Informator matury rozszerzonej z języka francuskiego, sierpień 2024

Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.

• Strona 4: Zadanie 3: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 4: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami czasowników podanych w nawiasach. Zadanie 5: Przetłumacz fragmenty zdań na język francuski, używając podanych wyrażeń.
• Strona 9: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opisuje wymagania ogólne i szczegółowe, takie jak znajomość środków językowych i tworzenie wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej obejmuje organizację egzaminu, rozmowę wstępną oraz zadanie 1: rozmowa z odgrywaniem roli, gdzie zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem i maksymalnie 4 minuty na wykonanie zadania. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu i czas trwania poszczególnych czynności.
• Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację, określa miejsce i osoby oraz odpowiada na pytania związane z tematyką ilustracji. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, wyjaśnia odrzucenie innych ilustracji i odpowiada na pytania związane z materiałem. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych obejmują kryteria komunikacyjne, leksykalno-gramatyczne, poprawność, wymowę i płynność.
• Strona 17: Zadanie 1.3.4: Wypowiedź pisemna. Zadanie polega na napisaniu tekstu zgodnie ze wskazówkami dotyczącymi treści oraz formy zawartymi w poleceniu. Poziom podstawowy: tekst użytkowy (np. e-mail, wpis na blogu) z elementami opisu, relacjonowania, uzasadniania opinii. Poziom rozszerzony: tekst argumentacyjny (list formalny, rozprawka) z elementami opisu, relacjonowania, pogłębionej argumentacji. Liczba wypowiedzi: 1. Charakterystyka zadania: jedno zadanie, polecenie w języku polskim.
• Strona 33: Zadanie 8: Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. bcp, oznacza się jako błąd ortograficzny. Zadanie 9: Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu. Zadanie 10: Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. Zadanie 11: Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok napisano Czystopis. Zadanie 12: Jeżeli zdający umieści w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
• Strona 52: Zadanie 1: Podczas stażu w Bordeaux proponujesz koleżance wycieczkę autostopem nad morze. Omów kwestie: zalety podróży autostopem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem, plany związane z pobytem nad morzem. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia osobę na rowerze przejeżdżającą przez zalaną ulicę.
• Strona 53: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Organizujesz w szkole spotkanie z lekarzem, który ma zachęcić młodzież do wyboru tego zawodu. Wybierz zdjęcie na plakat informujący o wydarzeniu. Wybierz najlepsze zdjęcie i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe zdjęcia. Zdjęcie 1: lekarz w gabinecie. Zdjęcie 2: lekarz z dzieckiem w plenerze. Zdjęcie 3: operacja w sali chirurgicznej.
• Strona 54: Zadanie 1: Egzaminujący rozpoczyna rozmowę, prosząc zdającego o przeczytanie polecenia i rozpoczęcie konwersacji. Zdający proponuje koledze wycieczkę autostopem nad morze, omawiając cztery kwestie: zalety podróży autostopem, termin wyjazdu, niebezpieczeństwa związane z podróżą autostopem, plany związane z pobytem nad morzem. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują sugestie dotyczące przebiegu rozmowy i potencjalnych odpowiedzi.
• Strona 55: Zadanie 2: Opisz zdjęcie przedstawiające osobę na rowerze w deszczowy dzień, jadącą przez zalaną ulicę. Egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Dlaczego według ciebie jest dużo wody na ulicy? 2. Jaka jest twoja ulubiona pora roku i dlaczego? 3. Opowiedz, jak musiałeś zmienić swoje plany z powodu złej pogody.
• Strona 56: Zadanie 3: Egzaminujący prosi o przeczytanie polecenia i refleksję nad odpowiedzią. Zdający ma wybrać jedno z trzech zdjęć przedstawiających lekarzy i uzasadnić wybór, organizując spotkanie w szkole. Następnie zdający odpowiada na dwa z czterech pytań dotyczących zawodów, podejmowania decyzji zawodowych, zalet i wad telepracy oraz przysłowia o szczęściu i pracy.
• Strona 57: Zadanie 1: 4 minuty. Podczas stażu językowego we Francji nie chcesz mieszkać w akademiku, wolisz wynająć mieszkanie z przyjaciółmi z Polski. Poinformuj o tym francuskiego opiekuna grupy. Omów: lokalizacja mieszkania, wyposażenie mieszkania, cena wynajmu, zalety mieszkania z przyjaciółmi. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty. Zdjęcie przedstawia trzech sportowców z medalami na szyjach. Źródło: www.rtl.be/sport/tous-les-sports.
• Strona 58: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Francuscy przyjaciele Twojej rodziny wybierają szkołę dla ich dziesięcioletniej córki. Proszą Cię o radę. Którą ze szkół przedstawionych na zdjęciach poniżej powinni wybrać? Wybierz propozycję, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.
• Strona 59: Zadanie 1: Egzaminujący prosi o rozpoczęcie aktywności numer 1, polecenie przeczytania konspektu przez 30 sekund, następnie rozpoczęcie rozmowy. Wersja dla zdającego: omówienie kwestii wynajmu mieszkania we Francji z przyjaciółmi, w tym lokalizacja, wyposażenie, cena wynajmu, zalety mieszkania z przyjaciółmi. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: prośba o dokładniejsze wyjaśnienie, niezgodzenie się z zdającym, wyrażenie obaw i wątpliwości dotyczących mieszkania.
• Strona 60: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Po upływie około 10 sekund, egzaminator pyta: Czy możemy zacząć? Zdający ma około 1 minuty na odpowiedź. Egzaminator dziękuje i zadaje trzy pytania: 1. Wyjaśnij zachowanie sportowca w środku. 2. Czy lubisz uprawiać sport? Dlaczego? 3. Opowiedz o zawodach sportowych, które oglądałeś na stadionie lub w telewizji. Zdający ma około 2 minut na odpowiedzi. Egzaminator dziękuje i przechodzi do kolejnej aktywności.
• Strona 61: Zadanie 3: Zadanie ustne, czas 5 minut. Egzaminujący prosi zdającego o wybór szkoły dla dziecka francuskich przyjaciół na podstawie trzech zdjęć. Zdający ma wybrać najlepszą propozycję, uzasadnić wybór i wyjaśnić odrzucenie pozostałych. Zdjęcia przedstawiają różne sceny szkolne. Pytania dla egzaminującego: 1. Opinie o kursach online. 2. Docenianie nauczania zawodowego przez Polaków. 3. Odpowiedzialność za edukację dzieci. 4. Definicja dobrej szkoły.
• Strona 63: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane z podróżą samolotem. Dopasuj do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.) odpowiednie zdanie (A–E). Jedno zdanie jest dodatkowe. A: zmiana lotu, B: incydent na lotnisku we Francji, C: przyczyny strajku pilotów, D: pasja do lotnictwa, E: komunikat w poczekalni. Tabela z miejscami na odpowiedzi. Transkrypcja zawiera szczegóły dotyczące incydentu na lotnisku w Tuluzie i osobistych odczuć związanych z lataniem.
