Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 2: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami czasowników podanych w nawiasach. Zadanie 3: Przetłumacz podane zdania na język francuski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 6: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: Wybierz poprawne tłumaczenie podanych zdań na język francuski. Zadanie 6: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami czasowników w nawiasach.
Strona 8: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami czasowników podanych w nawiasach. Zadanie 6: Przetłumacz podane zdania na język francuski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 10: Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli, zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem, rozmowa trwa maks. 3 minuty. Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy, w której zdający i egzaminujący odgrywają wskazane role. Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania, zdający opisuje ilustrację i odpowiada na pytania związane z tematyką ilustracji, czas trwania maks. 4 minuty.
Strona 11: Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający ma ok. 1 minuty na zapoznanie się z poleceniem i materiałem stymulującym. Wybiera element z materiału, uzasadnia decyzję, wyjaśnia odrzucenie innych elementów, odpowiada na dwa pytania. Ocena: sprawność komunikacyjna, zakres i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych, wymowa, płynność wypowiedzi. Szczegółowe kryteria oceniania wypowiedzi ustnej.
Strona 30: Zadanie 12: Zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie z wyrażeniami I wish, I’d rather, I’d sooner, I’d prefer, you’d better, suppose, supposing, if only, it’s high time. Elementy wizualne: brak.
Strona 34: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Twój chłopak/dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. Odwiedzają Cię jego/jej rodzice, których chcesz zaprosić do restauracji. Masz do wyboru trzy miejsca. Wybierz restaurację, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Zdjęcie 1 przedstawia elegancką restaurację z białymi obrusami, Zdjęcie 2 restaurację pod wodą, a Zdjęcie 3 rustykalną restaurację z kamiennymi ścianami.
Strona 43: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie zapowiedzi sześciu programów. Przyporządkuj im nazwy, wpisując odpowiednie litery (A–H) w kratki (1.1–1.6). Dwie nazwy programów podane zostały dodatkowo i nie pasują do żadnej zapowiedzi. Lista programów: A) culinary programme, B) chat show, C) weather forecast, D) comedy, E) documentary, F) gardening programme, G) medical programme, H) children’s programme. Tabela z miejscami na odpowiedzi od 1.1 do 1.6.
Strona 44: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z pisarzem. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C. 2.1: Dlaczego Paul Cornell zaczął pracować jako pisarz? A) Bardzo lubił pisać. B) Musiał zarabiać pieniądze. C) Nie chciał już się uczyć. 2.2: Jaką radę daje Cornell przyszłym pisarzom? A) Zmienić pracę, jeśli nie są w niej dobrzy. B) Poprosić mamę o szczerą opinię. C) Słuchać krytycznych opinii innych. 2.3: Jak wygląda dzień Cornella? A) Zależy od ilości napisanych tekstów do południa. B) Zawsze taki sam, zaczyna się wcześnie rano. C) Wydaje się krótki, bo lubi chodzić do kina. 2.4: Według Cornella, A) młodzi pisarze zwykle piszą dużo bzdur. B) każdy może wymyślić dobrą historię na powieść. C) wielu znanych pisarzy cierpi na blokadę twórczą. 2.5: Jaki jest Paul Cornell? A) Żałuje, że nie ukończył studiów. B) Czasami rozczarowany byciem pisarzem. C) Zadowolony z wybranego zawodu.
Strona 46: Zadanie 3: Przeczytaj tekst i dopasuj zdanie do każdej części tekstu (3.1-3.7). Zdania do wyboru: A) Kolor reprezentuje sposób zarabiania pieniędzy. B) Osoba różniąca się od innych. C) Życie rzadko jest tak klarowne. D) Wiedziałeś, kto jest kim. E) Rzeczywisty świat jest pełen kłamstw. F) To bardziej oficjalny sposób. G) Nie wszystkie kłamstwa są szkodliwe. H) Czarny nie zawsze jest negatywny. Fragmenty tekstu dotyczą pojęć związanych z kolorami czarnym i białym w różnych kontekstach kulturowych i językowych.
Strona 48: Zadanie 5: Przebywasz w szkole językowej w Coventry. Chcesz zaprosić grupę obcokrajowców na pożegnalne przyjęcie w Black Swan Club. Napisz zaproszenie, w którym wyjaśnisz, z jakiej okazji organizujesz przyjęcie, uzasadnisz wybór Black Swan Club, poinformujesz o jednej z atrakcji, które zaplanowałeś, oraz udzielisz wskazówek, jak się dostać na miejsce przyjęcia. Podpisz się jako XYZ. Przykładowa odpowiedź zawiera zaproszenie na 30 sierpnia o 19:00.
Strona 49: Zadanie 6: Napisz list do znajomego z zagranicy, opisując znalezienie zwierzęcia. Uwzględnij: jakie to zwierzę, okoliczności znalezienia, decyzję o zabraniu do domu, reakcję domowników, problemy i ich rozwiązanie, obowiązki związane z posiadaniem zwierzęcia oraz wpływ na życie. Długość listu: 120-150 słów. Oceniane elementy: przekazanie informacji, forma, bogactwo językowe, poprawność językowa.
Strona 50: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć komunikatów radiowych. Przyporządkuj do każdego komunikatu (1.1–1.5) właściwy nagłówek (A–F). Wpisz odpowiednie litery do tabeli. Jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego komunikatu. Nagłówki: A) SECURITY ALERT AFFECTS PASSENGERS, B) DELAYS ON MOTORWAY DUE TO FUEL SPILL, C) AIRLINE THREATENED WITH BANKRUPTCY, D) FIREFIGHTERS PUT OUT MASSIVE BLAZE, E) PASSENGERS SUFFER AS COMPANY COLLAPSES, F) TUNNEL CLOSED FOR SAFETY DRILL.
Strona 51: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z lekarzem. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C lub D. 2.1: Dr. Carson first thought of becoming a doctor when A) his mother suggested it. B) his name was called by Dr. Jones. C) he was taken to the emergency room. D) his mother was being examined in hospital. 2.2: When Dr. Carson was in primary school, he A) was a worse student than his brother. B) didn’t live with his father. C) had a nickname he was proud of. D) didn’t like his classmates. 2.3: Dr. Carson's mother A) checked her sons’ school essays. B) pretended that she could read. C) asked her sons to read aloud to her. D) took her sons to the library regularly. 2.4: As a result of the reading programme, he A) learnt more about being a doctor. B) realised he didn’t want to be poor. C) became the best student in his class. D) won the admiration of his playmates. 2.5: Brain surgery is the field of medicine Dr. Carson A) decided to study as a missionary doctor. B) chose when he was a secondary school student. C) found less challenging than he had expected. D) became interested in during his medical studies.
