Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: Przeczytaj tekst w języku rosyjskim i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 2: Uzupełnij zdania, wybierając odpowiednie słowa z podanych opcji. Zadanie 3: Przetłumacz podane zdania z języka polskiego na język rosyjski.
Strona 6: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: przetłumacz podane zdania na język rosyjski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 8: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące treści, zaznacz poprawne odpowiedzi. Zadanie 5: uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: przetłumacz podane zdania na język rosyjski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną.
Strona 10: Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli, zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem, rozmowa polega na odgrywaniu ról związanych z sytuacjami życiowymi, maks. 3 minuty. Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania, zdający opisuje ilustrację i odpowiada na pytania związane z tematyką ilustracji, maks. 4 minuty.
Strona 11: Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający ma 1 minutę na zapoznanie się z poleceniem i materiałem. Wybiera element spełniający warunki, uzasadnia decyzję, wyjaśnia odrzucenie innych elementów, odpowiada na dwa pytania związane z materiałem. Maksymalny czas 5 minut. Ocena obejmuje sprawność komunikacyjną, zakres i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych, wymowę i płynność wypowiedzi.
Strona 31: Zadanie 13: Konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne, m.in. czasownik + bezokolicznik, czasownik + rzeczownik odsłowny, konstrukcje typu: I’m glad to see you, too + przymiotnik + bezokolicznik. Zadanie 14: Konstrukcja have something done. Zadanie 15: Zdania wykrzyknikowe. Zadanie 16: Inwersja stylistyczna i inne formy emfatyczne, m.in. po wyrażeniach przeczących, cleft sentences, zastosowanie do i did.
Strona 34: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Twój chłopak/dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. Odwiedzają Cię jego/jej rodzice, których chcesz zaprosić do restauracji. Masz do wyboru trzy miejsca. Wybierz tę restaurację, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Zdjęcie 1 przedstawia elegancką restaurację, Zdjęcie 2 pokazuje restaurację podwodną, a Zdjęcie 3 ukazuje rustykalną restaurację z kamiennymi ścianami.
Strona 44: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z pisarzem. Z podanych możliwości wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C. 2.1: Dlaczego Paul Cornell zaczął pracować jako pisarz? A) Bardzo lubił pisać. B) Musiał zarabiać pieniądze. C) Nie chciał już więcej studiować. 2.2: Jaką radę daje Cornell przyszłym pisarzom? A) Zmienić pracę, jeśli nie są w niej dobrzy. B) Zapytać mamy o szczerą opinię. C) Słuchać krytycznych opinii innych. 2.3: Dzień Cornella A) Zależy od tego, ile napisze do południa. B) Jest zawsze taki sam i zaczyna się wcześnie rano. C) Wydaje się krótki, bo lubi chodzić do kina. 2.4: Według Cornella, A) Młodzi pisarze zwykle piszą dużo bzdur. B) Każdy może wymyślić dobrą historię na powieść. C) Wielu znanych pisarzy cierpi na blokadę twórczą. 2.5: Paul Cornell A) Żałuje, że nie ukończył studiów. B) Czasami jest rozczarowany byciem pisarzem. C) Jest zadowolony z wybranego zawodu.
Strona 46: Zadanie 3: Przeczytaj tekst i dopasuj zdanie do każdej części tekstu (3.1–3.7), wpisując odpowiednią literę (A–H). Jedno zdanie nie odnosi się do żadnej części tekstu. Tekst zatytułowany "BLACK & WHITE" zawiera fragmenty dotyczące różnych znaczeń wyrażeń związanych z kolorami czarnym i białym, takich jak "black sheep", "white hats", "in the black", "white collar", "black and white", oraz "white lie".
Strona 48: Zadanie 4: test wyboru, określ prawdziwość zdań dotyczących tekstu, zdania 4.1-4.6, odpowiedzi T/F. Zadanie 5: napisz zaproszenie na pożegnalne przyjęcie w Black Swan Club, wyjaśnij okazję, uzasadnij wybór klubu, poinformuj o atrakcjach, udziel wskazówek dojazdu. Podpisz jako XYZ, brak limitu słów, ocena za przekaz informacji i poprawność językową. Przykładowa odpowiedź zawiera datę, godzinę i szczegóły wydarzenia.
Strona 50: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć komunikatów radiowych. Przyporządkuj do każdego komunikatu (1.1–1.5) właściwy nagłówek (A–F). Jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego komunikatu. Nagłówki: A) SECURITY ALERT AFFECTS PASSENGERS, B) DELAYS ON MOTORWAY DUE TO FUEL SPILL, C) AIRLINE THREATENED WITH BANKRUPTCY, D) FIREFIGHTERS PUT OUT MASSIVE BLAZE, E) PASSENGERS SUFFER AS COMPANY COLLAPSES, F) TUNNEL CLOSED FOR SAFETY DRILL.
Strona 51: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z lekarzem. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C lub D. 2.1: Dr. Carson first thought of becoming a doctor when A) his mother suggested it. B) his name was called by Dr. Jones. C) he was taken to the emergency room. D) his mother was being examined in hospital. 2.2: When Dr. Carson was in primary school, he A) was a worse student than his brother. B) didn’t live with his father. C) had a nickname he was proud of. D) didn’t like his classmates. 2.3: Dr. Carson's mother A) checked her sons’ school essays. B) pretended that she could read. C) asked her sons to read aloud to her. D) took her sons to the library regularly. 2.4: As a result of the reading programme, he A) learnt more about being a doctor. B) realised he didn’t want to be poor. C) became the best student in his class. D) won the admiration of his playmates. 2.5: Brain surgery is the field of medicine Dr. Carson A) decided to study as a missionary doctor. B) chose when he was a secondary school student. C) found less challenging than he had expected. D) became interested in during his medical studies.
Strona 52: Strona zawiera transkrypcję wywiadu z Dr. Benjaminem Carsonem, neurochirurgiem, który opowiada o swojej drodze do sukcesu. Rozmowa dotyczy jego dzieciństwa, edukacji i wyboru kariery. W dolnej części strony znajdują się standardy wymagań dotyczące umiejętności odbioru tekstu oraz punktacja za odpowiedzi do zadań 2.1-2.5, z przypisanymi punktami za poprawne odpowiedzi A, B, C, D.
