.5: odpowiedź oczekiwana - alguien sufra, przykłady odpowiedzi akceptowanych - alguien sufrirá, una persona se siente mal. Zadanie 6.6: odpowiedź oczekiwana - la felicidad / la satisfacción, przykłady - felicidad / satisfaccion. Zadanie 6.7: odpowiedź oczekiwana - desaconseja, przykłady - aconseja (recomienda) no. Zadanie 6.8: odpowiedź oczekiwana - la intención, przykłady - la intencion / la intención / intención / Intención. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla zadań 6.5-6.8 podane w tabeli.
Strona 113: Zadanie 7: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Wybierz jedną z liter: A, B, C albo D. Fragment tekstu dotyczy wizyty w "Cementerio de los Libros Olvidados" i zawiera luki oznaczone numerami 7.1 do 7.6, które należy uzupełnić odpowiednimi słowami z podanych opcji. Opcje do wyboru to m.in. "al menos", "en", "peso", "inspirara", "negarás", "poco".
Strona 114: Zadanie 8 (0–4): Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1–8.4) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy dwóch osób o podobnych imionach i wyglądzie, którzy spotkali się na kolacji biznesowej. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych.
Strona 115: Zadanie 9: W zadaniach 9.1–9.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 9.1: Alberto quiere ... a su mujer, No te van a ... entrar, Una millonaria húngara ha decidido ... toda su fortuna. 9.2: En el horizonte se veían las ... cumbres, Hay centros comerciales orientados ..., Estuvimos discutiendo hasta ... horas.
Strona 116: Zadanie 10: Uzupełnij zdania z luką, zachowując sens zdań wyjściowych. 10.1: Cuando conocí a mi novio, llevaba meses _________________. 10.2: A Pablo le duele mucho que Julia _________________. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: bogaty zasób środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 10.1 sin salir con nadie, 10.2 le haya ocultado la verdad.
Strona 117: Zadanie 11: Przetłumacz na język hiszpański fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 11.1: Con el paso de los años (stała się smutna) __________ y desconfiada. 11.2: No conozco a nadie (kto jeździ na nartach) __________ mejor que tú. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: znajomość środków językowych, przekazywanie informacji w języku obcym. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 11.1: se volvió triste / se ha vuelto triste, 11.2: que esquíe / que sepa esquiar.
Strona 118: Zadanie 12: Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 wyrazów. 1. Napisz artykuł o spędzaniu wakacji z dala od miast. 2. Napisz list do uczniów z Hiszpanii o akcji przeciw marnowaniu żywności. 3. Napisz rozprawkę o zaletach i wadach monitoringu w szkołach. 4. Napisz rozprawkę o posiadaniu psów w blokach mieszkalnych.
Strona 122: Wymagania szczegółowe dotyczące posługiwania się zasobem środków językowych oraz ocena wypowiedzi zgodnie z zasadami oceniania. Zadanie 3: Tekst w języku hiszpańskim dotyczący bezpieczeństwa w szkołach, z podkreślonymi słowami "pensábamos", "ya", "huir".
Strona 129: Zadanie 2.5.3: Wypowiedź pisemna. Zadanie polega na napisaniu tekstu zgodnie ze wskazówkami dotyczącymi treści oraz formy zawartymi w poleceniu. Poziom podstawowy: 2 zadania, zadanie 1: odpowiedzi na pytania dotyczące materiału ikonograficznego, zadanie 2: krótki tekst użytkowy/informacyjny z elementami opisu, relacjonowania, uzasadniania opinii. Poziom rozszerzony: 1 zadanie, tekst argumentacyjny z elementami opisu, relacjonowania, sprawozdania.
Strona 130: Zadanie 1: ocena odpowiedzi na trzy pytania, uwzględniając adekwatność wypowiedzi do pytania i ilustracji, skala od 0 do 2 punktów. Tabela oceny: odpowiedź pełna, niepełna, równoważnik zdania z podziałem na poprawność i błędy. Zadanie 2: ocena treści, spójności, logiki i poprawności środków językowych, skala od 0 do 4 punktów. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych z komentarzem.
