Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści. Zadanie 2: Uzupełnij luki w dialogu odpowiednimi formami czasowników. Zadanie 3: Na podstawie podanego opisu wybierz właściwe zdanie. Zadanie 4: Dopasuj nagłówki do fragmentów tekstu. Zadanie 5: Przeczytaj ogłoszenie i zdecyduj, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe.
Strona 6: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści. Zadanie 5: uzupełnij luki w dialogu odpowiednimi formami czasowników. Zadanie 6: wybierz poprawne tłumaczenie zdań na język niemiecki spośród podanych opcji. Zadanie 7: na podstawie ilustracji opisz sytuację w kilku zdaniach po niemiecku.
Strona 11: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis wymagań ogólnych i szczegółowych, w tym znajomość środków językowych, tworzenie i reagowanie na wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej: egzamin trwa około 15 minut, składa się z trzech zadań. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu i czas trwania poszczególnych zadań. Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli, maks. 4 minuty, zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy, w której zdający i egzaminujący odgrywają role wskazane w poleceniu.
Strona 12: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację z wylosowanego zestawu, określając miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Czas: maks. 3 minuty. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera element z materiału, uzasadnia wybór, wyjaśnia odrzucenie innych elementów, odpowiada na dwa pytania. Czas: maks. 5 minut. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych, kryteria oceny: sprawność komunikacyjna, zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowa, płynność wypowiedzi.
Strona 16: Sekcja 1.3. Część pisemna (poziom podstawowy i rozszerzony). 1.3.1. Rozumienie ze słuchu: Rodzaje i tematyka tekstów określone w podstawie programowej, źródła tekstów to teksty autentyczne lub adaptowane, czas trwania nagrania ok. 20 minut, typy zadań zamknięte, punktacja 1 punkt za poprawną odpowiedź, liczba zadań 3-4, udział w wyniku sumarycznym 30%. 1.3.2. Rozumienie tekstów pisanych: Rodzaje i tematyka tekstów określone w podstawie programowej, źródła tekstów to teksty autentyczne lub adaptowane, łączna długość tekstów ok. 1000-1200 słów, typy zadań zamknięte, punktacja 1 punkt za poprawną odpowiedź, liczba zadań 3-4, udział w wyniku sumarycznym 30%.
Strona 36: Zadanie 1: Zapraszasz znajomego z Niemiec na święta Bożego Narodzenia do Polski. Omów 4 kwestie: przygotowania świąteczne, rodzina, tradycje, problemy związane ze świętami. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Obrazek przedstawia ludzi przechodzących przez przejście dla pieszych, w tle samochody i przystanek autobusowy. Czas trwania zadania: 3 minuty.
Strona 37: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3. Wspólnie z partnerską szkołą w Niemczech zorganizowaliście festiwal teatrów szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze przedsięwzięcie? Wybierz ten plakat, który będzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Plakat 1 przedstawia klauna, Plakat 2 osobę siedzącą, Plakat 3 sylwetki ludzi z uniesionymi rękami.
Strona 38: Zadanie 1: Rozmowa z egzaminatorem na temat świąt Bożego Narodzenia w Polsce. Zdający ma omówić cztery kwestie: przygotowania świąteczne, rodzinę, problemy związane ze świętami, tradycje. Egzaminator rozpoczyna rozmowę. Dodatkowe uwagi: egzaminator może prosić o wyjaśnienia, nie zgadzać się, nie lubić siedzenia przy stole, martwić się o zrozumienie rozmów rodzinnych.
Strona 39: Zadanie 2: Egzaminujący prosi o opisanie zdjęcia przedstawiającego ludzi na przejściu dla pieszych. Następnie zadaje trzy pytania: 1. Co może się stać kobietom z wózkiem? 2. Co przeszkadza w ruchu drogowym i dlaczego? 3. Opowiedz o niebezpiecznej sytuacji drogowej, którą widziałeś.
Strona 40: Zadanie 3: Wybierz jeden z trzech plakatów (Plakat 1, Plakat 2, Plakat 3) promujących festiwal teatrów szkolnych, uzasadnij wybór i wyjaśnij odrzucenie pozostałych. Plakaty przedstawiają różne motywy graficzne związane z teatrem. Pytania dla egzaminującego: 1. Czego można nauczyć się w teatrze szkolnym? 2. Dlaczego młodzież marzy o zawodzie aktora? 3. Jakie są wady sztuki ulicznej? 4. Czy teatr ma przyszłość?
Strona 41: Zadanie 1: W trakcie pobytu w Berlinie źle się poczułeś/aś i poszedłeś/poszłaś do lekarza. Porozmawiaj z egzaminującym o czasie choroby i zaleceniach, dolegliwościach, trybie życia oraz możliwych przyczynach choroby. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawia kobietę robiącą zakupy, trzymającą w ręku ubranie w sklepie. Czas trwania zadania: 3 minuty.