• Strona 65: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: 2.1. Martine dit à Marc qu’ A) il doit acheter une pâte à tarte. B) elle va faire une pâte à tarte pour lui. C) il faut qu’il prépare lui-même une pâte à tarte. 2.2. On met les œufs dans un saladier et après, A) on y met le saumon / on verse la crème fraîche avec le lait / on verse la préparation sur la tarte. B) on y verse la crème fraîche avec le lait / on verse la préparation sur la tarte / on met le saumon. C) on y met la crème fraîche avec le lait / on ajoute le saumon / on verse la préparation sur la tarte. 2.3. Marc va décorer sa tarte avec A) des tomates. B) de la salade. C) des olives. Tekst 2: 2.4. Les maisons faites de conteneurs maritimes sont A) une invention française. B) une initiative écologique. C) une idée difficile à réaliser. Tekst 3: 2.5. Le weekend, les amis de Julie A) regardent des films. B) font la grasse matinée. C) invitent beaucoup de monde. 2.6. À la fin de la conversation, Julie A) félicite Paul de ses projets. B) propose à Paul d’aller avec elle. C) décourage Paul de l’accompagner.
• Strona 67: Wymaganie ogólne II: Rozumienie wypowiedzi, zrozumienie wypowiedzi ustnych o umiarkowanym stopniu złożoności. Wymagania szczegółowe II.5: Zdajacy znajduje w wypowiedzi określone informacje. II.6: Układa informacje w określonym porządku. II.7: Wyciąga wnioski z informacji. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 2.1 A, 2.2 B, 2.3 C, 2.4 B, 2.5 C, 2.6 C. Transkrypcja do zadań 3 i 4.
• Strona 68: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Uzupełnij luki 3.1.–3.4. w relacji jej sąsiadki, tak aby oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki można uzupełnić maksymalnie czterema wyrazami. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji, wyciąganie wniosków, przekazywanie informacji w języku obcym.
• Strona 69: Zasady oceniania odpowiedzi. 1 pkt – poprawna odpowiedź. Zadanie 3.1: amour / bonne/excellente relation, przykłady: ammour / amoure / relation. Zadanie 3.2: est restée jeune / est (toujours) jeune, przykłady: est resté jeune / rester toujours jeune. Zadanie 3.3: lui ressembler / l'imiter, przykłady: être ravissante / copier sa mère. Zadanie 3.4: très sûre d'elle / arrogante, przykłady: fière de sa famille. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna.
• Strona 70: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Jacqueline. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu odpowiedz krótko na pytania 4.1.–4.4. w języku francuskim. 4.1. Co odzwierciedla jej odnowione mieszkanie? 4.2. Jaka jest pozytywna strona jej aktywności sportowej? 4.3. Dlaczego jej córka czuje się nieszczęśliwa? 4.4. Co myśli jej mąż o jej zachowaniu za granicą? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
• Strona 71: Zasady oceniania odpowiedzi pisemnych. Zadanie 4.1: Poprawna odpowiedź dotyczy miłości między Jacqueline a jej mężem. Zadanie 4.2: Oczekiwana odpowiedź to, że Jacqueline wygląda młodo. Zadanie 4.3: Poprawna odpowiedź odnosi się do porównania z matką. Zadanie 4.4: Odpowiedź dotyczy reprezentowania Francji. Tabela zawiera przykłady odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnienia ich błędności.
• Strona 72: Zadanie 5: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Nagłówki: A. Être original(e), B. Mettre une photo, C. Faire un copier-coller, D. Avoir un C.V. facile à lire, E. Valoriser l’aspect esthétique, F. Vérifier s’il n’y a pas de fautes. Tekst dotyczy wskazówek, jak napisać skuteczne CV.
• Strona 73: Teksty do zadań 6. i 7. Przeczytaj cztery teksty (A–D). Tekst A opisuje sytuację, w której matka i Hortense zauważają ślimaka na ulicy i dyskutują o jego bezpieczeństwie. Tekst B zawiera tabelę z wynikami ankiety dotyczącej miejsc zakupu ślimaków, z danymi: hipermarket 72%, sklep lokalny 11%, bezpośrednio od producenta 13%, rynek 16%, internet 0%, inne miejsca 8%, nigdy nie kupuję 9%.
• Strona 75: Zadanie 6: wykonaj zadania 6.1–6.7 zgodnie z poleceniami. Zadanie 6.1–6.3: dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D), wpisz rozwiązania do tabeli. 6.1: La personne est vendeuse d’escargots. 6.2: Une personne juge l’autre trop sensible. 6.3: On cherche des bénévoles. Zadanie 6.4–6.7: przeczytaj wiadomość Monique do Sophie, uzupełnij luki 6.4–6.7 zgodnie z treścią tekstów (A–D), wpisz maksymalnie trzy wyrazy.
• Strona 77: Zadanie 6.4: przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem, m.in. "przeniosła l’escargot" - odpowiedź częściowo w języku innym niż wymagany. Zadanie 6.5: odpowiedzi niezgodne z tekstem, np. "sur Internet / chez le producteur". Zadanie 6.6: odpowiedzi nieprecyzyjne, np. "jeune, française". Zadanie 6.7: odpowiedzi niepełne, np. "jeux" - nieakceptowane podanie jednego członu. Zadanie 7: dopasuj zdania 7.1–7.3 do tekstów A–D, jedno nie pasuje.
• Strona 78: Zadanie 7.4: Co było przyczyną łez matki w tekście A? Zadanie 7.5: Jaki sposób zaopatrywania się w ślimaki ma najmniej zwolenników? Zadanie 7.6: Na jakiej podstawie organizatorzy Święta ślimaka liczą na duże zainteresowanie tym wydarzeniem? Zadanie 7.7: Jaka jest intencja osoby, która napisała tekst D? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 7.1 D, 7.2 A, 7.3 C.
• Strona 79: Zasady oceniania zadań pisemnych. Zadanie 7.4: Krytyka ze strony córki, matka zrozumiała, że źle zrobiła, przenosząc ślimaka w inne miejsce. Zadanie 7.5: Najmniej Francuzów kupuje ślimaki przez Internet. Zadanie 7.6: Przez kilka lat to święto było dużym sukcesem. Zadanie 7.7: Zachęca do uśmiechania się do sprzedawców na targu. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych i uzasadnienia dla każdego zadania.
• Strona 80: Zadanie 8 (0-5): Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst dotyczy historii i znaczenia bagietki we Francji. Zadanie 8.1: Une des légendes dit que A) la baguette était le pain préféré des soldats de Napoléon. B) la nouvelle forme du pain était plus pratique pour le transport. C) l'armée de Napoléon consommait de grandes quantités de pain. D) Napoléon a ordonné aux boulangers de changer la forme du pain.