Strona 131: Szczegółowe wytyczne do zadania 1 dotyczące punktacji za odpowiedzi. Zadanie 2: Opis oceny wypowiedzi pisemnej, uwzględniający odniesienie się do podpunktów polecenia. Podpunkt "odniósł się" oznacza minimalne odniesienie, "rozwinął" oznacza szczegółowe rozwinięcie, a "nie odniósł się" oznacza brak realizacji lub całkowitą niekomunikatywność. Przykład: odpowiedź częściowo zgodna z treścią pytania.
Strona 134: Zadanie 1 (0–4): Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: Wiadomość e-mail od Merche do Susany na temat konkursu fotograficznego. Merche pyta Susany o opinię na temat udziału w konkursie i prosi o szybką odpowiedź, ponieważ termin zgłoszeń upływa następnego dnia. Zadanie 1.1: Merche escribe a Susana para A) proponerle algo. B) darle las gracias. C) pedirle su opinión.
Strona 135: Zadanie 1.2: Uzupełnij tekst. David prosi o pomoc z laptopem, ekran jest czarny. Wybierz odpowiedź, która najlepiej uzupełnia tekst: A) Lo he encendido, y nada. B) Me lo voy a comprar mañana. C) Seguramente lo he perdido en la escuela. Zadanie 1.3: Na podstawie tekstu wybierz, dlaczego w Nochevieja ludzie noszą walizki: A) así se celebra una tradición. B) se venden maletas en las rebajas. C) se suele viajar mucho por estas fechas.
Strona 136: Tekst 4: ogłoszenie z prośbami dotyczącymi zachowania w szpitalu, m.in. zostawianie płaszczy w szatni, nieparkowanie na parkingu wewnętrznym, zachowanie ciszy, przestrzeganie godzin odwiedzin. Zadanie 1.4: El anuncio está dirigido a A) médicos, B) visitantes, C) pacientes. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi pisemnych oraz zasady oceniania z punktacją. Rozwiązanie: 1.1. C, 1.2. A, 1.3. A, 1.4. B.
Strona 137: Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–D) do każdej części tekstu (2.1.–2.3.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części tekstu. A: Búscale un nuevo hogar, B: Asegúrate de que está sano, C: Intenta localizar a su dueño, D: Lee los anuncios de los animales perdidos. Tekst dotyczy znalezienia kota na ulicy i kolejnych kroków, jakie należy podjąć.
Strona 138: Zadanie 3 (0–4): Przeczytaj trzy teksty (A–C) o mieszkaniach do wynajęcia i odpowiedz na pytania 3.1–3.4, dopasowując teksty do pytań. Tekst A: opis mieszkania blisko uniwersytetu, umeblowanego z dużym oknem. Tekst B: opis mieszkania na przedmieściach Walencji z trzema pokojami i dwoma łazienkami. Tekst C: opis apartamentu obok kampusu z dostępem do kawiarni i siłowni. Pytania dotyczą środków transportu, umeblowania, miejsc do uprawiania sportu i dostępności mieszkania.
Strona 139: Zadanie 4: Przeczytaj tekst o Machu Picchu i wykonaj zadania 4.1–4.7 zgodnie z poleceniami. Tekst opisuje podróż do Machu Picchu, w tym wczesne wstawanie, problemy zdrowotne uczestnika, spotkanie z hiszpańskim turystą, decyzję o wynajęciu przewodnika, zwiedzanie tarasów i świątyń oraz powrót minibusem z powodu deszczu.
Strona 140: Zadanie 4.1: Los chicos salieron a Machu Picchu sin desayunar. Zadanie 4.2: La subida fue dura para Carmen. Zadanie 4.3: Los chicos empezaron su visita a Machu Picchu por la zona agrícola. Zadanie 4.4: El autor cuenta una leyenda. Zadanie 4.5: El día de la subida, hacía ___________________________ tiempo por la mañana. Zadanie 4.6: Carmen y su compañero decidieron visitar Machu Picchu junto con un grupo de ___________________________. Zadanie 4.7: Para regresar a la pensión los chicos cogieron ___________________________.