Strona 42: Zadanie 3: Obejrzyj Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Bierzesz udział w kampanii, której celem jest przygotowanie ulotki promującej działania proekologiczne wśród młodzieży. Które z tych zdjęć powinno zostać wykorzystane w ulotce? Wybierz zdjęcie, które będzie lepsze, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1 przedstawia plakat z bateriami, Zdjęcie 2 pokazuje grupę dzieci sprzątających las.
Strona 43: Zadanie 1: Rozmowa w języku niemieckim na temat wizyty u lekarza w Berlinie. Zdający ma omówić z egzaminującym cztery kwestie: czas choroby i zalecenia, dolegliwości, tryb życia, możliwe przyczyny choroby. Egzaminujący rozpoczyna rozmowę, a zdający ma około pół minuty na przygotowanie. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośbę o wyjaśnienia, niezgodzenie się z zadaniem, rozwiązanie obaw pacjenta, krytykę lub pochwałę trybu życia pacjenta.
Strona 44: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie obrazka przedstawiającego kobietę oglądającą koszulkę w sklepie. Po upływie 10 sekund egzaminujący mówi: "Fangen Sie bitte an." Następnie egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Dlaczego dziewczyna dokładnie ogląda koszulkę? 2. Gdzie najchętniej kupuje Pan/Pani ubrania? Dlaczego? 3. Proszę opowiedzieć o swojej ostatniej wyprawie na zakupy.
Strona 45: Zadanie 3: Wybierz jedno z dwóch zdjęć do ulotki promującej działania proekologiczne wśród młodzieży. Uzasadnij wybór i wyjaśnij odrzucenie drugiej propozycji. Zdjęcie 1 przedstawia kampanię zbierania baterii, zdjęcie 2 pokazuje grupę ludzi w lesie. Pytania dla egzaminującego: Jak człowiek może przyczynić się do ochrony środowiska? Jakie korzyści ma międzynarodowa wymiana doświadczeń aktywistów ekologicznych?
Strona 46: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące produktów spożywczych i żywienia. Do każdej wypowiedzi (1.1–1.4) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje: A) Ktoś chce nauczyć się gotować. B) Dziś w ofercie jest wyśmienite mięso. C) Ktoś chce kupić książkę kucharską. D) To reklama programu kulinarnego. E) Ktoś chce umówić się na jedzenie.
Strona 47: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: 2.1. Was macht Sebastian Vettel in der Sommerpause? A) Er ruht sich aus. B) Er arbeitet viel. C) Er fährt nach Budapest. Tekst 2: 2.2. Wie ist das Wetter heute in Zürich? A) Es regnet stark. B) Die Sonne scheint. C) Es ist wolkig. Tekst 3: 2.3. Wo hört man diesen Text? A) Im ICE-Zug. B) An der Auskunft. C) Am Fahrkartenautomaten.
Strona 48: Zadanie 3: Przeczytaj trzy teksty związane ze zdrowiem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: Opis działalności Bundesministerium für Gesundheit, jego biur w Bonn i Berlinie oraz zadań związanych z kontrolą pracy lekarzy i szpitali. Tekst 2: Prognoza pogody dla Szwajcarii, opisująca warunki atmosferyczne w Zurychu. Tekst 3: Informacja o podróży pociągiem Intercity-Express z Hamburga do Wiednia, z przystankiem w Hanowerze.
Strona 49: Zadanie 3.1: Gdzie można przeczytać ten tekst? A) Blog szpitala w Bonn, B) Strona internetowa urzędu, C) Czasopismo w rubryce zdrowie. Zadanie 3.2: Do czego służy ta reklama? A) Podróż nad morze, B) Esencja kąpielowa, C) Praktyka dermatologów. Zadanie 3.3: Jaki jest główny temat tekstu? A) Biedni rzadko chorują, B) Bogaci mało jedzą, C) Złe jedzenie i brak ruchu powodują choroby. Rozwiązania: 3.1 B, 3.2 B, 3.3 C.
Strona 50: Zadanie 4. (0–5): Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D. Tekst opisuje wizytę u rodziny Jensen, która ma dziesięcioro dzieci. Omawiane są ich codzienne życie, wyzwania i sposób organizacji. Pytanie 4.1: Gdzie Dörte i Maik Jensen się poznali? A) W parku. B) W szkole. C) U przyjaciół. D) W przedszkolu.