Strona 53: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania (A–F), aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każdą lukę (3.1–3.4) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Dwa zdania podane dodatkowo nie pasują do tekstu. Fragment tekstu dotyczy Henry'ego Forda i jego wpływu na przemysł motoryzacyjny. Podano odpowiedzi: 3.1 – F, 3.2 – E, 3.3 – A, 3.4 – D.
Strona 54: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C lub D. Fragment tekstu dotyczy kruków w Tower of London. Pytania 4.1 do 4.6 dotyczą wyboru odpowiednich słów w kontekście: 4.1 (A. proverb, B. gossip, C. superstition, D. history), 4.2 (A. were ever to be left, B. should ever leave, C. would never leave, D. have never left), 4.3 (A. goes, B. continues, C. speaks, D. makes), 4.4 (A. keeping, B. having kept, C. to be keeping, D. being kept), 4.5 (A. took down, B. came across, C. made up, D. spelled out), 4.6 (A. so that, B. which, C. however, D. as though). Standardy wymagań i punktacja podane na dole strony.
Strona 55: Zadanie 5: Uzupełnij zdania, zachowując znaczenie, używając podanych wyrazów. 5.1: I refuse to have my car repaired by anyone. 5.2: There are no eggs left. RUN. 5.3: We were late because there was so much traffic. LESS. 5.4: As I get older, I become more experienced. GET. 5.5: I cannot bear this rainy weather any more. PUT. Zadanie 6: Wybierz jeden z trzech tematów do napisania wypowiedzi: 1. Rozprawka o wyjeździe młodych Polaków na studia do UK. 2. Opowiadanie o przestępstwie. 3. Recenzja wystawy, która rozczarowała.
Strona 61: Zadanie 1: Rodzajniki określone i nieokreślone w różnych kontekstach, w tym przed nazwiskami, rzeczownikami niepowtarzalnymi, nazwami części ciała. Zadanie 2: Formy ściągnięte rodzajnika określonego z przyimkami „à” i „de”, z przykładami użycia. Zadanie 3: Rodzajnik cząstkowy w różnych kontekstach, w tym z czasownikami abstrakcyjnymi i niepoliczalnymi. Zadanie 4: Opuszczanie rodzajnika w wyrażeniach ilościowych i konstrukcjach z przyimkami.
Strona 67: Zadanie 1: Wieloznaczność czasowników, np. "Il fait froid. Je fais du vélo." Zadanie 2: Tryby i czasy, przykłady użycia różnych czasów, takich jak indicatif présent i passé composé. Zadanie 3: Imperatif présent, np. "Ouvre la fenêtre!" Zadanie 4: Conditionnel présent i passé, np. "Pourriez-vous m’aider?" Zadanie 5: Subjonctif présent i passé, np. "Je veux que tu viennes demain." Zadanie 6: Participe passé, uzgadnianie z zaimkami, np. "Nous sommes arrivés."
Strona 73: Zadanie 1: Gościsz znajomego z Francji, proponujesz kolację w restauracji. Omów 4 kwestie: charakterystyka lokalu, strój, menu, program artystyczny. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia dwie osoby odpoczywające na ławce przy wodzie, obok leży rower.
Strona 74: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Jesteś jednym z organizatorów festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Który z tych plakatów powinien, Twoim zdaniem, zostać wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, który, według Ciebie, będzie lepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: mapa Francji z elementami kultury. Zdjęcie 2: zdjęcia zabytków i wina.
Strona 75: Zadanie 1: Rozmowa z egzaminatorem. Temat: zaproszenie znajomego z Francji na kolację w restauracji. Omówienie czterech kwestii: strój, charakterystyka lokalu, menu, program artystyczny. Dodatkowe uwagi: prośba o wyjaśnienie, niezgoda na propozycję, uwzględnienie preferencji wegetariańskich, opinia o programie artystycznym.
Strona 76: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Zdający ma 4 minuty na wykonanie zadania. Egzaminujący zadaje pytania: 1. Dlaczego te dwie osoby zdecydowały się odpocząć w tym miejscu? 2. Co robisz, aby być w dobrej formie, oprócz sportu? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wycieczce rowerowej. Zdjęcie przedstawia dwie osoby odpoczywające na ławce obok rowerów, w tle widać wodę i rzeźby.
Strona 77: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Jesteś jednym z organizatorów festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Który z tych plakatów powinien zostać wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, który według Ciebie będzie lepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Pytania dla egzaminującego: Proszę zadać zdającemu dwa z poniższych pytań dotyczących kuchni francuskiej, turystyki i języka.
Strona 78: Zadanie 1: Pracowałeś/łaś w czasie wakacji we Francji. Mieszkałeś/łaś u rodziny francuskiej. Podziel się swoimi wrażeniami z koleżanką/kolegą z Belgii. Omów 4 kwestie: kwalifikacje, zakres obowiązków, rodzina, u której mieszkałeś/łaś, przeznaczenie wynagrodzenia. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia grupę osób przy komputerze, prawdopodobnie w trakcie pracy lub nauki.
Strona 79: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Zostałeś zaproszony na wakacje przez rówieśnika z Francji. Który z tych sposobów spędzania czasu byłby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycję, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcia przedstawiają plażę, żaglówki na wodzie i tratwę z ludźmi.
Strona 80: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania i rozpoczęcie rozmowy. Zdający ma 30 sekund na przygotowanie. Temat rozmowy: praca wakacyjna we Francji, mieszkanie u rodziny francuskiej, podzielenie się wrażeniami z kolegą z Belgii. Kluczowe kwestie do omówienia: kwalifikacje, zakres obowiązków, rodzina, u której mieszkałeś/aś, przeznaczenie wynagrodzenia. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego dotyczą sposobu prowadzenia rozmowy.
Strona 81: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie zdjęcia przedstawiającego grupę osób przy komputerze. Zdający ma minutę na przygotowanie odpowiedzi. Następnie egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Dlaczego te osoby są tak skoncentrowane? 2. Czy często używasz komputera? Dlaczego? 3. Opowiedz, jak komputer pomógł ci rozwiązać ważny problem. Zdający ma trzy minuty na odpowiedzi.
Strona 82: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Zostałeś/zostałaś zaproszony/a na wakacje przez rówieśnika z Francji. Który z tych sposobów spędzania czasu byłby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycję, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcia przedstawiają plażę, żaglówki i grupę ludzi na pomoście. Pytania dla egzaminującego: wybierz dwa z czterech pytań dotyczących preferencji i aktywności młodzieży.