Strona 141: Rozwiązanie zadań 4.1 do 4.4, gdzie 4.1: F, 4.2: V, 4.3: V, 4.4: F. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Zadanie 4.5: oczekiwana odpowiedź "buen", akceptowane "Buen". Zadanie 4.6: oczekiwana "chicas argentinas", akceptowane "(las) argentinas", "(las) chicas". Zadanie 4.7: oczekiwana "un minibús", akceptowane "(el) minibus", "(el) minibús", "bus", "bús". Przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem.
Strona 142: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1–5.5. Wpisz jedną z liter A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy nie pasują do żadnej luki. Opcje: A. cartas, B. estupendo, C. extraño, D. mapas, E. mensajes, F. preguntó, G. recomendó. Tekst dotyczy rodziny, która zdecydowała się na eksperyment polegający na nieużywaniu technologii stworzonej po 1986 roku.
Strona 143: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1. Lo _____ mucho, pero no te puedo ayudar. A) siento, B) sientes, C) siente. 6.2. Ayer la clínica veterinaria de nuestro barrio organizó por _____ vez consultas gratuitas. A) primer, B) primero, C) primera. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 6.1. A, 6.2. C.
Strona 144: Zadanie 7: Dobierz właściwą odpowiedź (A–E) do każdego pytania (7.1.–7.4.) i wpisz rozwiązania do tabeli. Pytania: 7.1. ¿Te gustan esos pantalones?, 7.2. ¿Dónde están mis gafas?, 7.3. ¿Puedes apagar la tele?, 7.4. ¿Qué nos recomienda? Odpowiedzi: A) Hace un poco de frío, B) Claro, ¿te molesta el ruido?, C) La paella está muy rica hoy, D) Mira en el cajón del escritorio, E) Sí, pero creo que me quedan pequeños. Wymagania ogólne i szczegółowe oraz zasady oceniania. Rozwiązanie: 7.1. E, 7.2. D, 7.3. B, 7.4. C.
Strona 145: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wyrazy podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 8.1. Carmen (más / del / simpática / la / era) grupo. 8.2. Pablito, (las / lávate / antes / manos / comer / de). Wymagane jest pełne poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 8.1. era la más simpática del, 8.2. lávate las manos antes de comer.
Strona 146: Zadanie 9: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1.–9.3. pełnymi zdaniami w języku hiszpańskim. W pytaniu 9.3. nie musisz udzielać prawdziwej odpowiedzi, możesz ją wymyślić. 9.1. ¿Cómo va vestida esta chica? 9.2. ¿Qué crees que quiere hacer esta chica? 9.3. ¿Prefieres viajar solo(-a) o acompañado(-a)? ¿Por qué?
Strona 148: Zadanie 10: napisz e-mail do kolegi z Hiszpanii, w którym opisz pomoc udzieloną starszej sąsiadce. Uwzględnij trzy punkty: dlaczego pomagasz, na czym polega pomoc, reakcja sąsiadki. Wypowiedź w języku hiszpańskim, podpis jako XYZ, długość 60-120 wyrazów. Wymagania: pełne przekazanie informacji, spójność, poprawność językowa. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych, tworzenia i przetwarzania wypowiedzi.
Strona 150: Zadanie 4 (0–5): Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania. Pytania: 4.1 sugeruje, że nie doceniamy siły wspomnień związanych z zapachami; 4.2 wymienia zapachy, które mogą nas ostrzec; 4.3 twierdzi, że zapachy są częścią wizerunku, jaki chcemy prezentować; 4.4 wskazuje, że niektóre zapachy mogą pomóc obniżyć napięcie; 4.5 stawia hipotezę o pochodzeniu formy oddawania czci siłom nadprzyrodzonym.
Strona 152: Zadanie 6: Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1–6.8 zgodnie z poleceniami. Tekst 1: "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację pary, która obiecuje sobie szczerość i wierność. Rozważają, czy iść do restauracji, a ich rozmowa ujawnia różnice w preferencjach kulinarnych.
