Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 4: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści, wybierz poprawną odpowiedź spośród podanych. Zadanie 5: uzupełnij brakujące fragmenty dialogu, wybierając odpowiednie wyrażenia z listy. Zadanie 6: na podstawie ilustracji opisz sytuację przedstawioną na obrazku, używając pełnych zdań.
Strona 9: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis celów i wymagań egzaminu ustnego, w tym znajomość środków językowych i tworzenie wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej, która trwa około 15 minut, obejmuje rozmowę z egzaminującym. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu i charakterystykę zadań, w tym czynności organizacyjne oraz rozmowę wstępną trwającą około 2 minut. Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli, czas maksymalny 4 minuty, obejmuje zapoznanie się z poleceniem i przeprowadzenie rozmowy.
Strona 10: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację z zestawu, określa miejsce, osoby oraz czynności, odpowiada na trzy pytania związane z ilustracją. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera ilustrację, uzasadnia wybór, wyjaśnia odrzucenie innych ilustracji, odpowiada na dwa pytania. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych: kryteria oceny obejmują sprawność komunikacyjną, zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowę i płynność wypowiedzi.
Strona 50: Zadanie 1: 4 minuty, rozmowa z egzaminatorem na temat zmian w funkcjonowaniu szkoły, omówienie kwestii: funkcjonowanie stołówki szkolnej, relacje z nauczycielami, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów. Zadanie 2: 3 minuty, ilustracja przedstawia grupę osób na nartach w zimowym krajobrazie, dyskusja na temat sportu i podróżowania.
Strona 51: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz spędzić wakacje za granicą. Znalazłeś/Znalazłaś w internecie trzy interesujące oferty. Wybierz tę ofertę, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe dwie oferty. Zdjęcie 1: dom nad wodą otoczony zielenią. Zdjęcie 2: namioty na plaży z palmami. Zdjęcie 3: hotel z basenem i leżakami.
Strona 52: Zadanie 1: Czas trwania 4 minuty. Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie i omówienie propozycji zmian w funkcjonowaniu szkoły. Tematy do omówienia: funkcjonowanie stołówki szkolnej, relacje z nauczycielami, długość przerw, zasady przeprowadzania sprawdzianów. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośbę o wyjaśnienie, wyrażenie sprzeciwu, zdziwienia lub pytanie o problemy z relacjami.
Strona 53: Zadanie 2: Opisz zdjęcie, proszę. Zdjęcie przedstawia grupę osób na nartach w zimowym krajobrazie. Egzaminujący: Gracias. Teraz zadam ci trzy pytania. Pytania dla egzaminującego: 1. Czy uważasz, że ludzie na zdjęciu potrafią dobrze jeździć na nartach? Uzasadnij swoją odpowiedź. 2. Czy lubisz sporty zimowe? Dlaczego tak lub nie? 3. Opowiedz o przygodzie, którą przeżyłeś zimą.
Strona 54: Zadanie 3: Zdający ma minutę na przygotowanie, analizując trzy zdjęcia przedstawiające różne oferty wakacyjne. Musi wybrać najlepszą ofertę i uzasadnić wybór oraz wyjaśnić odrzucenie pozostałych. Zdjęcia przedstawiają: dom z ogrodem, namioty na polu kempingowym, hotel z basenem. Następnie egzaminujący zadaje dwa pytania z czterech dotyczących form turystyki, atrakcyjności Polski dla turystów, preferencji w podróżach zorganizowanych oraz wymarzonego miejsca do odwiedzenia.
Strona 55: Zadanie 1: 4 minuty, rozmowa telefoniczna z kolegą/koleżanką z Hiszpanii na temat planu wizyty podczas ferii zimowych. Omówienie kwestii: warunki pogodowe w Polsce, odbiór z lotniska, odpowiedni ubiór, wyjazd w góry. Rozmowę rozpoczyna zdający. Zadanie 2: 3 minuty, ilustracja przedstawia dziecko siedzące w fotelu fryzjerskim w kształcie samochodu, fryzjerka obcina mu włosy, w tle dekoracje z serc.
Strona 56: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1 i Plakat 2. Twój kolega z Hiszpanii przygotował dwa plakaty promujące Festiwal Teatralny. Wybierz plakat, który jest lepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Plakat 1: "5ª Edición Festival Teatro Escolar" z kolorowymi maskami. Plakat 2: "V Festival de Teatro Escolar" z datą 17 i 18 marca 2025, ilustracja maski teatralnej.