• Strona 81: Zadanie 8.2: Według innej legendy o bagietce, chciano A) przygotować chleb szybciej i łatwiej, B) zrobić chleb, który długo się przechowuje, C) mieć chleb, który można kroić bez noża, D) oferować robotnikom w metrze chleb dobrej jakości. Zadanie 8.3: Bagietka stała się ulubionym chlebem Francuzów A) w czasach Cesarstwa, B) w XIX wieku, C) w latach 20. XX wieku, D) podczas I wojny światowej. Zadanie 8.4: Regularne wizyty u piekarza pozwalają A) manifestować patriotyzm, B) nawiązywać relacje, C) chronić zawód piekarza, D) zmieniać nawyki kulinarne. Zadanie 8.5: Tekst mówi A) o roli chleba w kuchni francuskiej, B) o metodach przygotowania bagietki, C) o pochodzeniu znanego na świecie francuskiego chleba, D) o konsumpcji bagietki na całym świecie. Wymagania ogólne: Rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: Znalezienie informacji w tekście i określenie głównej myśli tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 8.1 B, 8.2 C, 8.3 C, 8.4 B, 8.5 C.
• Strona 82: Zadanie 9 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1.–9.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy Carey Price, hokeisty, który odnalazł swoje labradory dzięki Twitterowi. Rozwiązanie: 9.1. D, 9.2. C, 9.3. E, 9.4. B.
• Strona 83: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi (10.1–10.2). 10.1: X pyta o drogę do dworca, Y odpowiada, że nie jest stąd. Wybierz: A) C’est agréable, B) C’est dommage, C) C’est pas mal du tout. 10.2: X nie wie, jaki prezent wybrać dla Monique, Y sugeruje szalik. Wybierz: A) Achète-la, B) Achète-lui, C) Achètes-en. Zadanie 11: Wybierz opcję (A–C) najlepiej oddającą sens zdania. 11.1: Tu es prêt? On y va? A) On est loin? B) Tu vas bien? C) Nous partons? 11.2: Ton sac à dos est plus léger que cette valise. A) pèse moins, B) est plus lourd, C) a le même poids.
• Strona 84: Zadanie 12: W zadaniach 12.1–12.2 wybierz opcję będącą tłumaczeniem zdania w nawiasie. 12.1: Dialog o podróży na Korsykę, tłumaczenie zdania "Jestem z niej bardzo zadowolona." do wyboru: A) Je le trouve très heureux. B) J'en suis très contente. C) Je lui plais beaucoup. 12.2: Dialog o zakupie roweru, tłumaczenie zdania "Co o tym myślisz?" do wyboru: A) Tu penses à lui ? B) Qu’en penses-tu ? C) À quoi tu penses ? Wymagania ogólne i szczegółowe do zadań 10-12, zasady oceniania.
• Strona 85: Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1–13.3) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy oszczędzania energii elektrycznej we Francji poprzez wyłączanie oświetlenia w nocy.
• Strona 86: Zadanie 14: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (14.1.–14.3.) jednym wyrazem, aby powstał spójny i logiczny tekst. Zadanie 15: W zadaniach 15.1.–15.2. wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia oba zdania. 15.1: Quand je voyage, je ... beaucoup de photos. Le matin, je ... le petit-déjeuner préparé par ma mère. 15.2: Léon Foucault a été un ... physicien. Mon frère est plus ... que moi. Il mesure 190 cm.
• Strona 87: Zadanie 16: Uzupełnij zdania 16.1–16.2, wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. 16.1: Hier, ils sont allés (Maroc / avion) ______________. 16.2: Après le dîner, elle (faire / vaisselle) ______________ et puis, elle a regardé la télé. Wymagania ogólne i szczegółowe do zadań 13-16 dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązania: 16.1: au Maroc en avion, 16.2: a fait la vaisselle.
• Strona 88: Zadanie 17: Napisz e-mail do kolegi z Paryża, informując o zgubieniu dowodu osobistego, konieczności odłożenia wyjazdu, wyrażeniu niezadowolenia, wyjaśnieniu działań podjętych w celu odzyskania dokumentu oraz propozycji nowego terminu wizyty. Wypowiedź w języku francuskim, podpisz się jako XYZ, długość 100-150 słów. Wymagania: pełne przekazanie informacji, spójność, logika, zakres środków językowych, poprawność.
• Strona 90: Zadanie 18: Napisz na blogu w języku francuskim o zwycięstwie w biegu ulicami miasta. Uwzględnij: skąd dowiedziałeś się o imprezie i warunki udziału, jak się przygotowywałeś, dlaczego zależało Ci na zwycięstwie oraz reakcję publiczności. Wymagana długość: 100-150 wyrazów. Ocena: pełne przekazanie informacji (5 pkt), spójność (2 pkt), zakres środków językowych (3 pkt), poprawność (2 pkt). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych i tworzenia wypowiedzi.
• Strona 93: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. W zadaniach 1.1-1.6 zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1: 1.1. L’auteur parle A. de l’expérience des traducteurs français. B. d’une erreur qui peut fausser la version originale. C. de différents outils de traduction biblique. Tekst 2: 1.2. Quel est le sens de la phrase: « La RATP [...] forme des ninjas » ? A. Les transports parisiens proposent des services innovants. B. Les transports parisiens demandent beaucoup de patience aux passagers. C. Les transports parisiens façonnent une attitude des passagers. Tekst 3: 1.3. Bernard Maussire A. apprend à sauter aux amateurs. B. vient de renoncer au parachutisme. C. se perfectionne avec d’autres parachutistes. D. gère un stage de parachutisme pour les professionnels. 1.4. D’après Bernard, ce qui est le plus important dans le parachutisme, c’est A. le courage. B. la vigilance. C. l’expérience. D. le sang-froid. 1.5. Les sauts en tandem sont exceptionnels pour Bernard car A. il en fait rarement. B. il se sent en sécurité. C. ils rendent les clients heureux. D. ils lui rappellent son premier saut.
• Strona 94: Zadanie 1.6: Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie dotyczące zachowania Bernarda podczas pierwszego skoku w tandemie. Tekst 1: Fragment dotyczący błędnych tłumaczeń historycznych, w tym przypadku owocu w Biblii. Tekst 2: Opis codziennych sytuacji w Paryżu, takich jak zakupy i podróże metrem, z naciskiem na pośpiech i chaos. Tekst 3: Wywiad z Bernardem Maussirem, profesjonalnym spadochroniarzem, na temat jego doświadczeń i znaczenia rygoru w tej dyscyplinie.