Strona 83: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie zapowiedzi pięciu nowych książek (1.1–1.5). Na podstawie usłyszanych informacji, określ tematykę każdej książki, wybierając spośród podanych określeń (A–F). Wpisz w tabelę litery odpowiadające wybranym tematom. Jedno określenie jest dodatkowe i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Tematy: A. la médecine, B. les vieilles civilisations, C. les voyages, D. l’histoire du cinéma, E. la musique, F. la biologie. Tabela z miejscami na odpowiedzi dla 1.1 do 1.5.
Strona 84: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat blogów młodzieżowych. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. 2.1 Alex: A) a l’intention d’écrire son journal intime. B) passe peu de temps devant l’ordinateur. C) consacre beaucoup de temps à son blog. 2.2 Skyrock.com est: A) lié à la radio qui porte le même nom. B) un site très populaire en Roumanie. C) inaccessible aux blogueurs français. 2.3 D’après l’article, les blogueurs: A) parlent seulement de sujets sérieux. B) veulent échanger leurs opinions. C) évitent de communiquer entre eux. 2.4 Les blogueurs ont besoin de rester anonymes devant: A) leurs amis les plus intimes. B) tout le monde sauf leurs amis. C) tous les lecteurs de leur blog. 2.5 La vie des blogs est courte car les jeunes: A) ne les écrivent qu’une fois. B) détestent se découvrir. C) changent d’activité. Transkrypcja tekstu dotyczącego blogów młodzieżowych.
Strona 85: Zadanie 3 (7 p.): Przeczytaj teksty (3.1–3.7). Dla każdego z nich wybierz z listy (A–H) jeden tytuł zgodny z jego treścią. Wpisz litery odpowiadające wybranym tytułom w miejsca oznaczone linią ciągłą. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. 3.1: Opis Océanopolis w Brest, 3.2: Opis Parc Astérix, 3.3: Opis Parc Alsace Lorraine Miniature, 3.4: Opis Ferme de la Creuse, 3.5: Opis Pech Merle.
Strona 86: Zadanie 4 (6 p.): Przeczytaj tekst "En ville, sans ma voiture!" i wybierz zgodne z treścią tekstu zakończenia zdań (4.1–4.6), zakreślając właściwą literę A, B, C lub D. Tekst opisuje coroczne wydarzenie organizowane 22 września, podczas którego ulice są zarezerwowane dla pieszych i rowerzystów, a pojazdy elektryczne i gazowe mogą się poruszać. Miejsca parkingowe, autobusy i tramwaje są tańsze lub darmowe.
Strona 87: Zadanie 4.1: La journée « En ville, sans ma voiture ! » est organisée A) une fois par an, B) tous les deux ans, C) une fois par mois, D) tous les mois d’été. Zadanie 4.2: Pendant la journée « En ville, sans ma voiture ! », on A) réserve toutes les rues aux piétons, B) laisse circuler seulement les vélos, C) change l’organisation des transports en ville, D) interdit tous les véhicules en ville. Zadanie 4.3: La journée « En ville, sans ma voiture ! » invite les gens à A) pratiquer un sport, B) visiter la ville à pied, C) utiliser le transport public, D) partager la voiture avec les voisins. Zadanie 4.4: La journée « En ville, sans ma voiture ! » permet de/d’ A) gagner de l’argent par les transports en commun, B) apprendre aux gens les règles du code de la route, C) mesurer la qualité de l’air dans les agglomérations, D) tester des projets de circulation urbaine. Zadanie 4.5: La journée « En ville, sans ma voiture ! » a pour but de/d’ A) résoudre le problème du transport, B) montrer comment respecter la propreté de l’air en ville, C) enrichir l’offre culturelle proposée aux habitants des villes, D) interdire l’utilisation des voitures en centre ville. Zadanie 4.6: L’auteur du texte « En ville, sans ma voiture ! » A) doute du succès de la journée, B) conteste les principes de la journée, C) nous invite à participer à la journée, D) nous demande notre opinion sur la journée.
Strona 88: Zadanie 5: Podczas studiów we Francji mieszkasz w akademiku. Zaprosiłeś/łaś sąsiada, ale musisz odwołać spotkanie. Zostaw mu wiadomość, w której odwołasz spotkanie, podasz powód, poprosisz o przysługę i zaproponujesz inny termin. Zadanie 6: Napisz list do francuskiej rodziny, u której pracowałeś/łaś jako opiekun/ka do dzieci. Poinformuj o powrocie do Polski, podziękuj za przyjęcie, zapytaj o plany na wakacje, wyraź nadzieję na spotkanie za rok.
Strona 89: Zadanie 1: (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć instrukcji (1.1-1.5). Do każdej z nich przyporządkuj właściwy tytuł (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej instrukcji. Opcje: A) Manger selon ses préférences, B) S’inscrire à la Sécurité Sociale, C) Calculer ses dépenses, D) Se déplacer sur le territoire français, E) Louer une chambre ou un appartement, F) Se préparer au voyage.
Strona 90: Zadanie 1.1: Transkrypcja tekstu dotyczącego przygotowań do wyjazdu do Francji, wymagane dokumenty tożsamości. Zadanie 1.2: Planowanie budżetu na pobyt we Francji, minimalne zasoby finansowe około 400 euro miesięcznie. Zadanie 1.3: Poszukiwanie zakwaterowania we Francji, opcje tymczasowego zakwaterowania. Zadanie 1.4: Opcje żywieniowe poza domem, wybór między kawiarnią, fast-foodem, restauracją. Zadanie 1.5: Podróżowanie po Francji, korzystanie z pociągów i wynajem samochodów. Punktacja odpowiedzi: 1.1 - F, 1.2 - C, 1.3 - E, 1.4 - A, 1.5 - D.
Strona 91: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z Alainem Ducasse. Zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (2.1–2.6) jest prawdziwe (VRAI – V), a które fałszywe (FAUX – F). Tabela zawiera zdania w języku francuskim, dotyczące kariery i działalności Alaina Ducasse, w tym inspiracji jego książki, autorstwa fotografii oraz lokalizacji restauracji.
Strona 92: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania spośród podanych poniżej, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie (A–F) w każdą lukę (3.1–3.4). Dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy Giverny i ogrodu Moneta.
Strona 93: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij każdą z luk (4.1–4.6) jedną z podanych form, wpisując literę A, B, C lub D w miejsce oznaczone linią ciągłą. Tekst dotyczy badań nad wpływem używania telefonu komórkowego na zdrowie, w tym migren, utraty pamięci i depresji. Zadanie wymaga rozpoznania związków między częściami tekstu i uzupełnienia luk odpowiednimi fragmentami.