Strona 57: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania dotyczącego przyjazdu kolegi z Hiszpanii na ferie zimowe. Zdający ma omówić cztery kwestie: odbiór z lotniska, odpowiedni ubiór, warunki pogodowe w Polsce, wyjazd w góry. Rozmowę rozpoczyna zdający. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o wyjaśnienia, wyrażenie obaw, poinformowanie o preferencjach oraz pytania o nocleg podczas wyjazdu w góry.
Strona 58: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie zdjęcia przedstawiającego dziecko w salonie fryzjerskim. Po upływie około 10 sekund egzaminujący zadaje pytania: 1. Czy uważasz, że dziecko jest przestraszone? Uzasadnij swoją odpowiedź. 2. Czy chciałbyś pracować z dziećmi w przyszłości? Dlaczego? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wizycie u fryzjera. Zdający ma około 3 minuty na odpowiedzi.
Strona 59: Zadanie 3: Egzaminujący prosi zdającego o wybór lepszego plakatu promującego Festiwal Teatralny spośród dwóch propozycji i uzasadnienie wyboru. Plakat 1: "5ª Edición Festival Teatro Escolar". Plakat 2: kolorowy plakat z maską teatralną. Zdający ma 2 minuty na odpowiedź. Pytania dla egzaminującego: wybierz dwa z czterech pytań dotyczących teatru, aktorstwa i preferencji artystycznych.
Strona 61: Zadanie 1: usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat programu wymiany studentów Erasmus. Dopasuj odpowiednie zdanie (A–E) do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.). Jedno zdanie jest dodatkowe. Opcje: A) krytyka programu Erasmus, B) narzekanie na warunki stypendium, C) wyjaśnienie wyboru Erasmusa w Hiszpanii, D) opis zmian w życiu dzięki Erasmusowi, E) powody popularności Hiszpanii wśród stypendystów. Tabela do uzupełnienia. Transkrypcja tekstów 1–3.
Strona 62: Tekst 4: Opisuje popularność Hiszpanii wśród studentów Erasmus. Wymaganie ogólne: Rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: Określanie głównej myśli i intencji nadawcy. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 1.1. D, 1.2. A, 1.3. C, 1.4. E. Zadanie 2: Usłyszysz trzykrotnie teksty, wybierz właściwą odpowiedź. Tekst 1: 2.1. La chica habla con A) un librero, B) un profesor, C) un bibliotecario. Tekst 2: 2.2. El cuadro "Niña con globo" presenta a una niña A) soltando un globo, B) intentando atrapar un globo, C) sosteniendo un globo en las manos.
Strona 63: Zadanie 2.3: Kto opublikował zdjęcie wydarzenia w Internecie? A) autor obrazu, B) pracownik domu aukcyjnego, C) kolekcjonerka, która kupiła dzieło. Zadanie 2.4: Co wynika z tekstu o decyzji przedsiębiorcy dotyczącej budowy Casa Carbonell? A) zemsta, B) zarobek, C) walka z konkurencją. Zadanie 2.5: Jak odnosi się mówca do historii Casa Carbonell? A) zaprzecza legendzie, B) przytacza fakty potwierdzające legendę, C) spekuluje o pochodzeniu legendy. Zadanie 2.6: Co stwierdza autor o Casa Carbonell? A) straciła blask, B) symbol miasta, C) dziś wydaje się ekstrawagancka.
Strona 65: Transkrypcja do zadań 3. i 4. Dialog między kobietą a mężczyzną. Kobieta gratuluje mężczyźnie jego doświadczenia jako agent sprzedaży w linii lotniczej. Mężczyzna wyjaśnia, że opuścił pracę z powodu nieprzyjaznych okoliczności i obecnie pracuje jako księgowy. Rozmawiają o jego umiejętnościach językowych, w tym francuskim i angielskim, oraz o możliwości rozpoczęcia pracy od września.
Strona 66: Zadanie 3: Usłyszysz dwukrotnie rozmowę kwalifikacyjną. Uzupełnij luki 3.1-3.4 w notatce pracownika firmy w języku hiszpańskim. Tabela z czterema wierszami: "Experiencia laboral" z luką 3.1, "Idiomas" z luką 3.2, "Otras habilidades" z luką 3.3, "Disponibilidad" z luką 3.4. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi, przetwarzania wypowiedzi i znajomości środków językowych.