• Strona 96: Zadanie 2: usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi mieszkańców Tuluzy. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Zdania: A) Il y a des tensions entre les gens. B) Pour certaines activités, l’entrée est libre. C) Heureusement, la ville n’est pas trop grande. D) Les gens ne font plus d’achats dans le centre. E) Le dimanche, il y a des fêtes sympas en banlieue. F) Il arrive aux habitants de Toulouse d’être en retard. Tabela z miejscami na odpowiedzi 2.1. do 2.5. Transkrypcja tekstów 1-3.
• Strona 98: Transkrypcja do zadań 3. i 4. Tekst opisuje historię i symbolikę kolii z pereł, od jej początków w Indiach, przez popularność w Europie, aż po współczesne zastosowania. Wspomina o znaczeniu pereł w kulturze, ich rzadkości i wpływie na modę, w tym o Coco Chanel. Porusza również temat przesądów związanych z perłami w kontekście małżeństwa. Na podstawie: apprendre.tv5monde.com.
• Strona 99: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Na podstawie nagrania odpowiedz na pytania 3.1–3.4 w języku francuskim. 3.1: Sous quelle forme portait-on des perles à la Renaissance? 3.2: Pourquoi l'impératrice d'Autriche a mis son bijou de perles dans l'eau de mer? 3.3: De quelle manière Coco Chanel a-t-elle réussi à populariser la perle de culture? 3.4: Pourquoi certaines personnes déconseillent aux mariées de porter des perles le jour du mariage? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
• Strona 100: Zadanie 3.1: Opisz, jak noszono perły, odpowiedź oczekiwana: w formie naszyjnika lub kolczyków. Zadanie 3.2: Wyjaśnij, co zauważyła o naszyjniku, odpowiedź oczekiwana: stał się mniej błyszczący. Zadanie 3.3: Opisz, jak popularyzowała perły, odpowiedź oczekiwana: nosiła dużo biżuterii z pereł. Zadanie 3.4: Wyjaśnij, dlaczego perły są uważane za pechowe, odpowiedź oczekiwana: symbolizują łzy panny młodej.
• Strona 101: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 4.1–4.4 w zdaniach, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku francuskim. W każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy. Tekst dotyczy historii naszyjnika z pereł, w tym kto je nosił, jak się formowały, ich popularności na dworach europejskich oraz sposobów na przywrócenie im blasku.
• Strona 102: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Tabela z zadaniami 4.1-4.4 zawiera przykłady odpowiedzi oczekiwanych i akceptowanych oraz przykłady odpowiedzi niepoprawnych. Zadanie 4.1: odpowiedzi oczekiwane to "des hommes / des messieurs", przykłady akceptowane "maharajas / bramanes". Zadanie 4.2: "des gouttes de rosée", akceptowane "gouttes de la rosée". Zadanie 4.3: "l'eau de mer", akceptowane "l'eau salée". Zadanie 4.4: "mythique / mystérieux", akceptowane "de la magie".
• Strona 103: Zadanie 5: Przeczytaj tekst podzielony na cztery części (A–D) i dopasuj zdania (5.1–5.5) do odpowiednich części tekstu. Uwaga: jedna część pasuje do dwóch zdań. 5.1: L'imaginaire contribue à l'intérêt des jeunes à la lecture. 5.2: Quelqu'un juge de l'utilité de la lecture. 5.3: On explique les causes de l'abandon de la lecture. 5.4: Lire un livre reste une contrainte pour la majorité des élèves. 5.5: Un genre littéraire jouit toujours d'une grande popularité.
• Strona 104: Zadanie 6: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (6.1.–6.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy nauki muzyki, omawia możliwości wyboru instrumentu odpowiedniego do wieku i fizycznych predyspozycji, np. wspierać akordeon ważąc 45 kg lub grać na wiolonczeli mając 155 cm wzrostu.
• Strona 105: Zadanie 6.3-6.5: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi fragmentami zdań A-F. Tekst dotyczy nauki muzyki i wyzwań związanych z grą na instrumentach. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: rozpoznawanie związków między częściami tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 6.1 B, 6.2 D, 6.3 E, 6.4 F, 6.5 A.
• Strona 106: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1–7.8 zgodnie z poleceniami. Tekst 1 opisuje wspomnienia narratora związane z babcią, która uczyła go o przyrodzie i życiu. Zadania 7.1–7.4: Wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. 7.1: La mère du narrateur A) L'encourageait à travailler encore plus. B) Le sensibilisait aux charmes de la nature. C) Participait activement à son apprentissage. D) Critiquait les méthodes éducatives de la grand-mère.
• Strona 107: Zadanie 7.2: La grand-mère du narrateur A. savait lui transmettre son savoir, B. le limitait dans son développement, C. lui permettait de faire ce qu'il voulait, D. s'impatientait devant son manque de progrès. Zadanie 7.3: Laquelle de ces phrases n’est pas une opinion mais un fait présenté dans le texte? A. Pleurer, ça fait du bien à l’âme, B. Les mots sont comme la musique, C. Ce n’était pas facile d’être un homme, D. La grand-mère caressait la terre entière. Zadanie 7.4: « ... je jouais au grand jeu du monde » veut dire que le narrateur A. laissait tout au hasard, B. découvrait la nature en s’amusant, C. prenait de grands risques dans la vie, D. se passionnait pour les jeux de société. Tekst 2: LES NOUVEAUX GRANDS-PARENTS.
• Strona 108: Zadanie 7.5-7.8: Uzupełnij luki w tekście w języku francuskim, aby precyzyjnie oddać jego sens. Tekst dotyczy relacji między dziadkami a wnukami. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji w tekście, wyciąganie wniosków, odróżnianie faktów od opinii, rozpoznawanie znaczeń pośrednich, przekazywanie informacji w języku obcym.
• Strona 109: Zasady oceniania z punktacją 1 pkt za poprawną odpowiedź i 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązania: 7.1 D, 7.2 A, 7.3 D, 7.4 B. Zadanie 7.5: odpowiedź oczekiwana to "profiter de leur retraite" z przykładami akceptowalnymi jak "s’organiser toujours des sorties". Zadanie 7.6: odpowiedź oczekiwana "décharger les jeunes parents" z przykładami jak "faciliter la vie aux jeunes parents". Zadanie 7.7: odpowiedź oczekiwana "l'indulgence" z przykładem "la patience". Zadanie 7.8: odpowiedź oczekiwana "les limites" z przykładem "les barrières".
• Strona 110: Zadanie 8 (0–6): Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby uzyskać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst dotyczy marszu nordyckiego. Luki w tekście oznaczone jako 8.1 do 8.6, z opcjami do wyboru: 8.1 (A. de, B. entre, C. avec, D. parmi), 8.2 (A. en, B. dans, C. hors, D. entre), 8.3 (A. y, B. le, C. la, D. les), 8.4 (A. partagent, B. rattachent, C. réunissent, D. rencontrent), 8.5 (A. motivant, B. reposant, C. réconfortant, D. décourageant), 8.6 (A. s’échauffer, B. s’ennuyer, C. s’échanger, D. s’envoler). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
• Strona 111: Zadanie 9: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (9.1.–9.4.) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekoladu, zawiera luki do uzupełnienia słowami: 9.1. (table), 9.2. (courage), 9.3. (compter), 9.4. (délicat). Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych.