Strona 94: Zadanie 4: wybierz poprawne zakończenie zdania, test wielokrotnego wyboru z opcjami A-D dla każdej z podsekcji od 4.1 do 4.6. Zadanie 5: uzupełnij zdania, dokonując niezbędnych przekształceń, aby zachować znaczenie zdania wyjściowego. 5.1: La mère a consulté le psychologue à cause ____. 5.2: Si elle ____ fatiguée, elle viendrait avec nous. 5.3: Emilie a demandé à Fabienne combien d’achats ____ sur Internet.
Strona 95: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Tematy do wyboru: 1. Etes-vous pour ou contre la libre expression sur Internet? Napisz rozprawkę. 2. C’est un film qui montre le rôle des enseignants dans la vie des jeunes. Napisz recenzję. 3. Otrzymałeś/aś niespodziewaną wiadomość, która zmieniła Twoje życie. Napisz opowiadanie.
Strona 100: Zadanie 4: opisz użycie zaimków osobowych w funkcji podmiotu i dopełnienia z przyimkami i bez przyimków, uwzględniając formy mocne i nieakcentowane, oraz związek z trybem rozkazującym, gerundio i bezokolicznikiem. Zadanie 5: omów zaimki zwrotne i kontrast znaczeniowy między formą zwrotną i niezwrotną czasownika, podając przykłady. Zawiera tabelę z przykładami użycia zaimków.
Strona 111: Zadanie 1: Wynajmujesz mieszkanie z Hiszpanem/Hiszpanką, do którego/której masz wiele zastrzeżeń. Porozmawiaj o pożyczaniu rzeczy, życiu towarzyskim, utrzymywaniu porządku i propozycjach rozwiązania konfliktu. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego: W zależności od toku rozmowy, włącz wszystkie lub wybrane punkty.
Strona 114: Zadanie 1: W zeszłym roku byłeś/łaś na kursie językowym za granicą. Twój kolega/koleżanka chce wyjechać na podobny kurs i prosi o informacje. Omów kwestie: zakwaterowanie, nauczyciele, zajęcia dodatkowe, poziom kursu i terminy. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia rodzinę z dziećmi w pokoju, przygotowującą się do wyjazdu.
Strona 118: Zadanie 3: Zostałeś/aś zaproszony/a do jury konkursu na najlepszą pracę plastyczną z okazji Dnia Dziadka. Wybrano dwie prace. Wybierz tę, która jest lepsza, i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Praca 1: ilustracja z twarzami w okręgu. Praca 2: zdjęcie starszej pary z napisem "Feliz Día del Abuelo". Pytania dla egzaminującego: Jak zmienił się model rodziny? Jaka jest rola dziadków? Jakie są przyczyny starzenia się społeczeństwa? Dlaczego młodzi później się usamodzielniają?
Strona 119: Zadanie 1: zapoznaj się z treścią zadania, a następnie wysłuchaj dwukrotnie pięciu krótkich rozmów (1.1–1.5). Przyporządkuj każdej z nich miejsce, w którym się odbywa (A–G), wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa określenia miejsca zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej rozmowy. Miejsca: A. En el bar, B. En la tienda de ropa, C. En la librería, D. En la calle, E. En la oficina de información, F. En el hotel, G. En el mercado. Tabela z miejscami do przyporządkowania rozmów. Transkrypcja dialogów 1-3.
Strona 120: Dialogo 4: rozmowa o zakupie spódnicy, wybór rozmiaru i przymierzalnia. Dialogo 5: rozmowa o cenie pomidorów i zakupie warzyw. Standardy wymagań: ocena umiejętności odbioru tekstu ze słuchu. Punktacja: odpowiedzi od A do D. Zadanie 2: wysłuchaj wypowiedzi studentki o zakwaterowaniu w Hiszpanii, zaznacz w tabeli zdania zgodne z nagraniem (V) lub niezgodne (F). Zdania dotyczą m.in. możliwości wyjścia bez pozwolenia, lokalizacji rezydencji, popularności mieszkań, czasu na poszukiwanie mieszkania i śniadania w cenie.
Strona 121: Zadanie 3 (6 pkt): Przeczytaj ogłoszenia prasowe (3.1–3.6), a następnie dobierz osoby z listy (A–G) zainteresowane poszczególnymi ogłoszeniami. Wpisz rozwiązania do tabeli. Jedna osoba nie pasuje do żadnego ogłoszenia. 3.1: Poszukiwana sekretarka z zaawansowaną znajomością angielskiego i informatyki, praca w pełnym wymiarze, wynagrodzenie 15 000 euro rocznie. 3.2: Acena oferuje kursy i dyplomy z zarządzania nieruchomościami. 3.3: Sprzedaż domu w Madrycie, 460 m², 4 sypialnie, 2 łazienki, ogród.
Strona 122: Zadanie 3.1-3.6: Na podstawie tekstu zaznacz odpowiedzi A-G, które pasują do opisów sytuacji. Zadanie 4: Przeczytaj tekst i na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz zgodne z tekstem zakończenia zdań 4.1-4.7, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst opisuje sytuację, w której Alberto wychodzi na zewnątrz, odczuwa upał i obserwuje otoczenie, w tym budynek muzeum.
Strona 123: Zadanie 4.1: Alberto A) zaparkował ciężarówkę na placu, B) nic nie zabrał, C) zobaczył znak w oknie, D) był zdenerwowany. Zadanie 4.2: Kiedy przybył Alberto, strażnicy A) patrolowali budynek, B) byli na pierwszym piętrze, C) jeszcze nie byli, D) spali. Zadanie 4.3: Intencją Alberto było A) stworzenie planu muzeum, B) obserwowanie strażników, C) spotkanie z wujem, D) zabranie obrazu. Zadanie 4.4: Wuj Germán A) towarzyszył Alberto, B) często był w więzieniu, C) był doświadczonym złodziejem, D) był jednym ze strażników muzeum. Zadanie 4.5: Alberto dotarł do sali z obrazem, ponieważ A) podążał za instrukcjami, B) miał klucze, C) miał latarkę, D) patrzył na plan. Zadanie 4.6: Historia zaczyna się A) w południe, B) po północy, C) przy wejściu do muzeum, D) na Plaza Mayor.
Strona 124: Zadanie 4.7: wybierz odpowiedź na pytanie "Lo que acabas de leer es" z opcji A) una anécdota, B) una noticia, C) un ensayo, D) una narración. Zadanie 5: napisz pocztówkę do koleżanki/kolegi z Hiszpanii informując o miejscu pobytu, długości pobytu, sposobie spędzania czasu i planach wakacyjnych. Podpisz się jako XYZ. Oceniana jest zwięzłość przekazu i poprawność językowa.