Strona 51: Zadanie 4.2: Jak reagują inni ludzie na wielodzietną rodzinę? A) Większość jest zazdrosna. B) Większość jest nieprzyjazna. C) Dzieci uważają ich za sympatycznych. D) Rodziny z 3-4 dzieci solidaryzują się z Jensenami. Zadanie 4.3: Jak rodzina Jensen się finansuje? A) Z pracy pana Jensena. B) Żyją z pomocy społecznej. C) Pani Jensen zarabia gotując. D) Z pracy pani Jensen jako asystentki lekarza. Zadanie 4.4: Dlaczego państwo Jensen mają tyle dzieci? A) Bo bardzo je kochają. B) Mieli problemy emocjonalne. C) Sami pochodzą z dużych rodzin. D) Chcieli naśladować rodzeństwo. Zadanie 4.5: Jaki jest zamiar tekstu? A) Polemizuje z małymi mieszkaniami. B) Informuje o życiu dużej rodziny. C) Dyskutuje o planowaniu rodziny w Niemczech. D) Relacjonuje przyjazność dzieci w Niemczech. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące zrozumienia tekstu. Rozwiązanie z poprawnymi odpowiedziami. Schemat punktowania.
Strona 52: Zadanie 5: Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 5.1.–5.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst. Uwaga: dwa zdania nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy rozmowy z muzykiem o wyborze instrumentu. Opcje zdań: A) Drei Mal habe ich frei – in der Woche. B) Denn die Trompete ist sowohl Band- als auch Orchesterinstrument. C) Obwohl man Trompete im Orchester spielen kann. D) Da habe ich mit Gitarrenunterricht begonnen. E) Die Trompete – und nie wieder Gitarre. Rozwiązanie: 5.1. D, 5.2. E, 5.3. B.
Strona 53: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Fragment tekstu dotyczy Serengeti-Park Hodenhagen z czterema dużymi parkami: Tierpark, Affenpark, Wasserpark i Freizeitpark. Wybierz odpowiedzi do luk 6.1-6.5 z podanych opcji: 6.1 (A. für, B. durch, C. gegen), 6.2 (A. zu, B. aus, C. von), 6.3 (A. ruft, B. sieht, C. zeichnet), 6.4 (A. groß, B. größer, C. größten), 6.5 (A. Kosten, B. Konten, C. Kredite).
Strona 54: Zadanie 7: wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w zdaniach 7.1 i 7.2, opcje A, B, C. Zadanie 8: spośród opcji A-C wybierz tę, która najlepiej zastąpi fragment w zdaniach 8.1 i 8.2. Zadanie 9: wybierz opcję A-C, która jest tłumaczeniem fragmentu w nawiasie w zdaniach 9.1 i 9.2.
Strona 55: Zadanie 10: uzupełnij minidialogi (10.1–10.2), wybierając brakującą wypowiedź jednej z osób. 10.1: pytanie o czas trwania koncertu, odpowiedzi A) Gestern Abend, B) Der letzte Abend, C) Den ganzen Abend lang. 10.2: pytanie o przyczynę złego samopoczucia, odpowiedzi A) Wie oft hast du starke Halsschmerzen?, B) Wann hast du einen Termin beim Zahnarzt?, C) Warum hast du die Hausaufgaben nicht gemacht? Zadanie 11: napisz list do kolegi z Niemiec, opisując rodzinę, u której mieszkałeś(-aś) i wydarzenie, które utkwiło Ci w pamięci.
Strona 58: Zadanie 12: Po raz pierwszy podjąłeś/podjęłaś pracę wakacyjną. Podziel się swoimi wrażeniami na blogu. Poinformuj, jaką pracę wykonujesz, i przedstaw swoje obowiązki. Wyraź opinię na temat swojego szefa i uzasadnij ją. Opisz, jak poradziłeś(-aś) sobie z problemem, który pojawił się dzisiaj w pracy. Napisz, w jaki sposób wykorzystasz zarobione pieniądze. Rozwiń wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, długość 80-130 słów. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, tworzenie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: rozwinięty zasób środków językowych, opowiadanie o wydarzeniach, wyrażanie opinii, opisywanie intencji i doświadczeń.
Strona 60: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Tekst 1: 1.1. Wo spricht die Person? A) Im Hotel, B) Im Reisebüro, C) Auf dem Campingplatz. Tekst 2: 1.2. Was ist Toms Absicht? A) Er möchte viel öfter trainieren, B) Er möchte ein Fitness-Produkt verkaufen, C) Er möchte seine Gesprächspartnerin informieren. Tekst 3: 1.3. Welcher Satz gibt, gemäß dem gehörten Text, eine Tatsache wieder? A) An der Schule gab es Cybermobbing, B) Es gibt kein Cybermobbing an der Schule, C) Cybermobbing ist an der Schule nur ein kleines Problem.