Strona 153: Zadania 6.1–6.4: z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zadanie 6.1: En la Nochevieja, los enamorados: A) establecieron la fecha de la boda, B) se confesaron sus infidelidades amorosas, C) se prometieron deshacerse de otros compromisos sentimentales. Zadanie 6.2: A la hora de comer, los novios: A) deciden ir a su restaurante favorito, B) descubren las diferencias de sus gustos, C) discuten sobre la calidad de la comida. Zadanie 6.3: Por el último párrafo nos enteramos de que el protagonista: A) considera a la chica una esnob, B) traiciona a la chica rompiendo su promesa, C) lucha por salvar la relación amorosa con su pareja. Zadanie 6.4: El narrador pretende: A) animar a ser sincero, B) criticar la falta de sinceridad de los protagonistas, C) advertir del riesgo de ser incondicionalmente sincero. Tekst 2: ¿MENTIR O NO MENTIR? Rozważania na temat szczerości w związku.
Strona 155: Wymagania szczegółowe dotyczące znajdowania informacji w tekście i wyciągania wniosków. Zasady oceniania odpowiedzi na zadania 6.1 do 6.4 z podanymi odpowiedziami: 6.1 C, 6.2 B, 6.3 A, 6.4 C. Tabela z przykładami odpowiedzi oczekiwanych i akceptowanych dla zadań 6.5 do 6.8 oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych.
Strona 158: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym. Czynności organizacyjne: brak dodatkowego czasu na zapoznanie się z zestawem. Rozmowa wstępna: pytania związane z życiem i zainteresowaniami, ok. 1 minuta. Zadanie 1: odpowiedzi na trzy pytania do materiału stymulującego, maks. 4 minuty. Zadanie 2: prezentacja na podany temat i odpowiedzi na trzy pytania, maks. 10 minut.
Strona 159: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem oraz umiejętności językowych. Maksymalnie 14 punktów za zgodność i 16 punktów za umiejętności językowe. Kryteria oceny obejmują różnicowanie i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych oraz płynność wymowy. Zadanie 1: Ocena zgodności z poleceniem, rozwinięcie wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów, maksymalnie 6 punktów zgodnie z TABELĄ A.
Strona 160: Zadanie 2a. Prezentacja. W ocenie prezentacji uwzględnia się kryteria: a. zgodność z poleceniem, b. stopień złożoności argumentacji, c. spójność i logika, d. kompozycja. Tabela A przedstawia punktację za liczbę elementów rozwiniętych przez zdającego. Tabela B1 ocenia liczbę aspektów z polecenia omówionych w prezentacji z punktacją od 0 do 3 pkt. Tabela B2 przyznaje 1 pkt za spójność i rozwinięcie wypowiedzi lub 0 pkt za niespełnienie warunków.
Strona 161: Zadanie 2b: Odpowiedzi na trzy pytania. W ocenie odpowiedzi zdającego na trzy pytania zadane przez egzaminującego bierze się pod uwagę kryteria: a. adekwatność odpowiedzi do zadanego pytania, b. stopień złożoności argumentacji, c. adekwatność reakcji zdającego w problemowych sytuacjach komunikacyjnych. TABELA C1: punktacja za adekwatność i złożoność argumentacji. TABELA C2: punktacja za adekwatność reakcji w sytuacjach problemowych.
Strona 182: Zadanie 7: zdrobnienia i zgrubienia, przykłady i ich znaczenie, wartość semantyczna i stylistyczna. Zadanie 8: przyrostki do tworzenia przymiotników, przykłady. Zadanie 9: przedrostki, przykłady. Przykłady przyimków i wyrażeń przyimkowych, ich wartości semantyczne, podwójne przyimki, rekcja przyimkowa. Czasowniki: formy koniugacyjne, morfologia czasów, tryb rozkazujący, czasowniki zwrotne, czasowniki gustar, parecer, doler, czasowniki ulomne, strona bierna, użycie czasowników ser, estar i haber.
Strona 183: Zadanie 11: Użycie estar bien/estar mal. Zadanie 12: Czasowniki oznaczające zmiany, np. hacerse, volverse, ponerse. Zadanie 13: Przedrostki, np. re-, con-, de-. Zadanie 14: Bezokolicznik, użycie w różnych kontekstach, np. w znaczeniu rozkazującym. Zadanie 15: Gerundio, użycie w konstrukcjach peryfrastycznych. Zadanie 16: Participio, użycie w funkcji przymiotnika. Sekcja: Peryfraza werbalna, z bezokolicznikiem, z gerundio, z participio.