Strona 125: Zadanie 6: Twój kolega z Hiszpanii odwołuje przyjazd do Polski z powodu wypadku. Napisz list, w którym potwierdzasz otrzymanie wiadomości, wyrażasz żal, pytasz o samopoczucie, pocieszasz i wyrażasz nadzieję na przyszły przyjazd. Długość listu: 120-150 słów. Ocena obejmuje przekazanie informacji, formę, poprawność językową i bogactwo językowe.
Strona 126: Zadanie 1: Usłyszysz pięć krótkich zapowiedzi programów radiowych (1.1–1.5). Dopasuj odpowiednie im tytuły (A–G), wpisując litery do tabeli. Dwa tytuły nie pasują do żadnego programu. Tytuły: A) Relatos de presos, B) De sabores y amores, C) Tolerancia cero, D) Generación digital, E) Cocina para todos los gustos, F) España, la tierra prometida, G) www.jóvenesyviajes.com. Tabela z miejscami na odpowiedzi od 1.1 do 1.5.
Strona 129: Zadanie 3 (4 p.): Przeczytaj tekst i uzupełnij luki 3.1–3.4 zdaniami z tabeli (A–E), aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz odpowiednie litery w miejsca oznaczone linią ciągłą. Jedno zdanie podane dodatkowo i nie pasuje do tekstu. Tekst dotyczy wpływu mediów na postrzeganie ciała przez młode kobiety.
Strona 130: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą z luk (4.1–4.6) jedną z podanych form, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę A, B, C lub D w lukę oznaczoną linią ciągłą. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu. Opcje do wyboru: 4.1 A) marco, B) seno, C) centro, D) medio; 4.2 A) sienta, B) sintió, C) sentía, D) sintiera; 4.3 A) se convirtió, B) llegó, C) volvió, D) se puso; 4.4 A) de, B) para, C) por, D) a; 4.5 A) el que, B) quien, C) que, D) cuyo; 4.6 A) otorgaron, B) ganaran, C) adquirían, D) habían recibido.
Strona 131: Zadanie 5: Uzupełnij zdania 5.1–5.5 zgodnie z kontekstem rzeczownikami utworzonymi od przymiotników podanych w nawiasach. Wpisz je w miejsca oznaczone linią ciągłą. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu. Tekst do uzupełnienia: "LA ISLA DE LOS SENTIMIENTOS".
Strona 132: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów w formie rozprawki, opisu lub opowiadania. Tematy: 1. Napisz rozprawkę o metodach medycyny niekonwencjonalnej. 2. Opisz osobę, która była autorytetem w dzieciństwie. 3. Napisz opowiadanie kończące się słowami o sekrecie rodzinnym. Przykładowe odpowiedzi i standardy wymagań dotyczące umiejętności tworzenia tekstu wieloaspektowego.
Strona 142: Zadanie 1: zdania porównawcze z użyciem "so wie, als, je ... desto", np. "Der Film ist besser, als ich dachte". Zadanie 2: zdania porównawcze nie rzeczywiste z "als ob", np. "Sie schaut mich an, als ob sie mich nicht verstünde". Zadanie 3: zdania podrzędne z formami strony biernej, np. "Ich weiß nicht genau, wo 'Hamlet' heute gespielt wird". Zadanie 4: konstrukcje imiesłowowe, np. "In Berlin angekommen, gingen wir sofort ins Hotel". Zadanie 5: mowa zależna, np. "Der Student sagte, dass er keine Lust zum Studieren habe". Zadanie 6: zdania z podwójnym spójnikiem, np. "Entweder gehen wir ins Kino oder wir besuchen unsere Freunde".
Strona 154: Zadanie 1: Zapoznaj się z treścią zadania. Po dwukrotnym wysłuchaniu wywiadu z Verena Blum zdecyduj, które zdania (1.1–1.5) są zgodne z jego treścią (R – richtig) a które nie (F – falsch). Zaznacz znakiem X właściwe miejsca w tabeli. Zadania 1.1 do 1.5 dotyczą stwierdzeń o psie Ingo, zakupie psa, liczbie psów w domach, problemach z psem oraz tematyki rozmowy o zdrowiu psów. Transkrypcja wywiadu z Verena Blum o jej psie Ingo.
Strona 156: Zadanie 3: Przeczytaj odpowiedzi młodej pisarki Niny (3.1–3.8) na pytania zadane w wywiadzie. Dobierz do każdej odpowiedzi właściwe pytanie (A–I). Jedno pytanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Fragmenty odpowiedzi dotyczą m.in. pierwszych prób pisarskich, inspiracji książkami, postaci w książkach, rozpoznawalności w szkole, ulubionych książek i hobby.
Strona 157: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i zapoznaj się z treścią zadania. Wybierz właściwe, zgodne z treścią tekstu odpowiedzi na pytania (4.1–4.6), zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst dotyczy hosteli w Niemczech, opisuje doświadczenia Dana, który przebywa w hostelu "Instant Sleep", poznając ludzi z różnych krajów. Porównuje różnice między hostelem a hotelem, szczególnie w kontekście warunków noclegowych i dostępnych udogodnień.
Strona 158: Zadanie 4.1: Dlaczego Dan mieszka od tygodnia w hostelu? A) Złamał nogę. B) Przeziębił się. C) Uległ wypadkowi samochodowemu. D) Chce poznać inne narodowości. Zadanie 4.2: Kto jest określany jako backpacker? A) Młodzi ludzie. B) Klasy. C) Grupy turystyczne. D) Seniorzy. Zadanie 4.3: Co oferują hostele? A) Małą restaurację. B) Prysznic w każdym pokoju. C) Kuchnię na każdym piętrze. D) Pokoje wieloosobowe. Zadanie 4.4: Gdzie powstały pierwsze hostele? A) W Niemczech. B) W Azji. C) W Australii. D) W Ameryce. Zadanie 4.5: Jaki problem miały hostele na początku? A) Turyści woleli pokoje jedno- lub dwuosobowe. B) Noclegi były zbyt drogie. C) Brak hosteli w centrum. D) Niedostępność telefoniczna w określonych godzinach.
Strona 160: Zadanie 6: (10 p.) Napisz list do kolegi z Niemiec, w którym opowiesz o wyborze przedmiotów na egzamin, przygotowaniach, planach na ostatni dzień przed egzaminem oraz planach wakacyjnych. Pamiętaj o odpowiedniej formie i stylu listu. Przykładowa odpowiedź w języku niemieckim. Standardy wymagań: umiejętność reagowania językowego, tworzenia tekstu, poprawność językowa. Punktacja: treść, forma, bogactwo językowe, poprawność językowa.