Strona 53: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każdą lukę (3.1–3.4) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Dwa zdania podane zostały dodatkowo i nie pasują do tekstu. Opcje zdań: A) However, this forward looking and ingenious businessman did not foresee one thing. B) As a result of the protest he raised the wages of his employees and reduced the length of the workday. C) The company is cutting expenses so it can compete better against lower-cost rivals from overseas. D) Long hoods, trunks with tailfins, wraparound windshields, chrome grilles and bumpers were the embodiment of wealth. E) Ford also discovered that producing spare parts and shipping them to market areas where they were put together helped lower production costs. F) He went about achieving this goal by producing and selling cars cheaply at a time when they were affordable only for the very rich.
Strona 54: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C lub D. Fragment tekstu dotyczy kruków w Tower of London. Pytania 4.1 do 4.6 zawierają luki do uzupełnienia: 4.1 dotyczy przysłowia, plotki, przesądu lub historii; 4.2 dotyczy pozostawania ptaków; 4.3 dotyczy kontynuacji historii; 4.4 dotyczy utrzymania kruków; 4.5 dotyczy odkrycia historii; 4.6 dotyczy posiadania miejsca.
Strona 55: Zadanie 5: Uzupełnij zdania, używając podanych wyrazów, aby zachować znaczenie. 5.1: I don’t allow anyone to repair my car. I do it myself. (HAVE) 5.2: There are no eggs left. (RUN) 5.3: We were late because there was so much traffic. (LESS) 5.4: As I get older, I become more experienced. (GET) 5.5: I cannot bear this rainy weather any more. (PUT). Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów: 1. Wyjazd młodych Polaków na Wyspy Brytyjskie, 2. Opowiadanie o przestępstwie, 3. Recenzja wystawy.
Strona 64: Zadanie 1: Uzupełnij zdania odpowiednimi formami przymiotników. W tabeli przedstawiono zasady użycia liczebników porządkowych i przymiotników w języku rosyjskim. Zadanie 2: Określ poprawne formy liczby mnogiej przymiotników z końcówkami -s, -aux, -eaux. Zadanie 3: Wybierz właściwe formy rodzaju żeńskiego przymiotników z końcówkami -e, -(t)euse, -ve, -elle, -trice, -se, -ce, -gue.
Strona 74: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Jesteś jednym z organizatorów festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Który z tych plakatów powinien, Twoim zdaniem, zostać wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, który według Ciebie będzie lepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1 przedstawia mapę Francji z elementami kultury, Zdjęcie 2 pokazuje wino, winogrona i zabytki.
Strona 75: Zadanie 1: Gościsz znajomego z Francji i proponujesz kolację w restauracji. Omów cztery kwestie: strój, charakterystyka lokalu, menu, program artystyczny. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi: poproś o wyjaśnienie, nie zgadzaj się z propozycją, jeśli jesteś wegetarianinem, nie podoba ci się program.
Strona 78: Zadanie 1: opisz swoje doświadczenia z pracy wakacyjnej we Francji, omów kwalifikacje, zakres obowiązków, rodzinę, u której mieszkałeś oraz przeznaczenie wynagrodzenia. Zadanie 2: ilustracja przedstawia grupę osób pracujących przy komputerze, omawiających coś na ekranie.
Strona 79: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Zostałeś zaproszony na wakacje przez rówieśnika z Francji. Który z tych sposobów spędzania czasu byłby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycję, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcie 1: plaża z ludźmi. Zdjęcie 2: żaglówki na wodzie. Zdjęcie 3: tratwa z osobami na rzece.
Strona 83: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie zapowiedzi pięciu nowych książek (1.1–1.5). Na podstawie usłyszanych informacji, określ tematykę każdej książki, wybierając spośród podanych określeń (A–F). Wpisz w tabelę litery odpowiadające wybranym tematom. Jedno określenie jest dodatkowe i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Lista tematów: A. la médecine, B. les vieilles civilisations, C. les voyages, D. l’histoire du cinéma, E. la musique, F. la biologie. Tabela z miejscami na odpowiedzi dla 1.1 do 1.5.
Strona 84: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat blogów młodzieżowych. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. 2.1: Alex, A) a l’intention d’écrire son journal intime, B) passe peu de temps devant l’ordinateur, C) consacre beaucoup de temps à son blog. 2.2: Skyrock.com est, A) lié à la radio qui porte le même nom, B) un site très populaire en Roumanie, C) inaccessible aux blogueurs français. 2.3: D’après l’article, les blogueurs, A) parlent seulement de sujets sérieux, B) veulent échanger leurs opinions, C) évitent de communiquer entre eux. 2.4: Les blogueurs ont besoin de rester anonymes devant, A) leurs amis les plus intimes, B) tout le monde sauf leurs amis, C) tous les lecteurs de leur blog. 2.5: La vie des blogs est courte car les jeunes, A) ne les écrivent qu’une fois, B) détestent se découvrir, C) changent d’activité. Transkrypcja tekstu do odsłuchania.
Strona 85: Zadanie 3 (7 p.): Przeczytaj teksty (3.1–3.7). Dla każdego z nich wybierz z listy (A–H) jeden tytuł zgodny z jego treścią. Wpisz litery odpowiadające wybranym tytułom w miejsca oznaczone linią ciągłą. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. 3.1: L’Océanopolis de Brest, 3.2: Parc Astérix, 3.3: Parc Alsace Lorraine Miniature, 3.4: Ferme de la Creuse, 3.5: Pech Merle.
Strona 86: Zadanie 4: Przeczytaj tekst "En ville, sans ma voiture!" i wybierz zgodne z treścią tekstu zakończenia zdań (4.1–4.6), zakreślając właściwą literę A, B, C lub D. Tekst opisuje coroczne wydarzenie organizowane 22 września, w którym uczestniczą miasta francuskie i zagraniczne, promując korzystanie z transportu publicznego i ekologicznego.
