Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: usłyszysz pięć wypowiedzi związanych z "przyrodą", dopasuj zdania A–F do wypowiedzi 1.1–1.5, jedno zdanie dodatkowe. Zadanie 2: usłyszysz trzy teksty, wybierz właściwą odpowiedź A, B lub C. Tekst 1: omawia systemy inteligentnych domów. Tekst 2: dlaczego ludzie jadą na Sachalin? Tekst 3: wywiad o nauce języków obcych i tłumaczeniach literatury naukowej.
Strona 3: Zadanie 2.5: Dlaczego, według Anny, ludziom trudno ignorować język angielski? A) Bez niego trudno o dobrą pracę. B) Angielski jest wszędzie słyszany. C) Szkoły wymagają czytania po angielsku. Zadanie 2.6: Co Anna radzi osobom zaczynającym naukę języka? A) Najpierw gramatyka, potem czytanie. B) Szukać artykułów i próbować tłumaczyć. C) Zaczynać od książek z ćwiczeniami. Zadanie 3: Uzupełnij luki w e-mailu na podstawie nagrania, w języku rosyjskim.
Strona 4: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Nagłówki: A) Как друзья помогают готовить в студенческой общаге, B) Использование только покупных продуктов для ужина, C) Приготовление супа и жареной картошки в общежитии, D) Студенческая жизнь без друзей и совместного приготовления еды, E) Советы по приготовлению ужина с минимальными затратами, F) Важность соседской поддержки во время студенческой жизни.
Strona 5: Zadanie 5: Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 5.1–5.7 zgodnie z poleceniami. Tekst A opisuje rodzinne tradycje, takie jak wspólne posiłki i czytanie dzieciom. Tekst B to zaproszenie na rodzinny piknik 25 maja w godzinach 11:00-17:00, miejsce: wodociąg "Wjača", plaża nr 7, z programem zawierającym gry, konkursy, piosenki i poczęstunek.
Strona 6: Tekst C i D dotyczą analizy filmów i opisują fabułę filmu "Семьянин" (The Family Man). Zadanie 5.1–5.3: Dopasuj zdania do tekstów A–D. Zdanie 5.1: "Фильмы показывают, что в каждой семье есть сложности." Zdanie 5.2: "Мужчина просыпается в жизни, где у него есть семья." Zdanie 5.3: "Традиции помогают укреплять связи между членами семьи." Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Strona 7: Zadanie 5.4: Dlaczego tradycje rodzinne są ważne dla wzmocnienia relacji rodzinnych? Zadanie 5.5: Jakie formy wspólnego wypoczynku oferuje program rodzinnego pikniku? Zadanie 5.6: Jak autor tekstu o filmach wyjaśnia, dlaczego nie można wyobrazić sobie idealnej rodziny? Zadanie 5.7: Co było przyczyną pojawienia się u Jacka alternatywnej wizji życia rodzinnego? Zadanie 6: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu, zakreślając jedną z liter: A, B, C albo D.
Strona 8: Zadanie 6.1: Dlaczego Lesza uważany jest za prawdziwego rybaka? A) Pracuje na stawie. B) Mieszka nad rzeką. C) Łowi lepiej niż tata. D) Ma łódkę. Zadanie 6.2: Co robi Silenkov, gdy kończą mu się pieniądze? A) Jedzie do miasta. B) Sprzedaje ubrania. C) Zaczyna łowić ryby. D) Pracuje w kopalni. Zadanie 6.3: Na co Silenkov wymienia złowioną rybę? A) Na chleb. B) Na mleko. C) Na cukierki. D) Sprzedaje kobietom na wsi. Zadanie 6.4: Dlaczego bohater chce iść na zimowe ryby? A) Latem się nudzi. B) Wędki są małe i wygodne. C) Boją się wody. D) Latem nie można łowić. Zadanie 6.5: Dlaczego bohater mówi Pashce, że nie może iść z nimi? A) Tata nie jest rybakiem. B) Nie umie pływać. C) Jest chory. D) Mama zabroniła.
Strona 9: Zadanie 7: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie podano dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy spaceru do sklepu i pomocy starszej osobie.
Strona 10: Zadanie 8: wybierz wyraz, który poprawnie uzupełni luki w zdaniach. 8.1: Во времена Древнего Рима ___ между народами был редким явлением. Opcje: A) мир, B) покой, C) ключ. 8.2: Мы открыли старинный ___ с помощью отмычки. Opcje: A) зал, B) замок, C) ключ. 8.3: Марина заплела длинную ___ и надела сарафан. Opcje: A) косу, B) воду, C) ленту. Zadanie 9: wybierz tłumaczenie fragmentu w nawiasie. 9.1: У него сейчас (wykład) ___. Opcje: A) урок, B) занятие, C) лекция. 9.2: У меня (wolny) ___ вечер. Opcje: A) свободный, B) вольный, C) бесплатный.
Strona 11: Zadanie 10: Przeczytaj tekst i uzupełnij luki (10.1–10.5), przekształcając jeden z podanych wyrazów, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wyrazy: "она", "познакомить", "животное", "заметить", "сказать", "придумать", "свинка". Zadanie 11: Uzupełnij zdania 11.1–11.3, wykorzystując odpowiednią formę wyrazów w nawiasach. 11.1: "Наташа (купить / подарок / бабушка)". 11.2: "В воскресенье мы (поехать / рынок / рано)". 11.3: "Мы (поздно / прийти / концерт)".
Strona 12: Zadanie 12: Wybrałeś/wybrałaś się na wycieczkę do Petersburga, ale przed podróżą poważnie się rozchorowałeś/rozchorowałaś. W e-mailu do przyjaciela z Rosji: opisz, kiedy i w jakich okolicznościach poczułeś/poczułaś się źle; wyjaśnij, że musiałeś/musiałaś odwołać wyjazd, i wyraź swoje niezadowolenie z tego powodu; napisz, jak się leczysz i kiedy, według lekarza, będziesz mógł/mogła pojechać; zaproponuj przyjacielowi spotkanie w innym miejscu lub terminie i zapytaj, czy mu to odpowiada. Napisz swoją wypowiedź w języku rosyjskim. Podpisz się jako XYZ.
Strona 16: Zadanie 1: pytania 1.1 do 1.5 z opcjami A-F. Zadanie 2: pytania 2.1 do 2.6 z opcjami A-C. Zadanie 4: pytania 4.1 do 4.4 z opcjami A-F. Zadanie 5: pytania 5.1 do 5.3 z opcjami A-D. Zadanie 6: pytania 6.1 do 6.5 z opcjami A-D. Zadanie 7: pytania 7.1 do 7.4 z opcjami A-E. Zadanie 8: pytania 8.1 do 8.3 z opcjami A-C. Zadanie 9: pytania 9.1 do 9.2 z opcjami A-C. Zadania wypełniane przez egzaminatora: 3, 5, 10, 11 z opcjami 0-1. Zadanie 12: ocena zgodności z poleceniem, spójności i logiki, zakresu i poprawności środków językowych.