Strona 161: Zadanie 1: zapoznaj się z tytułami (A–G). Po dwukrotnym wysłuchaniu reklam (1.1–1.5) dopasuj do każdej z nich odpowiadający jej treści tytuł, wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej reklamy. Tytuły: A) Zdrowe odżywianie w przedszkolu, B) Stylowe wyposażenie kuchni, C) Najlepiej z dodatkiem lub smarowidłem, D) Relaks w basenie z ciepłą wodą, E) Tanie wycieczki miejskie, F) Zużycie ciepłej wody spada, G) Sztuka, kultura i zabawa dla dzieci.
Strona 162: Zadanie 2: Zapoznaj się z treścią zadania (2.1–2.5). Po dwukrotnym wysłuchaniu rozmowy z panem Schillerem wybierz właściwe zakończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. 2.1: Die Kinder verreisen ohne Eltern, weil A) sie es bereits seit fünf Jahren gewohnt sind. B) die Eltern übers Wochenende weg sind. C) die Veranstalter ein interessantes Angebot haben. D) die Kinder kirchlichen Verbänden angehören. 2.2: Die Jugendlichen nehmen an organisierten Reisen teil, weil A) sie ihre Zeit gern mit Gleichaltrigen verbringen. B) man dann die Rechtsvorschriften lernt. C) sie vor allem ihre Eltern beruhigen wollen. D) diese besonders billig sind. 2.3: In ihren Ferien wollen die meisten Teenager A) nur Spaß und Abenteuer erleben. B) sich erholen, aber auch etwas lernen. C) einen festen Arbeitsplatz im Ausland finden. D) Geld für einen Fremdsprachenkurs verdienen. 2.4: Das Angebot der Reiseveranstalter A) ist für Mädchen und Jungen gleich. B) bevorzugt Bildungsreisen für Mädchen und Jungen. C) ist vor allem auf männliche Gäste eingestellt. D) berücksichtigt das Geschlecht der Kunden. 2.5: Die Veranstalter vermeiden ernste Probleme, weil sie A) den Jugendlichen alle Genussmittel erlauben. B) jeden Tag Gesprächsrunden mit Betreuern organisieren. C) den Jugendlichen die Programmgestaltung überlassen. D) den Jugendlichen ständig etwas Interessantes anbieten.
Strona 164: Zadanie 3: Zapoznaj się z treścią zadania (3.1–3.5). Po przeczytaniu tekstu wybierz właściwe, zgodne z jego treścią dokończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst w języku niemieckim zatytułowany "WARUM SCHOKORIEGEL KEIN GUTES FRÜHSTÜCK SIND" omawia temat zdrowego odżywiania dzieci, w tym preferencje śniadaniowe, wpływ słodyczy na zdrowie oraz zalecenia ekspertów dotyczące diety dzieci w przedszkolach i szkołach.
Strona 165: Zadanie 3.1: wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące dzieci w Niemczech, opcje A-D. Zadanie 3.2: wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące studia kulinarnego Ronny'ego Pietznera, opcje A-D. Zadanie 3.3: wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące opinii Sonji Fahmy, opcje A-D. Zadanie 3.4: wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące zmian po spotkaniach z rodzicami, opcje A-D. Zadanie 3.5: wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące zdrowego odżywiania według Sonji Fahmy, opcje A-D.
Strona 166: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienia luk (4.1–4.6). Wpisz do każdej z nich jedną z podanych możliwości A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy młodzieży pracującej w wakacje. Tabela z możliwościami: 4.1: A) aufzubessern, B) aufbessern, C) aufgebessert, D) aufbessert; 4.2: A) an meinem, B) für meinen, C) über meinen, D) zu meinem; 4.3: A) abnehmen, B) aufnehmen, C) mitnehmen, D) zunehmen; 4.4: A) ein, B) einen, C) einer, D) eines; 4.5: A) eingestellt, B) machen, C) gearbeitet, D) sein; 4.6: A) gäbe, B) hätte, C) käme, D) wäre.
Strona 168: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów w formie pisemnej, 200-250 słów. Tematy: 1. Opisz wizytę w niezwykłym lokalu gastronomicznym, uwzględniając wystrój i ofertę. 2. Wyraź opinię o zawieraniu znajomości przez Internet, przedstawiając wady i zalety. 3. Napisz opowiadanie o przygodzie związanej z podróżowaniem autostopem. Przykładowe odpowiedzi do Tematu 1 w języku niemieckim, opisujące wizytę w restauracji sushi w Hamburgu.
Strona 190: Zadanie 2: zapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. 2.1: Dlaczego dziewczyna miała złe samopoczucie? A) straciła pracę, B) pokłóciła się z przyjaciółką, C) czuła się samotna. 2.2: Co wyróżniało psa? A) dziwne zachowanie, B) kulinarne gusta, C) wygląd. 2.3: Skąd dziewczyna dowiedziała się, jak dbać o psa? A) od specjalisty, B) z internetu, C) z literatury. 2.4: Jak dowiedziała się o psie? A) od sąsiada, B) od dziennikarza, C) od nieznajomego kierowcy. 2.5: Co udało się otworzyć dziewczynie? A) salon piękności, B) hotel dla zwierząt, C) klub kynologiczny.
Strona 191: Zadanie 3: Przeczytaj fragmenty instrukcji obsługi sześciu urządzeń gospodarstwa domowego (3.1–3.6). Dobierz do każdej instrukcji nazwę właściwego urządzenia (A–H). Wpisz odpowiednią literę w pole obok numeru instrukcji. Dwie nazwy urządzeń zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej instrukcji. Fragment instrukcji 3.1: unikać kontaktu przewodu z gorącymi metalowymi przedmiotami, nie używać urządzenia w pozycji pochyłej lub na boku, tacki na chleb mogą się zapalić.
Strona 194: Zadanie 4.1: Żenia pojechał w Karpaty, aby A) odpocząć z przyjaciółmi, B) ukończyć kursy ratowników, C) pracować w zimowym obozie, D) przygotować reportaż o górach. Zadanie 4.2: Przyjaciele nie poszli z Żenią w góry, ponieważ A) bali się mrozu, B) byli zmęczeni, C) oglądali telewizję, D) poszli na lodowisko. Zadanie 4.3: Chłopak zapomniał zabrać A) latarkę kieszonkową, B) telefon komórkowy, C) mapę terenu, D) ciepłe ubranie. Zadanie 4.4: Aby nie zamarznąć, student A) rozpalił ognisko, B) pił gorącą herbatę, C) starał się poruszać, D) schował się w śnieżnej jamie. Zadanie 4.5: Młodzieniec wiedział, jak się zachować w trudnej sytuacji, ponieważ A) często bywał w górach, B) kiedyś się zgubił, C) słyszał o tym na lekcjach, D) ukończył kursy przetrwania. Zadanie 4.6: Młodego człowieka znaleźli A) przyjaciele, B) turyści, C) miejscowi, D) górscy ratownicy. Zadanie 4.7: Po tym zdarzeniu Żenia postanowił A) nauczyć się jeździć na nartach, B) kupić nowy sprzęt sportowy, C) zapisać się na kursy pierwszej pomocy, D) pracować jako instruktor snowboardu.