Strona 87: Zadanie 4.1: La journée « En ville, sans ma voiture ! » est organisée A) une fois par an, B) tous les deux ans, C) une fois par mois, D) tous les mois d’été. Zadanie 4.2: Pendant la journée « En ville, sans ma voiture ! », on A) réserve toutes les rues aux piétons, B) laisse circuler seulement les vélos, C) change l’organisation des transports en ville, D) interdit tous les véhicules en ville. Zadanie 4.3: La journée « En ville, sans ma voiture ! » invite les gens à A) pratiquer un sport, B) visiter la ville à pied, C) utiliser le transport public, D) partager la voiture avec les voisins. Zadanie 4.4: La journée « En ville, sans ma voiture ! » permet de/d’ A) gagner de l’argent par les transports en commun, B) apprendre aux gens les règles du code de la route, C) mesurer la qualité de l’air dans les agglomérations, D) tester des projets de circulation urbaine. Zadanie 4.5: La journée « En ville, sans ma voiture ! » a pour but de/d’ A) résoudre le problème du transport, B) montrer comment respecter la propreté de l’air en ville, C) enrichir l’offre culturelle proposée aux habitants des villes, D) interdire l’utilisation des voitures en centre ville. Zadanie 4.6: L’auteur du texte « En ville, sans ma voiture ! » A) doute du succès de la journée, B) conteste les principes de la journée, C) nous invite à participer à la journée, D) nous demande notre opinion sur la journée.
Strona 88: Zadanie 5: Podczas studiów we Francji mieszkasz w akademiku. Zaprosiłeś sąsiada, ale musisz odwołać spotkanie. Zostaw wiadomość, w której odwołasz spotkanie, podasz powód, poprosisz o przysługę, zaproponujesz inny termin. Zadanie 6: Napisz list do francuskiej rodziny, u której pracowałeś jako opiekun dzieci. Poinformuj o powrocie do Polski, podziękuj za przyjęcie, zapytaj o plany na wakacje, wyraź nadzieję na spotkanie za rok.
Strona 90: Zadanie 1.1: transkrypcja tekstu dotyczącego przygotowań do wyjazdu do Francji, wymóg posiadania dokumentów tożsamości. Zadanie 1.2: planowanie budżetu na pobyt we Francji, minimalne zasoby finansowe. Zadanie 1.3: poszukiwanie zakwaterowania we Francji, opcje dla studentów. Zadanie 1.4: wybór miejsc do spożywania posiłków, opcje dla studentów. Zadanie 1.5: podróżowanie po Francji, korzystanie z pociągów i wynajem samochodów. Standardy wymagań i punktacja odpowiedzi.
Strona 92: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania spośród podanych, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę oznaczającą brakujące zdanie (A–F) w każdą lukę (3.1–3.4). Dwa zdania są dodatkowe i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy wizyty w Giverny, ogrodzie Moneta, i opisuje jego wpływ na twórczość artysty.
Strona 94: Zadanie 5: Uzupełnij zdania, dokonując niezbędnych przekształceń, aby zachować znaczenie zdania wyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. 5.1 La mère a consulté le psychologue à cause ____________________ de son fils. 5.2 Si elle ______________ fatiguée, elle viendrait avec nous. 5.3 Emilie a demandé à Fabienne combien d’achats ____________________ sur Internet.
Strona 114: Zadanie 1: W zeszłym roku byłeś/łaś na kursie językowym za granicą. Twój kolega/Twoja koleżanka chciał(a)by wyjechać na podobny kurs i prosi o informacje. Omów kwestie: zakwaterowanie, nauczyciele, poziom kursu i terminy, zajęcia dodatkowe. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawia rodzinę z dziećmi w pokoju, przygotowującą się do wyjazdu.
Strona 120: Zadanie 2: Wysłuchaj dwukrotnie wypowiedzi studentki na temat różnych możliwości zakwaterowania dla obcokrajowców studiujących w Hiszpanii. Zaznacz znakiem X w odpowiedniej rubryce w tabeli, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania (V–Verdadero), a które nie (F–Falso). Zdania: 2.1 En los Colegios Mayores, los estudiantes no pueden salir sin permiso de sus padres. 2.2 Normalmente, las residencias universitarias se encuentran en lugares céntricos. 2.3 Los pisos de estudiantes son muy populares. 2.4 El otoño es el momento ideal para buscar piso. 2.5 En los alojamientos privados el desayuno está incluido en el precio.
Strona 121: Zadanie 3 (6 p.): Przeczytaj ogłoszenia prasowe (3.1–3.6), a następnie dobierz osoby z listy (A–G) zainteresowane poszczególnymi ogłoszeniami. Wpisz rozwiązania do tabeli. Jedna osoba nie pasuje do żadnego ogłoszenia. 3.1 Poszukujemy sekretarki lub administratorki z zaawansowaną znajomością angielskiego, Internetu i informatyki, praca w serwisie editorial. Pensja 15 000 euro rocznie. 3.2 Acena oferuje kursy i masters w zarządzaniu agencjami nieruchomości. 3.3 Sprzedaż domu w Madrycie, 4 sypialnie, 2 łazienki, ogród, basen.
Strona 122: Zadanie 3.1: wybierz odpowiedź D. Zadanie 3.2: wybierz odpowiedź E. Zadanie 3.3: wybierz odpowiedź C. Zadanie 3.4: wybierz odpowiedź B. Zadanie 3.5: wybierz odpowiedź F. Zadanie 3.6: wybierz odpowiedź G. Zadanie 4: przeczytaj tekst i na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz zgodne z tekstem zakończenia zdań (4.1–4.7), zakreślając literę A, B, C lub D.
Strona 123: Zadanie 4.1: Alberto A) zaparkował ciężarówkę na placu, B) nic ze sobą nie miał, C) zobaczył znak w oknie, D) był zdenerwowany. Zadanie 4.2: Kiedy Alberto przybył, strażnicy A) patrolowali budynek, B) byli na pierwszym piętrze, C) jeszcze nie byli, D) spali. Zadanie 4.3: Intencją Alberto było A) zrobić plan muzeum, B) obserwować strażników, C) spotkać się z wujem, D) zabrać obraz. Zadanie 4.4: Wuj Germán A) towarzyszył Alberto, B) często był w więzieniu, C) był doświadczonym złodziejem, D) był jednym ze strażników muzeum. Zadanie 4.5: Alberto dotarł do sali z obrazem, ponieważ A) podążał za instrukcjami, B) miał klucze, C) miał latarkę, D) patrzył na plan. Zadanie 4.6: Historia zaczyna się A) w południe, B) po północy, C) przy wejściu do muzeum, D) na Plaza Mayor.