• Strona 112: Zadanie 10: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1–10.4) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy rozpoznawania dobrego czekoladu, omawia proces produkcji i cechy jakościowe, takie jak wygląd i zapach. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Wymaganie szczegółowe: posługiwanie się bogatym zasobem środków językowych.
• Strona 113: Zadanie 11: w zadaniach 11.1–11.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 11.1: zdania dotyczące muzyki, ogłoszeń i umiejętności. 11.2: zdania dotyczące pieniędzy, czasu i działania. Wymaganie ogólne: znajomość środków językowych. Wymaganie szczegółowe: bogaty zasób środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za brak lub błędną odpowiedź. Rozwiązanie: 11.1 notes, 11.2 devait.
• Strona 114: Zadanie 12: Uzupełnij zdania 12.1–12.2, wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. 12.1: Le roman vient (traduire / français) ________________. 12.2: Ce matin, j’ai dû (se lever / bon / heure) ________________. Zadanie 13: Uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego. 13.1: Si tu as ton maillot de bain, tu pourras aller à la piscine. Tu pourras aller à la piscine à condition ______________ ton maillot de bain. 13.2: Les Marseillais se réjouissent que leur équipe ait gagné. Les Marseillais se réjouissent de ______________ de leur équipe.
• Strona 115: Zadanie 14: Przetłumacz na język francuski fragmenty podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 14.1: Pierre, à qui dois-je m’adresser (w razie potrzeby) ________________? 14.2: Ce sportif est (najlepszy ze wszystkich) ________________________. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: przekazywanie informacji w języku obcym, świadomość językowa.
• Strona 117: Zadanie 15: Wypowiedź pisemna na jeden z tematów. 1. Napisz list do uczniów z Francji o akcji przeciw marnowaniu żywności. 2. Napisz artykuł o wakacjach z dala od cywilizacji. 3. Napisz rozprawkę o zaletach i wadach monitoringu w szkołach. 4. Napisz rozprawkę o posiadaniu psów w blokach mieszkalnych, uwzględniając warunki dla zwierząt i relacje z sąsiadami.
• Strona 131: Zadanie 1: Ocena odpowiedzi komunikatywnych i zgodnych z treścią pytania/materiału ikonograficznego. Tabela punktacji: odpowiedź pełna (2 punkty), odpowiedź niepełna (1 punkt), równoważnik zdania (1 punkt). Uszczegółowienia: 2 punkty za pełną odpowiedź zgodną z pytaniem i materiałem ikonograficznym, z drobnymi błędami.
• Strona 132: Zadanie 2: Opis kryteriów oceny odpowiedzi pisemnej. Odpowiedzi oceniane są na podstawie zgodności z treścią pytania i materiałem ikonograficznym. Przyznawane są punkty od 0 do 4 w zależności od liczby podpunktów, do których zdający się odniósł i które rozwinął. Tabela punktacji: 3 podpunkty rozwinięte - 4 pkt, 2 podpunkty - 2 pkt, 1 podpunkt - 1 pkt, brak - 0 pkt. Przykład: odniesienie do 2 podpunktów i rozwinięcie obu daje 2 punkty.
• Strona 135: Zadanie 1: Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: List Pascala do Adèle. Zadanie 1.1: W liście Pascal chce A) pomóc Annie w projekcie, B) krytykować spektakl wybrany przez Adèle, C) podziękować Adèle za zaproszenie. Tekst 2: Kolekcjonerzy i ich zainteresowania. Zadanie 1.2: Które zdanie uzupełnia tekst? A) Gwiazdy mają zaskakujące pasje, B) Znaczki i korki od szampana są banalne, C) Amerykanie mają niebezpieczne pasje. Tekst 3: Eksperci z Bristolu o śnie zwierząt. Zadanie 1.3: Według ekspertów A) lwy są czujne całą noc, B) delfiny śpią z otwartymi oczami, C) żyrafy leżą na ziemi podczas snu.
• Strona 136: Zadanie 1.4: Autor tekstu zwraca się do: A) Francuzów, którzy chcieliby przyjechać do Polski, B) nauczycieli uczących języka polskiego, C) młodych ludzi z całego świata uczących się francuskiego. Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–D) do każdej oznaczonej części tekstu (2.1.–2.3.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek podany dodatkowo. A) Jaka długość? B) Jaki cel? C) Jaka aktywność? D) Jaka częstotliwość?
• Strona 137: Zadanie 2.1: Wybierz poprawną odpowiedź na temat regularności uprawiania sportu. Zadanie 2.2: Wybierz poprawną odpowiedź dotyczącą rozpoczęcia aktywności fizycznej. Zadanie 2.3: Wybierz poprawną odpowiedź na temat motywacji do utrzymania formy. Wymaganie ogólne: Rozumienie wypowiedzi pisemnych. Wymaganie szczegółowe: Określenie głównej myśli tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 2.1 D, 2.2 A, 2.3 B.
• Strona 138: Zadanie 3: Przeczytaj trzy teksty (A–C) dotyczące wykonywanej pracy i odpowiedz na pytania 3.1–3.4, przypisując właściwy tekst do każdego pytania. Uwaga: jeden z tekstów pasuje do dwóch pytań. Teksty dotyczą zawodów związanych z anatomią, edukacją i dziennikarstwem. Pytania: 3.1: Kto może się często przemieszczać? 3.2: Kto zna doskonale ciało ludzkie? 3.3: Kto potrafi pomóc osobie cierpiącej? 3.4: Kto cieszy się z przekazywania wiedzy młodzieży?
• Strona 139: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 4.1–4.7 zgodnie z poleceniami. Tekst dotyczy historii Tour de France i znaczenia żółtej koszulki. Zadania 4.1–4.4: Zaznacz w tabeli, które zdania są zgodne z treścią tekstu (V – Vrai), a które – nie (F – Faux). 4.1: Le Tour de France porte deux noms. 4.2: Le maillot jaune est apparu avec le premier Tour de France. 4.3: La couleur du maillot jaune vient de la couleur d’un journal. 4.4: L’auteur du texte explique une tradition du Tour de France.
• Strona 140: Zadanie 4.5: Uzupełnij lukę w zdaniu "Le premier Tour de France a eu lieu en ____________________________." Zadanie 4.6: Uzupełnij lukę w zdaniu "Henri Desgrange a été ____________________________ du Tour de France." Zadanie 4.7: Uzupełnij lukę w zdaniu "On a créé le maillot jaune à la suggestion des ____________________________." Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązania: 4.1 V, 4.2 F, 4.3 V, 4.4 V. Przykłady odpowiedzi akceptowanych dla zadań 4.5, 4.6, 4.7 w tabeli.