Strona 195: Zadanie 5: Podczas pobytu w Rosji poszukujesz mieszkania. Zredaguj ogłoszenie, w którym poinformujesz o zamiarze wynajęcia mieszkania, przedstawisz swoje wymagania dotyczące lokalizacji, określisz oczekiwania dotyczące rodzaju mieszkania, podasz, na jak długo chcesz je wynająć. Podpisz się jako XYZ. Zadanie oceniane na umiejętność przekazania informacji i poprawność językową.
Strona 196: Zadanie 6: Przeczytaj w Internecie reklamę rosyjskiego biura turystycznego „Newa”. Jesteś zainteresowany/a jedną z jego ofert. W liście do dyrektora biura podróży: napisz, jaką ofertę wybrałeś/aś, i uzasadnij swój wybór; zapytaj o środek transportu i przedstaw swoje oczekiwania dotyczące hotelu; dowiedz się, co wchodzi w koszt wycieczki, i jaki jest termin wpłaty pieniędzy; zapytaj o niezbędne dokumenty i konsekwencje ewentualnej rezygnacji z wycieczki.
Strona 197: Zadanie 1: zapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie tekst o funkcjonujących w Moskwie automatach. Zdecyduj, które z podanych informacji są zgodne z jego treścią (P), a które nie (F). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Zadania 1.1 do 1.5 dotyczą informacji o automatach na śmieci, płatnościach, dostawach z zagranicy, możliwości pracy dla młodzieży oraz ekologicznych inicjatywach.
Strona 198: Zadanie 2: zapoznaj się z treścią zadania do tekstu, który usłyszysz dwukrotnie. Wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu, zaznaczając literę A, B, C lub D. 2.1: "Доброе сердце" — это программа, A) опеки над животными, B) помощи нуждающимся, C) строительства новой школы, D) поддержки кардиологического центра. 2.2: Штаб операции находился в, A) детской больнице, B) городской колонии, C) подольской библиотеке, D) московской радиостанции. 2.3: На просьбу журналистов откликнулись, A) руководители города, B) политические деятели, C) рядовые жители столицы, D) работники органов образования. 2.4: Первые подарки были привезены в Подольск, A) во время спектакля, B) в обеденное время, C) поздней ночью, D) перед уроками. 2.5: Автор текста восхищается, A) театральным спектаклем, B) новой мебелью для детдома, C) работой совета пенсионеров, D) огромным сердцем москвичей.
Strona 199: Strona zawiera transkrypcję tekstu w języku rosyjskim oraz standardy wymagań dotyczące umiejętności odbioru tekstu ze słuchu. Podano punktację dla zadań 2.1 do 2.5: 2.1 - odpowiedź B, 2.2 - odpowiedź D, 2.3 - odpowiedź C, 2.4 - odpowiedź A, 2.5 - odpowiedź D. Inne odpowiedzi lub brak odpowiedzi - 0 punktów.
Strona 200: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć zdań. Dobierz brakujące zdania spośród podanych, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie (A–F), w każdą lukę (3.1–3.5). Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Strona 202: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij go wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Wpisz rozwiązania do tabeli. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 p. Tekst dotyczy historii obuwia, w tym wynalezienia obcasów w starożytnym Egipcie i ich ewolucji w modzie europejskiej.
Strona 218: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Po wakacjach będziesz studiować za granicą. W ofertach zakwaterowania organizowanego przez uczelnię znalazłeś/aś poniższe zdjęcia. Wybierz zdjęcie mieszkania, które, według Ciebie, będzie lepsze i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1 przedstawia pokój z biurkiem, szafą i łóżkiem. Zdjęcie 2 przedstawia pokój z kanapą, stolikiem i regałem na tle czerwonej ściany.
Strona 223: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz wybrać się na wakacje nad morze. Masz do wyboru trzy poniższe miejsca. Wybierz propozycję, która Twoim zdaniem, jest najlepsza i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcie 1 przedstawia nadmorskie miasteczko, Zdjęcie 2 plażę z palmami, Zdjęcie 3 plażę z leżakami i parasolami.
Strona 226: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz wybrać się na wakacje nad morze. Masz do wyboru trzy poniższe miejsca. Wybierz propozycję, która Twoim zdaniem, jest najlepsza i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcia przedstawiają różne krajobrazy nadmorskie. Pytania dla egzaminującego: 1. Jakie miejsca wakacyjne w Polsce są najpopularniejsze wśród młodzieży? Dlaczego? 2. Jak turystyka może być niebezpieczna dla naszej planety? 3. Dlaczego niektórzy wolą podróże zorganizowane? 4. Jakie są zalety podróżowania?
Strona 228: Zadanie 2 (4 p.): Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób na temat miejsc, w których zwykle spędzają wakacje. Do każdej wypowiedzi 2.1–2.4 przyporządkuj odpowiednie miejsce (A–F). Dwa miejsca zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej wypowiedzi. Miejsca: A) mare, B) montagna, C) estero, D) paesi esotici, E) campagna, F) città d’arte. Tabela z imionami: 2.1 Luca, 2.2 Marisa, 2.3 Cristina, 2.4 Francesco. Transkrypcja fragmentu wypowiedzi Luki.
Strona 229: Zadanie 3: Przeczytaj teksty 3.1–3.6. Na podstawie zawartych w nich informacji przyporządkuj poszczególnym tekstom właściwe tytuły (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. Tekst 3.1: opis problemów na lotnisku w Rzymie z powodu deszczu. Tekst 3.2: atak psa na dziecko w Viterbo. Tekst 3.3: zasady zdrowego życia. Tekst 3.4: problemy z pociągami w Villa San Giovanni.
Strona 230: Zadanie 3.5: Tekst o wydarzeniu kulturalnym "Notte Bianca" w Rzymie, w którym uczestniczyło ponad dwa i pół miliona osób. Zadanie 3.6: Opis technologii umożliwiającej kopiowanie kluczy za pomocą fotografii zrobionej telefonem. Pytania testowe: A) Traffico ferroviario bloccato, B) Successo della non stop culturale e musicale, C) Addio alla sicurezza per milioni di proprietari, D) La longevità in 4 passi elementari, E) Canarie: aereo fuori pista, tutti salvi, F) Bambino aggredito e gravemente ferito, G) Maltempo, voli cancellati. Standardy wymagań: umiejętność odbioru tekstu i określanie głównej myśli. Punktacja: 3.1 - G, 3.2 - F, 3.3 - D, 3.4 - A, 3.5 - B, 3.6 - C.