Strona 124: Zadanie 5: Jesteś na wakacjach w atrakcyjnej miejscowości turystycznej. Napisz pocztówkę do koleżanki/kolegi z Hiszpanii. Poinformuj, gdzie obecnie przebywasz, jak długo zamierzasz tam pozostać, w jaki sposób spędzasz swój wolny czas, jakie są Twoje dalsze plany wakacyjne. Podpisz się jako XYZ. Oceniana jest umiejętność zwięzłego przekazania informacji oraz poprawność językowa.
Strona 125: Zadanie 6: Twój kolega z Hiszpanii odwołuje przyjazd do Polski z powodu wypadku. Napisz list, w którym: potwierdzisz otrzymanie wiadomości i wyrazisz żal, zapytasz o samopoczucie, pocieszysz i doradzisz jak spędzać czas rekonwalescencji, wyrazisz nadzieję na przyjazd w późniejszym terminie. Długość listu: 120-150 słów. Ocena: przekazanie informacji (4 pkt), forma (2 pkt), poprawność językowa (2 pkt), bogactwo językowe (2 pkt).
Strona 126: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich zapowiedzi programów radiowych (1.1–1.5). Dopasuj odpowiadające im tytuły (A–G), wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnego programu. Tytuły: A. Relatos de presos, B. De sabores y amores, C. Tolerancia cero, D. Generación digital, E. Cocina para todos los gustos, F. España, la tierra prometida, G. www.jóvenesyviajes.com. Tabela z miejscami na odpowiedzi 1.1 do 1.5. Transkrypcja zawiera pięć informacji dotyczących różnych tematów, takich jak gastronomia, wsparcie dla ofiar przemocy, imigracja, życie w więzieniach i młodzież.
Strona 130: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą z luk (4.1–4.6) jedną z podanych form, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę A, B, C lub D w lukę oznaczoną linią ciągłą. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy życia Javiera Encinas Bardema, jego kariery aktorskiej i sukcesów. Luki do uzupełnienia: 4.1 (A. marco, B. seno, C. centro, D. medio), 4.2 (A. sienta, B. sintió, C. sentía, D. sintiera), 4.3 (A. se convirtió, B. llegó, C. volvió, D. se puso), 4.4 (A. de, B. para, C. por, D. a), 4.5 (A. el que, B. quien, C. que, D. cuyo), 4.6 (A. otorgaron, B. ganaran, C. adquirían, D. habían recibido).
Strona 131: Zadanie 5: Uzupełnij zdania 5.1–5.5 zgodnie z kontekstem rzeczownikami utworzonymi od przymiotników podanych w nawiasach. Wpisz je w miejsca oznaczone linią ciągłą. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy opowiadania o wyspie uczuć, gdzie różne emocje się ukrywają.
Strona 132: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów. Temat 1: Napisz rozprawkę przedstawiającą argumenty za i przeciw korzystaniu z medycyny niekonwencjonalnej. Temat 2: Opisz osobę, która w dzieciństwie była dla Ciebie autorytetem, wyjaśniając, czym Ci zaimponowała. Temat 3: Napisz opowiadanie kończące się słowami: "Si no hubiera encontrado el viejo baúl de mi abuela, nunca habría conocido el secreto de mi familia". Przykładowe odpowiedzi i standardy wymagań.
Strona 154: Zadanie 1: Po dwukrotnym wysłuchaniu wywiadu z Verena Blum zdecyduj, które zdania (1.1–1.5) są zgodne z jego treścią (R - richtig) a które nie (F - falsch). Zaznacz znakiem X właściwe miejsca w tabeli. Zdania: 1.1 Ingo hat ein Lieblingsspielzeug. 1.2 Verena hat ihren Hund von einem Freund gekauft. 1.3 In fast jedem Haus gibt es zwei Hunde. 1.4 Frau Blum hat keine Probleme mit ihrem Hund. 1.5 Im Gespräch geht es um Gesundheitstipps für Hundebesitzer.
Strona 155: Zadanie 2: Po dwukrotnym wysłuchaniu wypowiedzi pięciu osób na temat kawiarni CENTRAL dopasuj do każdej osoby (2.1–2.5) właściwe stwierdzenie (A–F), wpisując odpowiednie litery do tabeli. Jedno stwierdzenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby. Tabela z imionami: 2.1 Anne, 2.2 Karl, 2.3 Steffi, 2.4 Peter, 2.5 Silke. Stwierdzenia: A) Er/Sie kann das Essen empfehlen. B) Er/Sie spricht über die Getränke. C) Ihm/Ihr gefällt die zentrale Lage des Lokals. D) Ihm/Ihr schmeckt der Kaffee nicht. E) Er/Sie empfiehlt das Café als Treffpunkt. F) Er/Sie war mit der Bedienung nicht zufrieden.
Strona 156: Zadanie 3: Przeczytaj odpowiedzi młodej pisarki Niny (3.1–3.8) na pytania zadane w wywiadzie. Dobierz do każdej odpowiedzi właściwe pytanie (A–I). Jedno pytanie jest dodatkowe i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Odpowiedzi obejmują tematy takie jak pisanie pierwszych historii, rozwijanie pomysłów na książki, inspiracje literackie, życie szkolne, ulubione książki, trudności związane z pisaniem oraz zainteresowania pozaszkolne.
Strona 157: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i zapoznaj się z treścią zadania. Wybierz właściwe, zgodne z treścią tekstu odpowiedzi na pytania (4.1–4.6), zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst dotyczy hosteli w Niemczech, opisuje doświadczenia 24-letniego Australijczyka Dana, który mieszka w hostelu "Instant Sleep". Porusza temat różnic między hostelami a hotelami, w tym warunki zakwaterowania i dostępne udogodnienia.
Strona 158: Zadanie 4.1: Dlaczego Dan mieszka od tygodnia w hostelu? A) Złamał nogę. B) Przeziębił się. C) Został ranny w wypadku. D) Chce poznać inne narodowości. Zadanie 4.2: Kto jest określany jako backpacker? A) Młodzi ludzie. B) Klasy. C) Grupy turystyczne. D) Seniorzy. Zadanie 4.3: Co oferują hostele? A) Małą restaurację. B) Prysznic w każdym pokoju. C) Kuchnię na każdym piętrze. D) Pokoje wieloosobowe. Zadanie 4.4: Gdzie powstały pierwsze hostele? A) W Niemczech. B) W Azji. C) W Australii. D) W Ameryce. Zadanie 4.5: Jaki problem miały hostele na początku? A) Turyści woleli pokoje jedno- lub dwuosobowe. B) Noclegi były zbyt drogie. C) Brak hosteli w centrum. D) Hostele były niedostępne telefonicznie.