Strona 67: Zasady oceniania dla części pisemnej. Zadanie 3.1: Odpowiedź oczekiwana: "contable en un taller mecánico". Przykłady odpowiedzi akceptowanych: "contable en un taller mecanico", "contable en un taller", "contable". Zadanie 3.2: Odpowiedź oczekiwana: "(el) francés". Przykłady akceptowane: "frances", "franses", "Francés", "francesa". Zadanie 3.3: Odpowiedź oczekiwana: "el permiso de conducir", "el carnet (carné) de conducir". Przykłady akceptowane: "el permiso de condusir", "cárnet de conducir", "licencia de conducción (ameryk.)". Zadanie 3.4: Odpowiedź oczekiwana: "a partir del mes que viene", "a partir de octubre", "el mes que viene", "el próximo mes", "a principios del mes que viene", "a principios de octubre". Przykłady akceptowane: "desde mes que viene", "el mes próximo", "el proximo mes", "octubre". Sekcja 0 pkt: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniem, np. "agente de ventas" - odpowiedź niezgodna z treścią tekstu.
Strona 68: Zadanie 4: Usłyszysz dwukrotnie rozmowę kwalifikacyjną z osobą ubiegającą się o pracę. Na podstawie informacji z nagrania uzupełnij luki 4.1-4.4 w notatce sporządzonej przez pracownika firmy. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim. Notatka zawiera informacje o kandydacie Javier de Soto, jego doświadczeniu w sektorze turystycznym, znajomości języków oraz dostępności do pracy. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
Strona 69: Zadanie 4.1: odpowiedź oczekiwana "agente de ventas en una compañía aérea", przykłady akceptowanych odpowiedzi "agente de ventas". Zadanie 4.2: odpowiedź oczekiwana "(el) francés", przykłady akceptowanych odpowiedzi "frances", "franses", "Francés". Zadanie 4.3: odpowiedź oczekiwana "el permiso de conducir", przykłady akceptowanych odpowiedzi "el permiso de conducir", "carnet de conducir", "licencia de conducción (ameryk.)". Zadanie 4.4: odpowiedź oczekiwana "del mes que viene", przykłady akceptowanych odpowiedzi "el mes que viene", "del mes próximo", "proximo mes", "el mes próximo", "a partir del mes que viene".
Strona 70: Zadanie 5 (0–4): Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (5.1.–5.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Tekst dotyczy wyboru studiów i dylematów z tym związanych. Fragmenty 5.1–5.4 opisują różne aspekty wyboru kierunku studiów, naciski społeczne i rodzinne oraz osobiste przemyślenia.
Strona 71: Zadanie 6: Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 6.1.–6.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A opisuje historię Ferruccio Lamborghini, który z pasji do samochodów sportowych postanowił stworzyć własną markę, konkurując z Ferrari. Tekst B przedstawia historię Juancha, który obserwuje samochody na autostradzie, marząc o prowadzeniu Lamborghini. Strona zawiera fragmenty tekstów do analizy.
Strona 72: Tekst C. Ankieta dotycząca korzystania ze środków transportu w mieście. Płeć: kobieta, wiek: 24 lata. Zadanie 1: Jakiego środka transportu używasz? Odpowiedzi: metro, autobus, tramwaj, samochód. Zadanie 2: Jak często korzystasz z transportu publicznego? Odpowiedź: co tydzień. Zadanie 3: Jak często korzystasz z transportu prywatnego? Odpowiedź: codziennie. Zadanie 4: Którym środkiem transportu najdłużej dojeżdżasz do pracy? Odpowiedź: autobus. Zadanie 5: Którym środkiem transportu najszybciej dojeżdżasz do pracy? Odpowiedź: samochód.
Strona 73: Tekst D przedstawia dialog między Aną a Tomásem na temat posiadania samochodu i korzystania z transportu publicznego. Zadanie 6: Przeczytaj pytania 6.1–6.3. Dopasuj do każdego pytania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego pytania. Pytania: 6.1. ktoś marzy o prowadzeniu samochodu sportowego? 6.2. ktoś kwestionuje wyniki ankiety? 6.3. przedstawiono przyczyny konfliktu między przedsiębiorcami?
Strona 74: Zadanie 6.4: Dlaczego Juanchu był niezadowolony? Zadanie 6.5: Co zniechęca chłopca z czatu do zakupu samochodu? Zadanie 6.6: Jaki środek transportu najczęściej używa kobieta, która uczestniczyła w ankiecie? Zadanie 6.7: Jakie było hobby Ferruccio Lamborghini? Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 6.1 B, 6.2 D, 6.3 A.