• Strona 141: Zadanie 4.5: przykłady odpowiedzi niepoprawnych, np. "1919" - odpowiedź niezgodna z tekstem. Zadanie 4.6: przykłady odpowiedzi niepoprawnych, np. "leader" - odpowiedź niezgodna z tekstem, "organisateur" - odpowiedź w innym języku niż wymagany, "champion" - odpowiedź niezgodna z tekstem, "spectateurs" - odpowiedź niezgodna z tekstem. Zadanie 4.7: "rédacteurs et cyclistes" - zdający udziela dwóch odpowiedzi, jedna poprawna, druga błędna, "personnes" - odpowiedź wieloznaczna.
• Strona 142: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1–5.5. Wpisz litery A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy wyboru wyspy na Kanarach, zawiera informacje o Teneryfie, jej krajobrazach, plażach i atrakcjach kulturalnych. Rozwiązanie: 5.1 G, 5.2 C, 5.3 F, 5.4 D, 5.5 B. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź.
• Strona 143: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1: Elle ne peut pas répondre _____ toutes vos questions. A) à, B) de, C) pour. 6.2: La fille ____ tu as rencontrée est ma voisine. A) où, B) qui, C) que. 6.3: Si tu _____ partir en train, tu dois sortir à cinq heures du matin ! A) veux, B) voulais, C) voudrais. Wymagania ogólne: Znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za odpowiedź niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1 A, 6.2 C, 6.3 A.
• Strona 144: Zadanie 7: do każdego pytania (7.1.–7.4.) dobierz właściwą odpowiedź (A–E). Uwaga: jedna odpowiedź jest dodatkowa. Pytania: 7.1. "Je te dérange ?", 7.2. "Vous voulez aller à cette exposition ?", 7.3. "Tu vas chez le vétérinaire avec ton chien ?", 7.4. "Vous avez vu Marie ?". Odpowiedzi: A) "Elle est dans son bureau.", B) "Non, j’ai peu de travail.", C) "Avec plaisir, merci.", D) "Non, il n’est pas malade.", E) "Tu ne peux pas. Désolé.". Tabela do wpisania rozwiązań.
• Strona 145: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wyrazy w nawiasach, aby otrzymać poprawne zdania. 8.1: On (va / en / y / voiture) ? 8.2: Aujourd’hui, (ils / des / ont / crêpes / préparé). 8.3: Il y a (ici / très / un / salon / grand). 8.4: Elle (n’ / chez / elle / invite / personne). Wymagania: znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązania: 8.1: y va en voiture, 8.2: ils ont préparé des crêpes, 8.3: un très grand salon ici, 8.4: n’invite personne chez elle.
• Strona 146: Zadanie 9: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1–9.3 pełnymi zdaniami w języku francuskim. W pytaniach 9.2 i 9.3 nie musisz udzielać prawdziwych odpowiedzi, możesz je wymyślić. 9.1: Que font les personnes sur la photo? 9.2: Pourquoi est-ce que ce chien est triste? 9.3: Comment est-ce que tu aimes voyager? Pourquoi? Zdjęcie przedstawia parę siedzącą w bagażniku samochodu z psem, w tle droga i drzewa.
• Strona 148: Zadanie 10: Napisz e-mail do kolegi z Francji, w którym opiszesz pomoc starszej sąsiadce. Wypowiedź powinna zawierać: powód pomocy, opis pomocy oraz reakcję sąsiadki. Podpisz się jako XYZ. Długość tekstu: 60-120 słów. Oceniane: pełność przekazu (4 punkty), spójność i logika (1 punkt), poprawność językowa (3 punkty). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych, tworzenia i przetwarzania wypowiedzi, reagowania i wyrażania emocji.
• Strona 150: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst podzielony na części (A–D) i dopasuj zdania (5.1–5.5) do odpowiednich części tekstu. Uwaga: jedna z części pasuje do dwóch zdań. Zdania: 5.1. L’imaginaire contribue à l’intérêt des jeunes à la lecture. 5.2. Quelqu’un juge de l’utilité de la lecture. 5.3. On explique les causes de l’abandon de la lecture. 5.4. Lire un livre reste une contrainte pour la majorité des élèves. 5.5. Un genre littéraire jouit toujours d’une grande popularité.
• Strona 152: Zadanie 7: Przeczytaj dwa teksty. Wykonaj zadania 7.1–7.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1: Fragment opowiadań o babci Ghitta, która zajmowała się wnuczką, ucząc ją nazw roślin i dźwięków natury. Opisuje wspólne chwile spędzane na łonie natury, naukę rozpoznawania dźwięków i zapachów, oraz emocjonalne wsparcie babci. Na dole strony znajdują się przypisy wyjaśniające francuskie słowa: "Ramollir", "Plonger", "Des dons".
• Strona 153: Zadanie 7.1: Wybierz właściwą odpowiedź, co robiła matka narratora. A) Zachęcała do pracy, B) Uwrażliwiała na naturę, C) Krytykowała metody babci. Zadanie 7.2: Co robiła babcia narratora? A) Przekazywała wiedzę, B) Pozwalała na swobodę, C) Niecierpliwiła się brakiem postępów. Zadanie 7.3: Które zdanie jest faktem, a nie opinią? A) Płacz jest dobry dla duszy, B) Bycie mężczyzną nie jest łatwe, C) Babcia pieściła ziemię. Zadanie 7.4: Co oznacza „grałem w wielką grę świata”? A) Pozostawiał wszystko przypadkowi, B) Odkrywał naturę, C) Pasjonował się grami planszowymi. Tekst 2: Les nouveaux grands-parents.
• Strona 155: Strona zawiera wymagania szczegółowe dotyczące egzaminu, zasady oceniania oraz przykłady odpowiedzi do zadań 7.5-7.8. Zadanie 7.5: Odpowiedź oczekiwana to "profiter de leur retraite / avoir leur propre vie", a przykłady akceptowane to "s’organiser toujours des sorties". Zadanie 7.6: Odpowiedź oczekiwana to "décharger les jeunes parents", przykłady akceptowane to "faciliter la vie aux jeunes parents". Zadanie 7.7: Odpowiedź oczekiwana to "l’indulgence / la tolérance", przykłady akceptowane to "la patience". Zadanie 7.8: Odpowiedź oczekiwana to "les limites / les conditions", przykłady akceptowane to "les barrières".
• Strona 158: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym. Czynności organizacyjne: brak dodatkowego czasu na zapoznanie się z zestawem. Rozmowa wstępna trwa około 1 minuty, dotyczy życia i zainteresowań zdającego. Zadanie 1: odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego, maks. 4 minuty. Zadanie 2: prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania, maks. 10 minut.