Strona 160: Zadanie 6: (10 p.) Napisz list do kolegi z Niemiec, w którym opowiesz o wybranych przedmiotach na egzaminie, przygotowaniach, planach na ostatni dzień przed egzaminem oraz planach wakacyjnych. List powinien mieć 120-150 słów. Przykładowa odpowiedź w języku niemieckim. Standardy wymagań: umiejętność reagowania językowego, tworzenia tekstu, poprawność językowa. Punktacja: treść 4 p., forma 2 p., bogactwo językowe 2 p., poprawność językowa 2 p.
Strona 161: Zadanie 1: zapoznaj się z tytułami (A–G). Po dwukrotnym wysłuchaniu reklam (1.1–1.5) dopasuj do każdej z nich odpowiadający jej treści tytuł, wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej reklamy. Tytuły: A) Zdrowe odżywianie w przedszkolu, B) Stylowe wyposażenie kuchni, C) Najlepiej z pastą lub dodatkiem, D) Relaks w basenie z ciepłą wodą, E) Tanie podróże po miastach, F) Zużycie ciepłej wody spada, G) Sztuka, kultura i zabawa dla dzieci.
Strona 162: Zadanie 2: Zapoznaj się z treścią zadania (2.1–2.5). Po dwukrotnym wysłuchaniu rozmowy z panem Schillerem wybierz właściwe, zgodne z jej treścią dokończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. Zadanie 2.1: Die Kinder verreisen ohne Eltern, weil... A) sie es bereits seit fünf Jahren gewohnt sind. B) die Eltern übers Wochenende weg sind. C) die Veranstalter ein interessantes Angebot haben. D) die Kinder kirchlichen Verbänden angehören. Zadanie 2.2: Die Jugendlichen nehmen an organisierten Reisen teil, weil... A) sie ihre Zeit gern mit Gleichaltrigen verbringen. B) man dann die Rechtsvorschriften lernt. C) sie vor allem ihre Eltern beruhigen wollen. D) diese besonders billig sind. Zadanie 2.3: In ihren Ferien wollen die meisten Teenager... A) nur Spaß und Abenteuer erleben. B) sich erholen, aber auch etwas lernen. C) einen festen Arbeitsplatz im Ausland finden. D) Geld für einen Fremdsprachenkurs verdienen. Zadanie 2.4: Das Angebot der Reiseveranstalter... A) ist für Mädchen und Jungen gleich. B) bevorzugt Bildungsreisen für Mädchen und Jungen. C) ist vor allem auf männliche Gäste eingestellt. D) berücksichtigt das Geschlecht der Kunden. Zadanie 2.5: Die Veranstalter vermeiden ernste Probleme, weil sie... A) den Jugendlichen alle Genussmittel erlauben. B) jeden Tag Gesprächsrunden mit Betreuern organisieren. C) den Jugendlichen die Programmgestaltung überlassen. D) den Jugendlichen ständig etwas Interessantes anbieten.
Strona 164: Zadanie 3: Zapoznaj się z treścią zadania (3.1–3.5). Po przeczytaniu tekstu wybierz właściwe, zgodne z jego treścią dokończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst w języku niemieckim zatytułowany "Warum Schokoriegel kein gutes Frühstück sind" opisuje kwestie związane z odżywianiem dzieci, w tym preferencje śniadaniowe, rolę rodziców i ekspertów w edukacji żywieniowej oraz wpływ nawyków żywieniowych na zdrowie dzieci.
Strona 166: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienia luk (4.1–4.6). Wpisz do każdej z nich jedną z podanych możliwości A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy młodzieży pracującej w wakacje. Tabela z wyborami: 4.1: A) aufzubessern, B) aufbessern, C) aufgebessert, D) aufbessert; 4.2: A) an meinem, B) für meinen, C) über meinen, D) zu meinem; 4.3: A) abnehmen, B) aufnehmen, C) mitnehmen, D) zunehmen; 4.4: A) ein, B) einen, C) einer, D) eines; 4.5: A) eingestellt, B) machen, C) gearbeitet, D) sein; 4.6: A) gäbe, B) hätte, C) käme, D) wäre.
Strona 173: Zadanie 1: Formy mianownika i dopełniacza liczebników głównych od 1 do 1000. Zadanie 2: Związek liczebników z rzeczownikami i przymiotnikami ze szczególnym uwzględnieniem liczebników 1, 2, 3, 4 oraz liczebników zakończonych na 1, 2, 3, 4, np. две интересные книги, тридцать четыре способных ученика. Zadanie 3: Formy liczebników porządkowych ze szczególnym uwzględnieniem mianownika, dopełniacza i miejscownika liczby pojedynczej w konstrukcjach określających czas i datę, np. 1-ое сентября, 25-ого марта, в 1981-ом году. Zadanie 4: Formy gramatyczne wyrazów określających ilość, np. (не)много, (не)сколько. Zadanie 5: Formy liczebników zbiorowych, np. двое. Zadanie 6: Formy bezokolicznika zakończone na -ть, -ти, -чь, np. писать, идти, мочь. Zadanie 7: Formy osobowe czasowników regularnych czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego z uwzględnieniem czasowników: пить, петь, есть. Zadanie 8: Formy osobowe czasowników zwrotnych typu: увлекаться, мыться, знакомиться. Zadanie 9: Formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego czasowników nieregularnych, np. хотеть, есть, дать, бежать. Zadanie 10: Formy osobowe czasowników dokonanych i niedokonanych, np. купить – покупать. Zadanie 11: Czasowniki zwrotne nie mające.
Strona 176: Zadanie 4: zdania bezpodmiotowe, np. Построили дом. Мне стало холодно. Ему хочется спать. Хмурится. Zadanie 5: szyk wyrazów (prosty i przestawny), np. Моя родина. Родина моя. Zadanie 6: rekcja czasowników – przykłady, np. беспокоиться о ком? о чём? благодарить кого? за что? болеть чем? за кого? за что? вернуть что? кому? куда? вернуться куда? откуда? влюбиться в кого? во что?