Strona 61: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat uzależnień. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Zdania: A) Alkohol ist keine harte Droge. B) Harte Drogen waren einmal legal. C) Das trinken die Deutschen am liebsten. D) Harte Drogen beeinflussen das Aussehen. E) Junge Leute konsumieren gefährliche Getränke.
Strona 62: Zadanie 1: transkrypcja tekstu dotyczącego wpływu narkotyków na życie osobiste. Zadanie 2: opis historyczny dotyczący użycia kokainy w Coca-Coli i międzynarodowych umów antynarkotykowych. Zadanie 3: historia piwa i jego popularność w Niemczech. Zadanie 4: pochodzenie i marketing napojów energetycznych, takich jak Red Bull. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi ustnych. Rozwiązanie: 2.1. D, 2.2. B, 2.3. C, 2.4. E.
Strona 63: Zadanie 3 (0-4): Przeczytaj tekst podzielony na części A-C oraz zdania 3.1-3.4. Dopasuj właściwą część tekstu do każdego zdania. Uwaga: jedna część pasuje do dwóch zdań. Zdania: 3.1 - Delikatesy wytwarzane ręcznie, 3.2 - Specjalność smakuje dobrze z zimnymi składnikami, 3.3 - Składniki nieznane publicznie, 3.4 - Produkcja w małych ilościach. Tekst A: Opis tradycyjnego wypieku z Hamburga. Tekst B: Produkcja czekolady w Norymberdze. Tekst C: Historia i skład szwajcarskiego deseru.
Strona 64: Zadanie 4: Przeczytaj dwa teksty na temat kreatywnego myślenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D. Tekst 1: Fragment tekstu dotyczący dyskusji o produkcie do kąpieli i jego relaunchu pod nową nazwą. Rozmowy między Scheiblerem, Marianne i innymi osobami na temat problemów związanych z koncepcją i nazwą produktu.
Strona 65: Zadanie 4.1: Co jest pomysłem Marianne Scheibler? A) Kupowanie dużych opakowań żelu pod prysznic. B) Opracowanie kremu dziennego dla mężczyzn i kobiet. C) Wprowadzenie na rynek żelu pod prysznic z nową nazwą. D) Pisanie koncepcji dla szczególnie udanej kosmetyki. Zadanie 4.2: Jaki jest główny temat 2. akapitu tekstu 1? A) Strategiczne lunche są bezużyteczne. B) Innowacje zazwyczaj trafiają do kosza. C) Ludzie kradną pomysły dla kariery. D) Rozwój produktu jest przyspieszony. Tekst 2: "Ideen im Arbeitsleben immer wichtiger".
Strona 66: Zadanie 4.3: Co to jest kreatywność według definicji Angeli Carell? A) Kreatywność to formowalna zdolność. B) Kreatywność to stabilna cecha charakteru. C) Kreatywność to kwestia talentu artystycznego. D) Kreatywność to kwestia danego kierunku studiów. Zadanie 4.4: Co jest najważniejsze dla rozwoju pomysłów w życiu zawodowym? A) Dobre strategii. B) Firma z wieloma koncepcjami. C) Bezstresowa kreatywna atmosfera. D) Trening anty-stresowy na uniwersytecie. Zadanie 4.5: Jaka jest intencja obu tekstów? A) Teksty dotyczą zarządzania pomysłami w pracy. B) Teksty legitymizują użycie cudzych pomysłów w pracy. C) Teksty krytykują finansowe niepowodzenia pracodawców. D) Teksty faworyzują konwencjonalne rozwiązania problemów dla pracodawców.
Strona 67: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (5.1–5.4), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wyrazy w ramce: "entstehen", "ihr", "gehen", "Grund", "Land", "sein". Tekst dotyczy "Autofreier Tag" i wymaga uzupełnienia luk 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 odpowiednimi formami. Rozwiązanie: 5.1. entstand, 5.2. Ländern, 5.3. Gründe, 5.4. ihre.
Strona 68: Zadanie 6: Uzupełnij zdania 6.1–6.4, wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. 6.1: Berliner Filmfestival: Gestern Abend begrüßten (zahlreich / begeistert / Zuschauer) __________ ihre Lieblingsschauspieler auf dem roten Teppich am Potsdamer Platz. 6.2: Du solltest dich wirklich mehr bewegen. Je mehr Sport du machst, (desto / gut / fühlen / du / sich) __________. 6.3: Wir planen, (unser Urlaub / Italien / verbringen) __________, weil wir endlich die Kunstschätze der Toskana erleben möchten. 6.4: Wie lange dauert das denn noch mit meinem Essen? Wenn ich das gewusst hätte, wäre ich nicht ins Restaurant gegangen, sondern (zu Hause essen) __________! Wymagania ogólne: Znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: Zasób środków językowych. Rozwiązanie: 6.1: zahlreiche begeisterte Zuschauer, 6.2: desto besser fühlst du dich, 6.3: unseren Urlaub in Italien zu verbringen, 6.4: hätte zu Hause gegessen. Schemat punktowania: 1 pkt – poprawna odpowiedź, 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Strona 69: Zadanie 7: Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Tematy: 1. Napisz artykuł o zakazie używania telefonów komórkowych w szkole i akcji protestacyjnej młodzieży. 2. Napisz list do gazetki szkolnej o niezadowoleniu z obozu młodzieżowego i propozycjach poprawy. 3. Napisz rozprawkę o wyborze kierunku studiów zgodnie z wymaganiami rynku pracy.