Strona 184: Zadania dotyczące składni. Zadanie 1: zdania oznajmujące, twierdzące i przeczące. Zadanie 2: zdania pytające, bezpośrednie i pośrednie. Zadanie 3: zdania rozkazujące z czasownikiem w trybie rozkazującym, z bezokolicznikiem i z czasownikiem w Futuro Imperfecto. Zadanie 4: zdania wykrzyknikowe, np. z qué, cómo, cuánto. Zadanie 5: zdania wyrażające życzenia z różnymi trybami Subjuntivo. Zadanie 6: zdania wyrażające prawdopodobieństwo w trybie Indicativo i Subjuntivo. Zadanie 7: zdania bezosobowe. Zadanie 8: zdania współrzędnie złożone. Zadanie 9: zdania podrzędnie złożone z różnymi typami. Zadanie 10: następstwo czasów w zdaniach podrzędnie złożonych. Zadanie 11: mowa zależna. Zadanie 12: tryb Subjuntivo w zdaniach wtrąconych. Zadanie 13: spójniki w różnych typach zdań. Zadanie 14: odnośniki tekstualne.
Strona 186: Zadanie 1: A) Co mogło się wydarzyć przed zrobieniem tego zdjęcia? Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie przedstawia samochód w rowie przy zaśnieżonej drodze, obok stoi osoba w kamizelce odblaskowej. B) Przedstaw konsekwencje zachowania tego mężczyzny. Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie przedstawia mężczyznę używającego telefonu podczas jazdy samochodem. C) Powiedz, w czym są podobne i różne te dwa zdjęcia w kontekście bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom.
Strona 187: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy jest możliwe, aby wszyscy ludzie na świecie mieli przynajmniej podstawowe wykształcenie, uwzględniając położenie geograficzne, sytuację polityczną i tradycje kulturowe. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 188: Zadanie 1: Część 1a: Spójrz na fotografię A i opisz, co mogło się wydarzyć przed jej zrobieniem. Uzasadnij swoją odpowiedź. Część 1b: Spójrz na fotografię B i przedstaw konsekwencje zachowania mężczyzny. Część 1c: Porównaj obie fotografie pod kątem bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom. Zdjęcia przedstawiają samochód w rowie na śnieżnej drodze oraz mężczyznę używającego telefonu podczas jazdy.
Strona 189: Zadanie 2: Egzamin ustny, czas trwania 10 minut. Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie i refleksję nad zadaniem 2. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego, temat: Czy jest możliwe, aby wszyscy ludzie na świecie mieli przynajmniej podstawowe wykształcenie? Aspekty do omówienia: położenie geograficzne, sytuacja polityczna, tradycje kulturowe. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje pytania dotyczące edukacji, m.in. o modele edukacji, znaczenie dobrej formacji w XXI wieku, zalety studiowania z dala od miejsca zamieszkania. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego obejmują tworzenie sytuacji wymagających obrony poglądów i przedstawiania argumentów.
Strona 190: Zadanie 1: Co mogło skłonić kobietę do założenia tego nakrycia głowy? (zdjęcie kobiety z kapeluszem w kształcie kraba). Zadanie 2: Wyraź swoją opinię na temat obowiązku noszenia mundurków w szkole (zdjęcie dzieci w mundurkach skaczących na skakance). Zadanie 3: W czym są podobne i czym się różnią te dwie fotografie w kontekście praktycznego użycia ubrań?
Strona 191: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat korzystania z mediów społecznościowych jako codzienności. Wyraź opinię odnosząc się do klasyfikacji mediów społecznościowych, charakterystyki użytkowników portali oraz wpływu mediów na codzienne życie człowieka. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut. Źródła: www.paraloscuriosos.com, www.abc.es.
Strona 193: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie ćwiczenia 2 i refleksję nad tematem. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego - wyraź opinię na temat korzystania z mediów społecznościowych, odnosząc się do klasyfikacji mediów, charakterystyki użytkowników i wpływu na życie codzienne. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje trzy pytania dotyczące mediów, np. dlaczego media cyfrowe wypierają tradycyjne, jak wykorzystać media w edukacji, wpływ transmisji na żywo. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczą prowadzenia rozmowy.