Strona 179: Zadanie 1: W Twojej szkole odbędzie się Dzień sportu. Jesteś jednym z organizatorów. Twój kolega/koleżanka z zagranicy interesuje się przygotowaniami do imprezy. Porozmawiaj z nim/nią o opiece medycznej, zadaniach uczniów i nauczycieli, programie dnia sportu oraz roli sponsorów. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawia nauczyciela i uczniów przy komputerach, co może sugerować temat rozmowy o edukacji i technologii.
Strona 180: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. W Twojej szkole chcecie zorganizować akcję charytatywną. Wybierz tę formę pomocy, która, Twoim zdaniem, przyniosłaby najwięcej korzyści, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe formy. Zdjęcie 1: osoby z puszkami na datki. Zdjęcie 2: osoby przy wózku z produktami. Zdjęcie 3: stoisko z jedzeniem na jarmarku.
Strona 182: Zadanie 2: Opisz ilustrację przedstawiającą nauczyciela i uczniów przy komputerach. Następnie odpowiedz na pytania: 1. Czy uczniowie lubią lekcje informatyki i dlaczego? 2. Czy lubisz grać w gry komputerowe i dlaczego? 3. Opowiedz o sytuacji, w której komputer pomógł Ci w nauce.
Strona 183: Zadanie 3: Wybierz formę pomocy, która przyniosłaby najwięcej korzyści i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe formy. Zdjęcia: 1) dzieci z puszkami na datki, 2) kobiety z wózkiem pełnym produktów, 3) stoisko z wypiekami. Pytania: Jakie są minusy organizacji akcji charytatywnych? Komu w Polsce pomoc jest potrzebna w pierwszej kolejności? Czy przekazywanie podatków na cele charytatywne jest słuszne? Czy pomoc finansowa zawsze przynosi pozytywne rezultaty?
Strona 184: Zadanie 1: Porozmawiaj z przedstawicielem firmy o ofercie wakacyjnej pracy w firmie rosyjskiej. Omów cztery kwestie: Twoje umiejętności, Obowiązki, Warunki zatrudnienia, Wynagrodzenie. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawia lekarza badającego dziecko za pomocą stetoskopu.
Strona 185: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Przeglądasz różne materiały informacyjne, zastanawiając się nad wyborem uczelni. Wybierz tę propozycję, która bardziej Cię zainteresuje, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: młodzi ludzie siedzący na trawie przed budynkiem z napisem "Знания за рубежом – по льготным ценам!". Zdjęcie 2: wykład w sali z napisem "Государственный вуз – перспектива на будущее!".
Strona 186: Zadanie 1: Egzaminujący przekazuje zestaw zdającemu i rozpoczyna rozmowę. Zdający znalazł ofertę pracy wakacyjnej w firmie rosyjskiej. Rozmowa dotyczy czterech kwestii: Twoje umiejętności, Obowiązki, Warunki zatrudnienia, Wynagrodzenie. Egzaminujący ma dodatkowe uwagi dotyczące prowadzenia rozmowy, np. prośba o dokładniejsze objaśnienie, niezgadzanie się z zdającym, wymaganie prawa jazdy, biegła znajomość języka rosyjskiego i angielskiego.
Strona 187: Zadanie 2: Opisz ilustrację przedstawiającą lekarza badającego dziewczynkę w szpitalnym łóżku. Egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Jak myślisz, dlaczego ta dziewczynka się uśmiecha? 2. Co robisz, aby nie chorować? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wizycie u lekarza. Czas na wykonanie zadania: 4 minuty.
Strona 188: Zadanie 3: Przeglądając materiały informacyjne, wybierz propozycję uczelni, która bardziej Cię interesuje, i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: "Знания за рубежом – по льготным ценам!" przedstawia grupę studentów na tle budynku. Zdjęcie 2: "Государственный вуз – перспектива на будущее!" pokazuje wykładowcę przed tablicą. Pytania dla egzaminującego: wybierz dwa z czterech pytań dotyczących edukacji i szkoły.
Strona 189: Zadanie 1: Dopasuj zdanie podsumowujące do rady dotyczącej przygotowania do egzaminów (1.1–1.5). Rady: A) Powtórz materiał przed snem, B) Ćwicz fizycznie, C) Rozwiązuj zadania z poprzednich lat, D) Organizuj czas nauki, E) Uspokój się i uwierz w sukces, F) Przestrzegaj diety. Wpisz rozwiązania do tabeli. Jedno zdanie nie pasuje do żadnej rady.
Strona 190: Zadanie 2: zapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. 2.1: Dlaczego dziewczyna miała złe samopoczucie rano? A) straciła pracę, B) pokłóciła się z przyjaciółką, C) czuła się samotna. 2.2: Co wyróżniało psa? A) dziwne zachowanie, B) kulinarne upodobania, C) wygląd zewnętrzny. 2.3: Skąd dziewczyna dowiedziała się, jak dbać o psa? A) od specjalisty, B) przez Internet, C) z literatury. 2.4: Jak dowiedziała się o przeszłości psa? A) od sąsiadów, B) od dziennikarza, C) od nieznajomego kierowcy. 2.5: Co udało się otworzyć dziewczynie z czasem? A) salon piękności, B) hotel dla zwierząt, C) klub kynologiczny. Transkrypcja tekstu zawiera opis dnia dziewczyny, jej emocji i spotkania z psem.
Strona 191: Zadanie 3: Przeczytaj fragmenty instrukcji obsługi sześciu urządzeń gospodarstwa domowego (3.1–3.6). Dobierz do każdej instrukcji nazwę właściwego urządzenia (A–H). Wpisz odpowiednią literę w pole obok numeru instrukcji. Dwie nazwy urządzeń zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej instrukcji. Fragment 3.1 zawiera ostrzeżenia dotyczące użycia urządzenia, w tym unikanie kontaktu z gorącymi przedmiotami i nie pozostawianie urządzenia bez nadzoru.