Strona 80: Zadanie 1 (0–4): Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: List gratulacyjny z okazji narodzin dziecka. Pytanie 1.1: Jaka jest intencja autora tekstu 1? A) Zaprosić dziecko. B) Pogratulować z okazji narodzin. C) Złożyć życzenia z okazji imienin. Tekst 2: Zaproszenie do kina na film Detleva Bucka. Pytanie 1.2: Co powinno znaleźć się w luce? A) Do którego kina idziesz? B) Masz ochotę dołączyć? C) Jaki film chcesz zobaczyć?
Strona 82: Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dopasuj właściwy tytuł (A–D) do każdej części tekstu. Wpisz odpowiednią literę w miejsca 2.1.–2.3. Uwaga: jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części tekstu. A. Hilfe gegen negativen Stress, B. Positiver Stress ist gut, C. Was ist Stress eigentlich?, D. Gab es früher weniger Stress? 2.1. _____, 2.2. _____, 2.3. _____. Wymagania ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi pisemnej. Wymagania szczegółowe: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu (2.1., 2.2., 2.3.). Rozwiązanie: 2.1. C, 2.2. B, 2.3. A. Schemat punktowania: 1 pkt – poprawna odpowiedź, 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Strona 83: Zadanie 3 (0–4): Przeczytaj trzy teksty o zakupach (A–C). Do każdego zdania (3.1–3.4) dopasuj właściwy tekst. Tekst A: Eva kupuje codziennie w małych sklepach spożywczych. Tekst B: Monika robi zakupy raz w tygodniu w supermarkecie otwartym do 22:00. Tekst C: Claudia nie lubi zakupów, kupuje online, dostawa do domu. 3.1: Godziny otwarcia są dogodne. 3.2: Lubi małe sklepy. 3.3: Robi zakupy codziennie. 3.4: Kupuje bez wychodzenia z domu. Rozwiązanie: 3.1 B, 3.2 A, 3.3 A, 3.4 C.
Strona 84: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk. Wpisz litery A–G w luki 4.1–4.5. Uwaga: dwa wyrazy nie pasują do żadnej luki. Dialog pomiędzy Kellnerem a Jonasem dotyczący zamówienia w restauracji, wybór z opcji: A) Dessert, B) empfehlen, C) essen, D) Fisch, E) Salzkartoffeln, F) trinken, G) Vorspeise. Rozwiązanie: 4.1 G, 4.2 B, 4.3 D, 4.4 E, 4.5 F. Zadanie 5: Przeczytaj zdania i wybierz poprawne uzupełnienie luk. 5.1: Maries Katze ist sehr _____. Opcje: A) schön, B) schöne, C) schönen.
Strona 85: Zadanie 5.2: Ich glaube, du _____ ganz gut deutsch. Opcje: A) spricht, B) sprecht, C) sprichst. Zadanie 5.3: Hängt da ein Bild vom Maler Roland Ladwig _____ der Wand? Opcje: A) an, B) auf, C) aus. Wymagania ogólne: Znajomość środków językowych. Zadanie 6: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 6.1–6.3 pełnymi zdaniami w języku niemieckim. W pytaniach 6.2 i 6.3 nie musisz udzielać prawdziwych odpowiedzi, możesz je wymyślić. Zdjęcie przedstawia kuchnię z dwiema osobami przygotowującymi posiłek.
Strona 86: Zadanie 6: 6.1: Opisz obrazek. 6.2: Co sądzisz, czy obie osoby mają przyjemność z pracy? Dlaczego? 6.3: Jakie masz obowiązki domowe? Zadanie 7: W przyszłym tygodniu organizujesz przyjęcie dla znajomych. W e-mailu do kolegi z Niemiec: wyjaśnij powód przyjęcia, opisz przygotowania, przedstaw opinię rodziców. Wymagania: długość e-maila 50-100 słów, pełne przekazanie informacji, spójność i logika wypowiedzi.