Strona 231: Zadanie 4: Przeczytaj wywiad z aktorką i prezenterką telewizyjną, Cateriną Balivo, z którego usunięto pytania dziennikarza oznaczone literami (A–I). Dobierz do każdej odpowiedzi 4.1–4.8 właściwe pytanie. Wpisz odpowiednią literę w luki. Jedno pytanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Odpowiedzi dotyczą tematów takich jak zdrowie, dieta, stres, zainteresowania i nawyki żywieniowe.
Strona 232: Zadanie 4.8: Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie dotyczące wpływu stylu życia na zdrowie. Opcje A-H dotyczą różnych aspektów zdrowia i stylu życia. Zadanie 5: Napisz krótką wiadomość do kolegi z Włoch, informując o znalezionym mieszkaniu w Polsce. Podaj lokalizację, opis pomieszczeń, okres wynajmu i czynsz. Podpisz jako XYZ.
Strona 233: Zadanie 6 (10 p.): Napisz list do włoskich przyjaciół z zaproszeniem na ślub swojej siostry. W liście: zaproś przyjaciół w imieniu siostry i poinformuj, gdzie odbędzie się uroczystość; opisz, w jaki sposób przyszli małżonkowie poznali się i kiedy zdecydowali o ślubie; poinformuj, dokąd zamierzają wybrać się w podróż poślubną i co będą zwiedzać; zapytaj, jakim środkiem transportu Twoi włoscy przyjaciele przyjadą i zaproponuj im, aby zatrzymali się u was na kilka dni po weselu.
Strona 234: Zadanie 1: Wysłuchaj dwukrotnie pięciu tekstów informacyjnych 1.1–1.5. Do każdego z nich dopasuj odpowiedni tytuł (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Dwa tytuły nie pasują do żadnego tekstu. Tytuły to: A) SI VIVE MEGLIO AL NORD, B) IL MALTEMPO COLPISCE LA CAPITALE, C) PARTENZE A RISCHIO PER I LAVORI ALLA STAZIONE, D) OFFERTE PER CHI CERCA UN IMPIEGO, E) SEMPRE MENO TURISTI NELLE LE GRANDI METROPOLI, F) GLI ESPERTI IN CUCINA, G) VOLI INCERTI PER LE PROTESTE DEI LAVORATORI.
Strona 235: Zadanie 2: wysłuchaj dwukrotnie wywiadu ze znanym alpinistą Alberto Gnerro. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. 2.1: Alberto Gnerro, pytanie o rozpoczęcie wspinaczki. 2.2: Alberto Gnerro za młodu, pytanie o umiejętności wspinaczkowe. 2.3: Dla Alberto Gnerro, pytanie o pasję do wspinaczki. 2.4: Według Alberto Gnerro, pytanie o porównanie wspinaczki na skałach i w hali. 2.5: Alberto Gnerro, pytanie o utrzymanie się z wspinaczki.
Strona 237: Zadanie 3: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. Zadanie 3.1: L’auteur A) era preoccupato perché a causa della folla non trovava il biglietto. B) era contento perché si era procurato prima il biglietto. C) per alcuni giorni aveva cercato di comprare il biglietto. D) sperava che qualcuno gli comprasse il biglietto. Zadanie 3.2: L’uomo che occupò il posto accanto all’autore era A) elegante. B) grasso. C) calvo. D) colto. Zadanie 3.3: L’uomo che stava seduto accanto all’autore A) lasciò il teatro per ultimo. B) sembrava volersene andare subito. C) era un famoso commerciante di pesce. D) non sembrava una persona di gran cultura. Zadanie 3.4: Cambiandosi d’abito l’autore si stupì perché A) trovò nella giacca un oggetto che prima non aveva. B) tra i suoi oggetti personali mancava un biglietto. C) nella tasca aveva un biglietto per lo spettacolo. D) il suo vestito era sporco di pesce.
Strona 238: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i uzupełnij go fragmentami zdań wybranymi z podanej listy, tak aby stał się spójny i logiczny. Wpisz odpowiednią literę (A–G) w luki 4.1–4.5. Dwa fragmenty zdań podano dodatkowo i nie pasują do tekstu. Tekst dotyczy wymiany domów na wakacje, omawia koszty, zasady i przykłady wymiany. Fragmenty zdań do wyboru: A) una notte in un hotel medio costa intorno ai 100 euro, B) lo scambio di casa è un ottimo sistema per viaggiare con i figli, C) che arrivato a destinazione non abbia trovato niente, D) di vivere un luogo da abitante locale e non da turista, E) con cui si potranno concordare via posta elettronica o per telefono tutti i dettagli, F) maggiori informazioni su questa nuova e interessante modalità di viaggiare, G) che l’esperienza dello scambio di casa incuriosisce.
Strona 239: Zadanie 5 (3 p.): Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 p. Fragment tekstu dotyczy wspomnień z wakacji i poszukiwania małej czerwonej chatki. Opcje do wyboru: 5.1 A) anche, B) nemmeno, C) solo, D) davvero; 5.2 A) comprarla, B) ragionarla, C) formarla, D) raggiungerla; 5.3 A) nostalgia, B) risata, C) gioia, D) realtà; 5.4 A) fosse, B) è, C) era, D) è stata; 5.5 A) ha perso, B) avrà perso, C) aveva perso, D) avrebbe perso; 5.6 A) di, B) a, C) per, D) tra.
Strona 240: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i uzupełnij go czasownikami wybranymi z podanego zestawu. Zmień ich formę tak, aby tekst stanowił logiczną i spójną całość. Wpisz czasowniki do tabeli. Zestaw zawiera dwa zbędne wyrazy. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 p. Tekst dotyczy wypadku lotniczego w Lucca, zawiera informacje o pilotach i działaniach służb ratunkowych. Wyrazy do wstawienia: avvenire, accorrere, accorgersi, potere, perdere, ricoprire, riuscire.
Strona 242: Zadanie 2: tekst w języku włoskim dotyczący roli sportu w edukacji i rozwoju młodzieży, omawiający pozytywne i negatywne aspekty uprawiania sportu, w tym wpływ na zdrowie i społeczeństwo. Standardy wymagań: opis umiejętności tworzenia wypowiedzi pisemnej, ocena zgodnie z kryteriami dotyczącymi treści, kompozycji, bogactwa językowego i poprawności językowej.