• Strona 159: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Ocena zgodności wypowiedzi z poleceniem w zadaniach 1 i 2, maksymalnie 14 punktów. Ocena umiejętności językowych, maksymalnie 16 punktów. Kryteria oceny: zgodność z poleceniem, rozwinięcie elementów. Zadanie 1: ocena zgodności z poleceniem, rozwinięcie wypowiedzi, przyznanie punktów od 0 do 6 zgodnie z TABELĄ A.
• Strona 160: Zadanie 2a: Prezentacja. W ocenie prezentacji bierze się pod uwagę kryteria: zgodność z poleceniem, złożoność argumentacji, spójność i logika, kompozycja. Tabela A: ocena nawiązania do elementów polecenia z punktacją od 0 do 6. Tabela B1: ocena liczby aspektów omówionych w prezentacji z punktacją od 0 do 3. Tabela B2: ocena spójności i logiki wypowiedzi z punktacją 0 lub 1. Wypowiedź "na temat" i "częściowo na temat" są definiowane.
• Strona 161: Zadanie 2b: Odpowiedz na trzy pytania. Ocena odpowiedzi opiera się na kryteriach: a) adekwatność odpowiedzi do pytania, b) stopień złożoności argumentacji, c) adekwatność reakcji w sytuacjach komunikacyjnych. Tabela C1 przedstawia punktację za adekwatność i złożoność argumentacji, a Tabela C2 za adekwatność reakcji.
• Strona 183: Zadanie 1: Wyraź swoją opinię na temat zachowania tego mężczyzny. Ilustracja A: Mężczyzna rozmawiający przez telefon w zatłoczonym autobusie. Zadanie B: Wyobraź sobie reakcję widzów, gdyby zakazano jedzenia przekąsek w kinie. Ilustracja B: Widzowie w kinie, mężczyzna z popcornem. Zadanie C: W czym te dwa zdjęcia są podobne, a w czym się różnią w kontekście znaczenia savoir-vivre w przestrzeni publicznej?
• Strona 184: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat "Czy rodzina jest ważna dla współczesnego młodego człowieka?" odnosząc się do aspektów: kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa, poznanie własnych korzeni. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
• Strona 185: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Zadanie 1a: Egzaminujący prosi o wyrażenie opinii na temat zachowania mężczyzny na zdjęciu A, uzasadnienie odpowiedzi w ciągu około jednej minuty. Zadanie 1b: Wyobraź sobie reakcję widzów na zdjęciu B, jeśli zakazano by jedzenia przekąsek w kinie, odpowiedź w ciągu jednej minuty. Zadanie 1c: Porównaj zdjęcia A i B, określ podobieństwa i różnice dotyczące savoir-vivre w przestrzeni publicznej, odpowiedź w ciągu dwóch minut.
• Strona 186: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przygotowanie się do wypowiedzi na temat rodziny. Zadanie 2a: Zdający ma wypowiedzieć się na temat znaczenia rodziny dla młodego człowieka, uwzględniając aspekty takie jak kształtowanie postaw obywatelskich, poczucie bezpieczeństwa, poznanie własnych korzeni. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje trzy pytania dotyczące wpływu mediów społecznościowych na rodzinę, relacji między pokoleniami, oraz przyczyn rezygnacji młodych z zakładania rodziny. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczą tworzenia sytuacji do dyskusji.
• Strona 187: Zadanie 1: A) Wyraź swoją opinię na temat tej formy spędzania wolnego czasu. Zdjęcie przedstawia ludzi grających w kasynie przy stole do ruletki. B) Co skłoniło tego mężczyznę do grania na ulicy? Zdjęcie przedstawia ulicznego muzyka z gitarą i otwartym futerałem na monety. C) W czym te dwa zdjęcia są podobne, a w czym się różnią pod względem sposobów zarabiania pieniędzy, które są na nich przedstawione?
• Strona 188: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego, odnosząc się do aspektów: zdrowie, życie rodzinne, rozwój intelektualny. Czas na przygotowanie: ok. 2 minuty, czas na wypowiedź: do 3 minut.
• Strona 189: Zadanie 1: Zdający ma wyrazić opinię na temat sposobu spędzania wolnego czasu, patrząc na zdjęcie A. Zadanie 1b: Zdający ma opisać, co skłoniło mężczyznę na zdjęciu B do gry na ulicy. Zadanie 1c: Zdający porównuje zdjęcia A i B, wskazując podobieństwa i różnice w sposobach zarabiania pieniędzy.
• Strona 190: Zadanie 2: Egzamin ustny, czas 10 minut. Wersja dla zdającego: wypowiedź na temat, czy oglądanie telewizji jest dobrym sposobem spędzania czasu wolnego, odnosząc się do zdrowia, życia rodzinnego, rozwoju intelektualnego. Zadanie 2b: Pytania dla egzaminującego, np. kryteria wyboru filmów, wpływ kina francuskiego, opinia o serialach telewizyjnych. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego: tworzenie pytań i sytuacji do dyskusji.
• Strona 191: Zadanie 1: Przyporządkuj dokument (A–C) do każdej z fraz 1.1–1.4. Jedna z fraz odpowiada dwóm dokumentom. Frazy: 1.1 Kobiety są wykształconymi klientkami samochodowymi. 1.2 Kobiety wybierają samochody według użyteczności pojazdu. 1.3 Mimo zainteresowania, kobiety nie zwracają uwagi na szczegóły mechaniczne. 1.4 Mężczyźni stracili dominującą pozycję w dziedzinie motoryzacji. Tabela z miejscem na odpowiedzi. Transkrypcja dokumentów A i B.
• Strona 192: Dokument C omawia postawy kobiet jako konsumentek, ich preferencje zakupowe i podejście do ekologii. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą rozumienia wypowiedzi ustnych. Zadanie 2: wybierz odpowiedzi dla zdań 2.1–2.4 po wysłuchaniu dwóch dokumentów. 2.1 dotyczy ofiar zatruć w różnych typach restauracji, z opcjami A-D do wyboru.
• Strona 193: Zadanie 2.2: Wybierz poprawną odpowiedź dotyczącą użycia określenia "fournisseur assidu du service de gastroentérologie" w kontekście kuchni molekularnej. Zadanie 2.3: Określ, jak obecnie wygląda walka z marnowaniem żywności w Herstal, Belgia. Zadanie 2.4: Wskaż cel przemówienia dotyczącego konsumpcji. Transkrypcja: Rozmowa na temat powtarzających się incydentów związanych z norowirusem w restauracjach kuchni molekularnej w Europie.