Strona 87: Zadanie 7: List do Daniela, w którym nadawca opisuje przygotowania do urodzinowej imprezy, wspomina o stresie, organizacji przyjęcia, pomocy rodziny, zakupach napojów z ojcem i muzyce na USB. Schemat punktowania do zadania 6: 1 pkt za odpowiedź adekwatną, 0 pkt za niekomunikatywną. Ocena wypowiedzi: treść, spójność, logika, zakres i poprawność językowa.
Strona 88: Zadanie 3: Przeczytaj tekst podzielony na trzy części (A–C) oraz zdania (3.1–3.4). Dopasuj właściwą część tekstu do każdego zdania. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. Zdanie 3.1: "Diese Delikatesse wird ausschließlich in Handarbeit hergestellt." Zdanie 3.2: "Mit kalten Zutaten schmeckt diese Spezialität besonders gut." Zdanie 3.3: "Die Zutaten zur Fertigung dieser Leckerei sind der Öffentlichkeit unbekannt." Zdanie 3.4: "Diese exklusive Süßigkeit kann nur in geringen Mengen produziert werden."
Strona 89: Zadanie 4: Przeczytaj dwa teksty na temat kreatywnego myślenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: Fragment tekstu opisuje rozmowę na temat produktu Hair-and-Body-Gel BOTH, jego nazwy i koncepcji marketingowej. Dyskusja dotyczy problemów z nazwą i propozycji relaunchu produktu pod nową nazwą.
Strona 90: Zadanie 4.1: Co było pomysłem Marianne Scheibler? A) Krem do twarzy dla mężczyzn i kobiet. B) Żel pod prysznic z nową nazwą. C) Koncepcje dla szczególnie udanej kosmetyki. Zadanie 4.2: Co jest głównym tematem 2. akapitu z tekstu 1? A) Strategiczne obiady są bezużyteczne. B) Innowacje trafiają do kosza. C) Dla ich kariery ludzie ignorują obce pomysły. Tekst 2: IDEEN IM ARBEITSLEBEN IMMER WICHTIGER.
Strona 91: Zadanie 4.3: Co to jest kreatywność według definicji Angeli Carell? A) Formowalna zdolność, B) Stabilna cecha charakteru, C) Kwestia talentu artystycznego. Zadanie 4.4: Co jest najważniejsze dla rozwoju idei w życiu zawodowym? A) Dobre strategia, B) Firma z wieloma koncepcjami, C) Atmosfera bez strachu. Zadanie 4.5: Jaka jest intencja obu tekstów? A) Tematyzują zarządzanie ideami, B) Krytykują finansowe niepowodzenia, C) Faworyzują konwencjonalne rozwiązania.
Strona 93: Zadanie 1: Odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego, składa się z trzech części: a, b, c. W każdej części zdający formułuje jednominutową wypowiedź dotyczącą jednego z dwóch zdjęć. Zadanie 1c: dwuminutowa wypowiedź dotycząca obu zdjęć. Zadanie 2: Prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania, składa się z dwóch części: a, b. Zadanie 2a: trzyminutowa prezentacja, zadanie 2b: odpowiedzi na trzy pytania, łącznie maks. 10 minut.
Strona 94: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem i umiejętności językowych. Maksymalnie 14 punktów za zgodność i 16 punktów za umiejętności językowe. Zadanie 1: Ocena zgodności z poleceniem, uwzględniając rozwinięcie wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów. Przyznawane od 0 do 6 punktów. Szczegółowe kryteria oceny, w tym nawiązanie i rozwinięcie tematu.
Strona 95: Zadanie 2a: Prezentacja. Oceny prezentacji dokonuje się pod względem zgodności z poleceniem, złożoności argumentacji, spójności i logiki oraz kompozycji wypowiedzi. Tabela A przedstawia punktację za nawiązanie i rozwinięcie elementów. Tabela B1 ocenia liczbę aspektów omówionych w prezentacji i złożoność argumentacji. Tabela B2 ocenia organizację wypowiedzi.
Strona 96: Zadanie 2b: Odpowiedzi na trzy pytania. Oceny odpowiedzi zdającego dokonuje się pod względem: a) adekwatności odpowiedzi do zadanego pytania, b) stopnia złożoności argumentacji, c) adekwatności reakcji zdającego w problemowych sytuacjach komunikacyjnych. Tabela C1: punktacja za adekwatność odpowiedzi i złożoność argumentacji. Tabela C2: punktacja za adekwatność reakcji w sytuacjach komunikacyjnych.
Strona 112: Zadanie 1: A) Können Sie sich selbst in der Rolle eines Erziehers/einer Erzieherin vorstellen? Warum? Warum nicht? Ilustracja przedstawia grupę dzieci z opiekunami. B) Was glauben Sie: Wie hat das Umfeld dieser jungen Frau auf ihre Berufswahl reagiert? Zdjęcie młodej kobiety w mundurze wojskowym. C) Was haben die gezeigten Berufe gemeinsam, wodurch unterscheiden sie sich?