Strona 194: Zadanie 1: Rozumienie ze słuchu. Usłyszysz cztery osoby mówiące o swojej sytuacji zawodowej. Wybierz odpowiedniego mówcę dla pytań 1.1–1.5 i zaznacz X w odpowiedniej kratce (A, B, C lub D). Jeden z mówców musi być wybrany dwa razy. Pytania: 1.1: Kto zaleca zastanowienie się przed podejmowaniem decyzji zawodowych? 1.2: Kto twierdzi, że młodzi bezrobotni są skłonni do popełniania przestępstw? 1.3: Kto mówi, że niepokoi go przedłużanie się zjawiska zawodowego? 1.4: Kto sugeruje, że słabe wykształcenie przyczynia się do bezrobocia młodych? 1.5: Kto przyznaje, że przeżywa trudną sytuację zawodową?
Strona 196: Zadanie 2: wybierz poprawną odpowiedź z czterech opcji (A, B, C, D) i zaznacz ją kółkiem. Pytania 2.1–2.3 dotyczą Tekstu 1, a pytania 2.4–2.6 dotyczą Tekstu 2. Tekst 1: 2.1: Juanjo informuje rozmówczynię, że B) zwykle przechodzi do rzeczy. 2.2: Juanjo komentuje, że C) był w złym humorze. 2.3: Juanjo sugeruje, że B) był świadomy ryzyka. Tekst 2: 2.4: Które stwierdzenie jest sprzeczne z doktorem Cavadasem? C) Pozbywa się rzeczy zbędnych. 2.5: Ton wobec społeczeństwa zachodniego jest A) potępiający. 2.6: Według doktora Cavadasa, szukanie wyzwań w medycynie A) może być użyteczne dla pacjentów.
Strona 199: Zadanie 3 (0–4): Słuchanie komentarzy dziennikarza o corridach. Uzupełnij zdania 3.1–3.4 zgodnie z treścią nagrania. 3.1: El hablante se muestra ________________ proyecto de prohibir las corridas de toros. 3.2: Al protestar contra la corrida, la mujer compara la suerte de los toros de lidia a la de ________________ en público. 3.3: Hablando de los sufrimientos de los toros de lidia y los de la langosta, el autor señala una diferencia que consiste en el hecho de que esta última ni siquiera ________________. 3.4: El propósito del hablante es desvelar ________________ y la falta de consecuencia de los detractores de las corridas. Transkrypcja tekstu dotyczącego prób zakazu corrid w Katalonii i reakcji społecznych.
Strona 201: Zasady oceniania. Zadanie 3.1: odpowiedź oczekiwana "contrario al", przykłady akceptowane: "crítico con el", "opuesto al". Zadanie 3.2: odpowiedź oczekiwana "la gente ejecutada", przykłady akceptowane: "(los) gladiadores que se mataban". Zadanie 3.3: odpowiedź oczekiwana "puede defenderse", przykłady akceptowane: "puede desquitarse contra el cocinero". Zadanie 3.4: odpowiedź oczekiwana "la hipocresía", przykłady akceptowane: "hipocresía".
Strona 203: Zadanie 4.1: wybierz poprawną odpowiedź dotyczącą opisu stroju Sabiny. Zadanie 4.2: określ, do czego odnosi się słowo "recuerdo" w pierwszym akapicie. Zadanie 4.3: wybierz, co dzieje się z narratorem z upływem czasu. Zadanie 4.4: wskaż uczucie, które budzi się w narratorze na końcu tekstu o Sabinie. Tekst 2: "La regla de la mirada" opisuje zasady kompozycji fotograficznej dotyczące kierunku spojrzenia modela.