Strona 192: Zadanie 3.2: instrukcja użycia pralki, wybór programu, ustawienie temperatury, przycisk START/STOP. Zadanie 3.3: zasady bezpieczeństwa przy użyciu urządzenia, unikanie ostrych przedmiotów. Zadanie 3.4: rozmrażanie produktów na talerzu obrotowym, równomierne rozprowadzenie ciepła. Zadanie 3.5: prasowanie parowe, odzież na wieszakach. Zadanie 3.6: użycie delikatnego środka myjącego, wybór programu o najniższej temperaturze. Test: wybór urządzenia, które spełnia opisane wymagania.
Strona 193: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z jego treścią. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst opowiada historię studenta Jewgienija Marczenko, który spędził noc w górach przy 20-stopniowym mrozie. Opisuje jego przygody i trudności, jakie napotkał podczas wycieczki w Karpatach, w tym zgubienie się i poszukiwanie pomocy.
Strona 194: Zadanie 4.1: Żenia pojechał w Karpaty, aby A) odpocząć z przyjaciółmi, B) ukończyć kursy ratowników, C) pracować w obozie zimowym, D) przygotować reportaż o górach. Zadanie 4.2: Przyjaciele nie poszli z Żenią w góry, ponieważ A) bali się mrozu, B) byli zmęczeni, C) oglądali telewizję, D) poszli na lodowisko. Zadanie 4.3: Chłopak zapomniał zabrać A) latarkę, B) telefon, C) mapę, D) ciepłe ubranie. Zadanie 4.4: Aby nie zamarznąć, student A) rozpalił ognisko, B) pił gorącą herbatę, C) starał się ruszać, D) schował się w śnieżnej jamie. Zadanie 4.5: Młodzieniec wiedział, jak się zachować, bo A) często bywał w górach, B) kiedyś się zgubił, C) słyszał o tym na lekcjach, D) ukończył kursy przetrwania. Zadanie 4.6: Młodego człowieka znaleźli A) przyjaciele, B) turyści, C) miejscowi, D) ratownicy górscy. Zadanie 4.7: Po tym zdarzeniu Żenia postanowił A) nauczyć się jeździć na nartach, B) kupić nowy sprzęt, C) zapisać się na kursy pierwszej pomocy, D) pracować jako instruktor snowboardu.
Strona 195: Zadanie 5: Podczas pobytu w Rosji poszukujesz mieszkania. Zredaguj ogłoszenie, w którym poinformujesz o zamiarze wynajęcia mieszkania, przedstawisz swoje wymagania dotyczące jego lokalizacji, określisz swoje oczekiwania dotyczące rodzaju mieszkania, podasz, na jak długo chcesz je wynająć. Podpisz się jako XYZ. Oceniana jest umiejętność zwięzłego przekazania informacji oraz poprawność językowa. Przykładowa odpowiedź w języku rosyjskim.
Strona 196: Zadanie 6: Przeczytaj reklamę rosyjskiego biura turystycznego "Newa". Napisz list do dyrektora biura, wybierz ofertę, uzasadnij wybór, zapytaj o środek transportu, oczekiwania dotyczące hotelu, koszt wycieczki, termin wpłaty, dokumenty i konsekwencje rezygnacji. List ma mieć 120-150 słów. Oceniana jest pełność informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność językowa (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty).
Strona 197: Zadanie 1: Zapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie tekst o funkcjonujących w Moskwie automatach. Zdecyduj, które z podanych poniżej informacji są zgodne z jego treścią (P), a które nie (F). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Podano pięć stwierdzeń, m.in. "Pierwsze automaty były zainstalowane w podziemiach domów" oraz "Moskwianie płacą za przyjętą taryfę gotówką".
Strona 198: Zadanie 2: zapoznaj się z treścią zadania do tekstu, który usłyszysz dwukrotnie. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. 2.1: "Доброе сердце" это программа, wybierz A, B, C lub D. 2.2: Штаб операции "Сладкий подарок" находился в, wybierz A, B, C lub D. 2.3: На просьбу журналистов горячо откликнулись, wybierz A, B, C lub D. 2.4: Первые подарки были привезены в Подольск, wybierz A, B, C lub D. 2.5: Автор текста восхищается, wybierz A, B, C lub D.
Strona 199: Transkrypcja tekstu dotyczącego programu "Доброе сердце", opowieści o domu dziecka w Podolsku oraz relacji z akcji charytatywnej. Standardy wymagań: umiejętność odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu. Punktacja dla zadań 2.1 do 2.5, z odpowiedziami: 2.1 - B, 2.2 - D, 2.3 - C, 2.4 - A, 2.5 - D.
Strona 200: Zadanie 3 (5 p.): Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć zdań. Dobierz brakujące zdania spośród podanych poniżej, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie (A–F), w każdą lukę (3.1–3.5). Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy idei bookcrossingu, opisuje jego początki i rozwój na świecie, w tym w USA, Francji, Finlandii i Rosji. Wspomina o różnych formach bookcrossingu, takich jak bookring i bookraying.
Strona 201: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, aby otrzymać logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Fragment tekstu dotyczy projektu "Tańcz dla życia", który angażuje młodzież w walkę z AIDS w Rosji. W miejscach 4.1 do 4.6 należy wybrać odpowiednie słowa, takie jak "mobilizować", "szerokim", "przywiodła", "osobiście", "1 grudnia", "realnym".
Strona 202: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij go wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Wpisz rozwiązania do tabeli. Tekst dotyczy historii obuwia, w tym wynalezienia obcasów w starożytnym Egipcie i ich roli w różnych epokach. Uzupełnij luki, np. 5.1 (изобрести), 5.2 (она), 5.3 (оба), 5.4 (верховая), 5.5 (ткань), 5.6 (стать).
Strona 203: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów, od 200 do 250 słów. Temat 1: Apele ekologów o likwidację ogrodów zoologicznych, przedstaw w formie rozprawki. Temat 2: Opowiadanie o niespodziewanym wydarzeniu podczas egzaminu na prawo jazdy. Temat 3: Recenzja wystawy z okazji jubileuszu miejscowości, podkreślając jej znaczenie dla promocji turystycznej regionu.
Strona 210: Zadanie 1: podstawowe przysłówki czasu, miejsca i sposobu, formy regularne i nieregularne, przysłówki zakończone na -mente, np. molto, tanto, troppo. Zadanie 2: stopniowanie przysłówków – formy regularne i nieregularne, odmienne formy przysłówków w funkcji stopnia najwyższego. Zadanie 3: przyimki proste i ściągnięte, spójniki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe. Zadanie 4: czasowniki regularne i nieregularne, odmiana I, II, III koniugacji, czasowniki zwrotne.