Strona 113: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat "Jak Internet oddziałuje na nasze życie?" z uwzględnieniem aspektów: gospodarka (np. usługi), życie kulturalne, kontakty międzyludzkie. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 114: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Egzaminujący prosi zdającego o obejrzenie zdjęcia A i wyobrażenie sobie siebie w roli wychowawcy, uzasadniając swoją odpowiedź. Zdający ma około minutę na odpowiedź. Następnie egzaminujący prosi o obejrzenie zdjęcia B i zastanowienie się, jak otoczenie zareagowało na wybór zawodu młodej kobiety, z czasem na odpowiedź około minuty. Na koniec zdający porównuje oba zawody, wskazując podobieństwa i różnice, z czasem na odpowiedź około dwóch minut.
Strona 115: Zadanie 2: Czas 10 minut. Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania 2 i przygotowanie się do odpowiedzi. Zadanie 2a: Wypowiedź na temat wpływu Internetu na życie, uwzględniając gospodarkę, życie kulturalne i kontakty międzyludzkie. Czas przygotowania: 2 minuty, wypowiedź: do 3 minut. Zadanie 2b: Pytania dotyczące doświadczeń z informatyką, opinii na temat wpływu Internetu na społeczeństwo, związku między grami a przemocą, pobierania muzyki i filmów oraz głosowania przez Internet.
Strona 116: Zadanie 1: Czas 4 minuty. A) Czy możesz sobie wyobrazić siebie w tej roli? Dlaczego? Dlaczego nie? Zdjęcie przedstawia osobę skaczącą na bungee nad rzeką. B) Co myślisz: dlaczego ludzie zachowują się w ten sposób? Zdjęcie przedstawia ludzi biegnących na stadionie z płonącymi racami. C) Jakie podobieństwa i różnice widzisz w odniesieniu do emocji związanych z pokazanymi aktywnościami?
Strona 117: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat podany poniżej. W swojej wypowiedzi musisz przytoczyć argumenty odnoszące się do podanych aspektów. Czy są takie sytuacje, w których można zaakceptować mówienie nieprawdy? w szkole, w domu, w pracy. Czas przeznaczony na przygotowanie do odpowiedzi: ok. 2 minut. Czas przeznaczony na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 118: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o obejrzenie obrazka A i zastanowienie się, czy mógłby się znaleźć w takiej sytuacji, oraz uzasadnienie swojej odpowiedzi. Zdający ma około minutę na wypowiedź. Następnie egzaminujący prosi o obejrzenie obrazka B i wyrażenie opinii na temat zachowania ludzi na zdjęciu, również w ciągu minuty. W zadaniu 1c zdający porównuje oba obrazy, wskazując podobieństwa i różnice emocjonalne związane z przedstawionymi aktywnościami, mając na to około dwie minuty.
Strona 119: Zadanie 2a: Wypowiedz się na temat sytuacji, w których można zaakceptować mówienie nieprawdy, w szkole, w domu, w pracy. Czas na przygotowanie: 2 minuty, na wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Pytania dla egzaminującego, wybierz trzy: 1. Czy są sytuacje, w których kłamstwa polityków są uzasadnione? 2. Opowiedz o sytuacji, gdzie mniejsze zło było prawdą. 3. Czy zgadzasz się z powiedzeniem, że życie to teatr? 4. Czy ludzie stają się bardziej szczerzy z wiekiem? 5. Opowiedz o sytuacji, gdzie plotka była korzystna.
Strona 120: Zadanie 1 (0–5): Rozumienie ze słuchu. Odpowiedz na pytania (1.1–1.5). 1.1: W jaki sposób Susanne Daubner została moderatorką? 1.2: Dlaczego Daubner była interesująca dla Stasi? 1.3: Jak Daubner i jej przyjaciel przekroczyli granicę węgiersko-jugosłowiańską? 1.4: Dlaczego Daubner udało się dotrzeć do Jugosławii pieszo? 1.5: Jaki jest temat tekstu? Transkrypcja tekstu opisuje ucieczkę z NRD i karierę Daubner jako prezenterki.