Strona 204: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie dotyczące znaczenia spojrzenia osób lub zwierząt na zdjęciach. Zadanie 4.6: Uzupełnij zdanie o kadrowaniu obrazu zgodnie z zasadą spojrzenia. Zadanie 4.7: Uzupełnij zdanie o wpływie bezpośredniego spojrzenia w kamerę na widza. Zadanie 4.8: Uzupełnij zdanie o relacji omawianej w tekście. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
Strona 205: Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 4.1. D, 4.2. B, 4.3. B, 4.4. C. Zadanie 4.5: "son muy expresivos", przykłady akceptowane: "están llenos de expresión", "expresan mucho". Zadanie 4.6: "no se ven en la fotografía", przykłady: "está mirando el modelo". Zadanie 4.7: "parte de la foto", przykłady: "observado por el modelo". Zadanie 4.8: "el espectador y el modelo de una fotografía", przykłady: "espectador y modelo de una foto".
Strona 206: Zadanie 5 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery akapity. Wybierz akapit (A–E), który logicznie i spójnie uzupełnia każdy fragment tekstu i wpisz literę w miejscu wskazanym (5.1.–5.4.). Jest jeden akapit więcej. Temat: "La alimentación del perro". Fragmenty tekstu dotyczą diety BARF dla psów, porównania z dietą wilków, wpływu suchej karmy na zdrowie psów oraz jakości przetworzonej żywności.
Strona 208: Zadanie 6: Przeczytaj tekst. Następnie dopasuj każde z podanych stwierdzeń (6.1–6.4) do odpowiedniego akapitu (A–E). Wpisz każdą literę w odpowiednią kratkę. Jeden akapit nie pasuje do żadnego stwierdzenia. Stwierdzenia: 6.1 sugeruje, że pogorszenie kultury humanistycznej może wynikać z decyzji świadomie podjętych dla lepszej kontroli społeczeństwa; 6.2 zaleca zmianę języka dotyczącego ograniczenia zasobów przeznaczonych na kulturę; 6.3 mówi o niemożności oceny ilościowej korzyści płynących z dzieł literackich; 6.4 wskazuje na niezgodność inherentną w terminie.
Strona 210: Zadanie 7 (0–5): Uzupełnij tekst w sposób logiczny i spójny, wybierając dla każdej luki (7.1–7.5) jedną z czterech opcji (A, B, C, D). Tekst dotyczy studenta mającego trudności z koncentracją i nauką. Opcje do wyboru: 7.1. A) el hilo, B) la razón, C) el objeto, D) la tendencia; 7.2. A) ir, B) estar, C) venir, D) llevar; 7.3. A) grabe, B) grabase, C) grababa, D) grabaría; 7.4. A) de, B) en, C) por, D) con; 7.5. A) inspire, B) invierta, C) irrumpe, D) interrumpa.
Strona 211: Zadanie 8: Przeczytaj tekst i uzupełnij go odpowiednim słowem (tylko jedno w każdą lukę), aby uzyskać logiczny i spójny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Temat tekstu: "Especies del ecosistema turístico". Luki do uzupełnienia: 8.1, 8.2, 8.3, 8.4.
Strona 212: Zadanie 9: W każdej parze zdań (9.1–9.2) uzupełnij drugie zdanie wskazanym słowem wielkimi literami. Wykonaj konieczne transformacje, aby zachować znaczenie pierwszego zdania bez zmiany formy wskazanego słowa. Odpowiedź nie może mieć więcej niż sześć słów. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. 9.1: OMISO. 9.2: SER.
Strona 213: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak. Rozwiązanie: 9.1. hizo caso omiso, 9.2. a no ser que te apetezca. Zadanie 10: Dla serii fraz (10.1–10.2) znajdź jedno słowo uzupełniające zdania, wpisz je wielkimi literami. 10.1: Uzupełnij zdania dotyczące dojrzałości politycznej, tytułu doktora i pokrewieństwa. 10.2: Uzupełnij zdania dotyczące umeblowania, solidarności i choroby.
Strona 215: Zadanie 1: Napisz rozprawkę na temat zakładania parków safari, uwzględniając warunki życia zwierząt, bezpieczeństwo zwiedzających i rolę edukacyjną tych miejsc. Zadanie 2: Napisz list do gazety na temat reklamy dotyczącej bezpieczeństwa na drodze, wyraź opinię o jej skuteczności i zaproponuj inne rozwiązania poprawiające sytuację na drogach.