Strona 218: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Po wakacjach będziesz studiować za granicą. W ofertach zakwaterowania organizowanego przez uczelnię znalazłeś/aś poniższe zdjęcia. Wybierz zdjęcie mieszkania, które, według Ciebie, będzie lepsze i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1 przedstawia pokój z biurkiem, szafą i łóżkiem. Zdjęcie 2 przedstawia pokój z sofą, stolikiem i półkami.
Strona 227: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie rozmowę ze znanym włoskim aktorem na temat jego ulubionego miasta. Z podanych odpowiedzi 1.1–1.5 wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. Zadanie 1.1: Gigi Proietti mieszka w Rzymie od czterdziestu lat. Zadanie 1.2: Gigi Proietti lubi pracować w swoim ogrodzie. Zadanie 1.3: San Pietro i via della Conciliazione są dla niego miejscami, z którymi jest bardzo związany. Zadanie 1.4: Zakupy były jego ulubioną aktywnością jako dziecko, teraz nie. Zadanie 1.5: Podczas podróży do Sztokholmu aktor zabrałby tylko najważniejsze rzeczy.
Strona 228: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób na temat miejsc, w których zwykle spędzają wakacje. Do każdej wypowiedzi 2.1–2.4 przyporządkuj odpowiednie miejsce (A–F). Dwa miejsca zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej wypowiedzi. Miejsca: A) mare, B) montagna, C) estero, D) paesi esotici, E) campagna, F) città d’arte. Wypowiedzi: 2.1 Luca, 2.2 Marisa, 2.3 Cristina, 2.4 Francesco.
Strona 229: Zadanie 3: Przeczytaj teksty 3.1–3.6. Na podstawie zawartych w nich informacji przyporządkuj poszczególnym tekstom właściwe tytuły (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. Teksty dotyczą różnych sytuacji, takich jak problemy na lotnisku w Rzymie, atak psa w Viterbo, zasady zdrowego życia oraz problemy z pociągami w Villa San Giovanni.
Strona 230: Zadanie 3.5: Tekst opisuje wydarzenie kulturalne „Notte Bianca” w Rzymie, w którym uczestniczyło ponad dwa i pół miliona osób. Zadanie 3.6: Opisuje technologię pozwalającą na duplikację kluczy za pomocą fotografii zrobionej telefonem komórkowym. Wybierz odpowiednie tytuły dla tekstów: A) Traffico ferroviario bloccato, B) Successo della non stop culturale e musicale, C) Addio alla sicurezza per milioni di proprietari, D) La longevità in 4 passi elementari, E) Canarie: aereo fuori pista, tutti salvi, F) Bambino aggredito e gravemente ferito, G) Maltempo, voli cancellati.
Strona 231: Zadanie 4: Przeczytaj wywiad z aktorką i prezenterką telewizyjną, Cateriną Balivo, z którego usunięto pytania dziennikarza oznaczone literami (A–I). Dobierz do każdej odpowiedzi 4.1–4.8 właściwe pytanie. Wpisz odpowiednią literę w luki. Jedno pytanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Treść odpowiedzi dotyczy tematów takich jak zdrowie, styl życia, stres, dieta i nawyki żywieniowe.
Strona 232: Zadanie 4.8: pytanie wielokrotnego wyboru dotyczące wpływu różnych aspektów życia na zdrowie, z opcjami A-H. Standardy wymagań: określenie głównej myśli tekstu. Zadanie 5: napisz krótką wiadomość do kolegi z Włoch o znalezieniu mieszkania w Polsce, uwzględniając lokalizację, pomieszczenia, okres wynajmu i czynsz. Podpisz się jako XYZ. Przykładowa odpowiedź w języku włoskim.
Strona 234: Zadanie 1: Wysłuchaj dwukrotnie pięciu tekstów informacyjnych 1.1–1.5. Do każdego z nich dopasuj odpowiedni tytuł (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnego tekstu. Tytuły: A) Si vive meglio al nord, B) Il maltempo colpisce la capitale, C) Partenze a rischio per i lavori alla stazione, D) Offerte per chi cerca un impiego, E) Sempre meno turisti nelle le grandi metropoli, F) Gli esperti in cucina, G) Voli incerti per le proteste dei lavoratori.
Strona 238: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i uzupełnij go fragmentami zdań wybranymi z podanej listy, tak aby stał się spójny i logiczny. Wpisz odpowiednią literę (A–G) w luki 4.1–4.5. Dwa fragmenty zdań zostały podane dodatkowo i nie pasują do tekstu. Fragmenty do wyboru: A) una notte in un hotel medio costa intorno ai 100 euro, B) lo scambio di casa è un ottimo sistema per viaggiare con i figli, C) che arrivato a destinazione non abbia trovato niente, D) di vivere un luogo da abitante locale e non da turista, E) con cui si potranno concordare via posta elettronica o per telefono tutti i dettagli, F) maggiori informazioni su questa nuova e interessante modalità di viaggiare, G) che l’esperienza dello scambio di casa incuriosisce.
Strona 239: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Każde poprawne rozwiązanie to 0,5 punktu. Fragment tekstu dotyczy wspomnień z wakacji. Pytania 5.1 do 5.6 zawierają opcje do wyboru, takie jak: 5.1 A) anche, B) nemmeno, C) solo, D) davvero; 5.2 A) comprarla, B) ragionarla, C) formarla, D) raggiungerla; 5.3 A) nostalgia, B) risata, C) gioia, D) realtà; 5.4 A) fosse, B) è, C) era, D) è stata; 5.5 A) ha perso, B) avrà perso, C) aveva perso, D) avrebbe perso; 5.6 A) di, B) a, C) per, D) tra.
Strona 240: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i uzupełnij go czasownikami wybranymi z podanego zestawu. Zmień ich formę tak, aby tekst stanowił logiczną i spójną całość. Wpisz czasowniki do tabeli. Zestaw zawiera dwa zbędne wyrazy. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 p. Tekst dotyczy wypadku lotniczego w Lucchesia, gdzie samolot Piper rozbił się w lesie. Wymieniono osoby poszkodowane oraz działania służb ratunkowych.