Strona 121: Rozumienie tekstów pisanych. Zadanie 2 (0–4): Przeczytaj tekst, w którym brakuje kilku zdań. Wybierz odpowiednie uzupełnienia (A–F) i wpisz ich litery w luki (2.1–2.4). Każde uzupełnienie pasuje tylko raz. Dwa uzupełnienia pozostaną niewykorzystane. Tekst dotyczy emocjonalnych powodów płaczu, które są zróżnicowane, ale ewolucyjnie niejasne. Schemat punktowania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
Strona 122: Zadanie 2.1: Uzupełnij lukę w tekście dotyczącym teorii ewolucyjnej o płaczu. Zadanie 2.2: Wybierz odpowiedź dotyczącą wpływu łez na emocje. Zadanie 2.3: Uzupełnij lukę dotyczącą mechanizmów wywoływanych przez płacz. Zadanie 2.4: Uzupełnij lukę dotyczącą cytatu z US-Wissenschaftsdienst. Opcje odpowiedzi A-F dotyczą różnych aspektów płaczu, takich jak funkcje fizjologiczne i symboliczne. Wymagania ogólne: Rozumienie wypowiedzi pisemnej.
Strona 123: Zadanie 3 (0–7): Przeczytaj teksty i zaznacz właściwe odpowiedzi na pytania. Tekst 1: "Die falschen Weihnachtsbäume" opisuje sytuację na wyspie z małą ilością drzew, gdzie mieszkańcy nigdy nie widzieli lasu. Mistrz Ahrens, stolarz, tworzy fałszywe choinki, co wzbudza wątpliwości dzieci. Opisuje proces tworzenia choinek z białych patyków i zielonej farby, oraz reakcje dzieci na te choinki.
Strona 124: Zadanie 3.1: Dlaczego prawdziwa choinka była atrakcją dla dzieci? A) Las na wyspie był pod ochroną. B) Rodzice nie mogli sobie pozwolić na prawdziwe drzewko. C) Drzewka były rzadkością na wyspie. D) Można było je użyć jako opał. Zadanie 3.2: Dlaczego dzieci nie lubiły „fałszywych” choinek? A) Nie lubiły mistrza. B) Drzewka wyglądały odpychająco. C) Pachniały farbą olejną. D) Widziały proces ich tworzenia. Zadanie 3.3: Co sprawiło, że „fałszywe” choinki zyskały uznanie? A) Cena. B) Tajemnica mistrza. C) Czystość. D) Prawdziwe gałęzie. Zadanie 3.4: O czym jest ostatni akapit tekstu? A) Niecierpliwości dzieci w adwencie. B) Gorączkowym czasie w szkole. C) Przygotowaniach kulinarnych na święta. D) Planowanej grze świątecznej.
Strona 125: Zadanie 3.5: Dlaczego autor uciekał przed policją? A) Ponieważ kupił choinkę na czarnym rynku. B) Ponieważ transportował choinkę motorowerem. C) Ponieważ ukradł choinkę z ogrodu. D) Ponieważ nie miał ważnego prawa jazdy na motorower.
Strona 126: Zadanie 3.6: Które choinki są najczęściej spotykane w Rzymie? A) Jodły importowane z Niemiec, B) Małe choinki w doniczkach, C) Sztuczne choinki, D) Rośliny z ekologicznych upraw. Zadanie 3.7: Co autor wyraża zdaniem „Ich hielt das prinzipiell für sinnvoll.“? A) Entuzjazm dla świąt, B) Niechęć do plastikowych choinek, C) Radość z jodły, D) Opinię o ochronie środowiska. Zadanie 4: Uzupełnij zdania jednym słowem. 4.1: A) Polityk poruszył ważny temat, B) Trzęsienie ziemi zagrażało turystom, C) Zawsze rozśmieszał gości. 4.2: A) Moje życzenie się nie spełniło, B) Nowy model Volkswagena musi być produkowany seryjnie, C) W tym miesiącu książka autorki powinna być wydana.
Strona 127: Zadanie 4.3: Wybierz poprawne zakończenie zdania dotyczącego zakończenia roku szkolnego, przemówienia ambasadora lub starszego pana przy oknie. Zadanie 4.4: Wybierz poprawne zakończenie zdania dotyczącego wiersza Goethego, zdjęć z wakacji lub nowego filmu. Zadanie 4.5: Wybierz poprawne zakończenie zdania dotyczącego działań rządu po powodzi, przygotowań do podróży lub decyzji niezdecydowanej osoby. Zadanie 5: Utwórz poprawne gramatycznie zdania z podanych elementów, dotyczące urodzin, projektu architektonicznego, zapomnianego spotkania oraz budowy w Rzymie.
Strona 128: Zadanie 5.5: uzupełnij zdanie odpowiednią formą czasownika w Präteritum Aktiv. Rozwiązanie zawiera pięć zdań do uzupełnienia. Tworzenie wypowiedzi pisemnej, Aufgabe 6 (0–15): wybierz jedno z trzech zadań. 1: napisz rozprawkę o wprowadzeniu wspólnego podręcznika do historii w UE. 2: napisz list do redakcji o nielegalnym ściąganiu filmów z Internetu. 3: napisz artykuł o akcji ekologicznej, przedstawiając swoją opinię. Limit słów: 300–350.