• Strona 195: Zadanie 3: Uzupełnij zdania zgodnie z nagraniem. 3.1: Każdego roku liczba odwiedzających zamek w Wersalu jest równa liczbie mieszkańców metropolii Grand Paris. 3.2: Dochody z biletów wstępu pozwalają na... 3.3: Około pięćdziesiąt lat temu Wersal uniknął... 3.4: Przyjmując ekipy filmowe, Opéra Royal ryzykuje pożarem z powodu... 3.5: Na końcu swojej wypowiedzi mężczyzna ubolewa nad...
• Strona 197: Zasady oceniania dla zadań 3.1-3.5. Zadanie 3.1: odpowiedź oczekiwana "est le même que le / est égal au", przykłady odpowiedzi akceptowanych "est l'équivalent au / atteint huit millions". Zadanie 3.2: odpowiedź oczekiwana "financer l'entretien du château", przykład akceptowany "financer le fonctionnement du château". Zadanie 3.3: odpowiedź oczekiwana "l'explosion d'une chaudière", przykład "une explosion". Zadanie 3.4: odpowiedź oczekiwana "de ses décors en bois", przykład "décoration en bois". Zadanie 3.5: odpowiedź oczekiwana "le manque de financements publics", przykład "qu'il y a trop de vendeurs à côté de Versailles". Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla zadań 3.1-3.5.
• Strona 199: Zadanie 4.1: Wybierz odpowiednią kontynuację zdania dotyczącego ucznia Madeline. Opcje: A) wprowadził chaos, B) opróżnił sklep, C) zrealizował własną wizję, D) przestrzegał instrukcji. Zadanie 4.2: Jak udekorowano atelier na święta? Opcje: A) robić wrażenie, B) bawić klientów, C) przywoływać wspomnienia, D) przyciągać klientów. Zadanie 4.3: Jak zachował się pierwszy klient? Opcje: A) był wymagający, B) rozczarował właścicielkę, C) czekał na Madeline, D) dał szansę Madeline. Zadanie 4.4: Co wynika z tekstu? Opcje: A) Madeline szukała sensu życia, B) znalazła powołanie, C) jej aspiracje są dalekie od realizacji, D) praca nie ma dla niej głębszego znaczenia. Tekst nr 2: "Le rôle des fleurs dans l'histoire" opisuje rolę kwiatów w historii, wspominając m.in. króla Karola IX i tradycję wręczania konwalii.
• Strona 200: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie dotyczące tradycji ofiarowania konwalii. Zadanie 4.6: Wyjaśnij, dlaczego tulipany w XVII wieku wywołały pierwszą kryzys ekonomiczny. Zadanie 4.7: Opisz, jakie nadzieje wyrażano w XIX wieku, mówiąc "Elle reparaîtra au printemps!". Zadanie 4.8: Określ, jaką intencję mieli powstańcy używając goździków.
• Strona 202: Zadanie 5: przeczytaj tekst i uzupełnij luki zdaniami A–F, aby tekst był spójny i logiczny. Wpisz litery w miejsca 5.1–5.4, dwa zdania nie pasują do żadnej części tekstu. Tekst dotyczy marzeń dzieci w wieku 4–11 lat, które w badaniu wskazują na pragnienie spędzania czasu z rodziną, podróży i wspólnej zabawy.
• Strona 203: Zadanie 5: tekst w języku francuskim z fragmentami A-F dotyczący dzieci i ich marzeń oraz zainteresowań. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi pisemnych o wysokim stopniu złożoności. Wymaganie szczegółowe: rozpoznawanie związków między częściami tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1 C, 5.2 B, 5.3 E, 5.4 A.
• Strona 204: Zadanie 6: Przeczytaj tekst. Do każdego zdania 6.1–6.4 przyporządkuj akapit (A–E). Wpisz w każdą kratkę literę odpowiadającą wybranemu akapitowi. Jeden z akapitów pozostanie niewykorzystany. Zdanie 6.1: Niektóre zwierzęta zawsze będą pamiętać swoje relacje z ludźmi. Zdanie 6.2: Wśród zwierząt tego samego gatunku są takie, które mają większe zdolności niż inne. Zdanie 6.3: Szczególna pamięć pozwala na tymczasowe zapamiętanie informacji. Zdanie 6.4: Niektóre zaskakujące doświadczenia nie przyniosły oczekiwanego efektu.
• Strona 206: Zadanie 7 (0–5): Przeczytaj tekst i uzupełnij go, aby był spójny i logiczny. Zaznacz literę A, B, C lub D odpowiadającą twojemu wyborowi. Fragment tekstu dotyczy kradzieży dzieł sztuki, w tym litografii Picassa, z domu w Marsylii. Wybierz odpowiednie słowa do luk 7.1 do 7.5 z podanych opcji: 7.1 A) abouti, B) produit, C) commis, D) entrepris; 7.2 A) cas, B) principe, C) montant, D) dommage; 7.3 A) à, B) aux, C) avec, D) des; 7.4 A) admirés, B) estimés, C) marqués, D) supposés; 7.5 A) avaient été, B) ont été, C) étaient, D) sont.
• Strona 207: Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki (8.1–8.4) przekształcając słowa w nawiasach, aby uzyskać spójny i logiczny tekst. Ortografia jest uwzględniana w ocenie. Tekst dotyczy spotkania miejsca i kultu, opisuje region między Cotentin a Cancale, pokryty lasem Scissy. Wspomina o erozji, trzech blokach granitu oraz legendzie o Mont Saint-Michel. Luki do uzupełnienia: 8.1 (haut), 8.2 (environner), 8.3 (couvrir), 8.4 (nom).
• Strona 208: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie dla zadań 8.1–8.4. Zadanie 9: Uzupełnij zdania 9.1–9.5, tłumacząc słowa w nawiasach, aby uzyskać poprawne gramatycznie i ortograficznie zdania. 9.1: Nie dotrzymywał słowa. 9.2: Nie wierzy własnym oczom. 9.3: Stawić czoła. 9.4: Nic na to nie poradzi. 9.5: Miłość od pierwszego wejrzenia.
• Strona 210: Zadanie 10 (0–15): Wybierz jeden z dwóch tematów i napisz tekst w wymaganej formie. Temat 1: Czy organizowanie turystycznych lotów w kosmos jest dobrym pomysłem? Napisz rozprawkę, odnosząc się do kwestii ekologicznej, finansowej i zdrowotnej. Temat 2: Napisz artykuł o konkursach, w których zdobywałeś nagrody, wyjaśniając zainteresowanie dziedziną, opisując konkurs i udzielając rad. Przykładowe ocenione wypowiedzi: Temat 1 w języku francuskim.
• Strona 215: Zadanie 12: przetłumacz fragment tekstu z języka francuskiego na polski, uwzględniając kontekst kulturowy. Zadanie 13: na podstawie podanego dialogu określ relacje między postaciami, uzasadnij odpowiedź przykładami z tekstu. Zadanie 14: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące intencji autora oraz użytych środków stylistycznych.