Strona 75: Zasady oceniania odpowiedzi pisemnych. Zadanie 6.4: Poprawna odpowiedź: "Porque su padre conducía muy despacio. Porque todos los adelantaban." Przykłady odpowiedzi akceptowanych: "Iban muy despacio." Zadanie 6.5: Poprawna odpowiedź: "La contaminación provocada por los coches en las ciudades." Przykłady odpowiedzi akceptowanych: "El chico se preocupa por contaminación." Zadanie 6.6: Poprawna odpowiedź: "La joven utiliza más frecuentemente el coche particular." Przykłady odpowiedzi akceptowanych: "Coche." Zadanie 6.7: Poprawna odpowiedź: "La afición de Lamborghini eran los coches deportivos." Przykłady odpowiedzi akceptowanych: "Le apasionaban los coches deportivos."
Strona 76: Zadanie 7: Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 7.1–7.6. zgodnie z poleceniami. Tekst A: Opis obrazu otrzymanego od kardynała Grimaniego, zawierający sceny z diabłami, czarownicami, wilkami, flautami, kozami, osłami, nagimi ludźmi, martwymi rybami i dziwnymi ptakami. Obraz podpisany przez Jheronimusa Boscha. Kardynał uważał go za jedną z najlepszych prac malarza.
Strona 79: Tekst D przedstawia dialog dotyczący wizyty w Madrycie i planowania zwiedzania Muzeum Prado. Zadanie 7.1–7.3: Dopasuj teksty A–D do zdań. 7.1: En este texto se desaconseja algo. 7.2: Este texto está dirigido a personas que han visitado un museo. 7.3: En este texto alguien expresa su opinión sobre una obra pictórica. Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Strona 80: Zadanie 7.4: Uzupełnij lukę dotyczącą decyzji Sylwii i jej męża o zwiedzaniu muzeum Prado. Zadanie 7.5: Wstaw odpowiednią opcję zwiedzania muzeum, która jest kosztowna, ale dostępna tylko nielicznym. Zadanie 7.6: Uzupełnij lukę na temat zadowolenia zwiedzających z usługi według ankiety. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi pisemnych oraz zasady oceniania odpowiedzi.
Strona 81: Zasady oceniania odpowiedzi. Zadanie 7.4: Podarować go przyjacielowi, akceptowane odpowiedzi: dać go przyjacielowi, oddać go przyjacielowi. Zadanie 7.5: Godzina 9:00 a 10:00, akceptowane: 9 a 10. Zadanie 7.6: Przewodnik audio, akceptowane: przewodnik na słuchawki. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla zadań 7.4, 7.5, 7.6 z uzasadnieniem, np. odpowiedź niezgodna z treścią tekstu.
Strona 82: Zadanie 8: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst to wiadomość e-mail od Carmen do Carlosa, w której opisuje swoje doświadczenia z nowym komputerem i kurs informatyki dla seniorów. Wspomina o trudności w adaptacji do nowych technologii, komunikacji przez internet oraz o przyjaciółce Laurze, która korzysta z wideokonferencji.
Strona 83: Zadanie 8.1: La abuela de Carlitos tiene la intención de: A) dominar el uso de redes sociales, B) apuntarse a un curso de informática, C) seguir la vida de su familia en Internet, D) consultar a una amiga para solucionar problemas. Zadanie 8.2: Respecto al uso de Internet, la abuela: A) se muestra entusiasta, B) duda del valor práctico de la red, C) se da cuenta de su incompetencia, D) tiene miedo de volverse adicta a Internet. Zadanie 8.3: ¿Cuál de las frases sobre el abuelo se presenta en el texto como una opinión y no como un hecho?: A) Las nuevas tecnologías le dan miedo, B) Sigue aficionado a contar anécdotas, C) Rechaza la idea de escribir un blog, D) Escribe menos cartas tradicionales. Zadanie 8.4: Laura, la amiga de la abuela: A) es aficionada a la lectura, B) suele controlar lo que gasta, C) visita con frecuencia a Carmen, D) prefiere hablar con sus nietos por teléfono. Zadanie 8.5: La abuela escribe a Carlitos para: A) pedirle algo, B) aconsejarle algo, C) disculparse de algo, D) compartir algo con él. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi pisemnych oraz zasady oceniania.
Strona 84: Zadanie 9 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (9.1.–9.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst opowiada o sprytnym wieśniaku oskarżonym o morderstwo, który staje przed sądem i stosuje podstęp, aby udowodnić swoją niewinność.
Strona 86: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi, wybierz spośród opcji A, B, C. 10.1: X: Me aburren las telenovelas. Y: Yo, en cambio, _____. A: odio verlas, B: las sigo con mucho interés, C: prefiero ver otros programas. 10.2: X: ¿Qué talla tiene? Y: _____. A: Creo que la mediana, B: Ninguna. No me gustan, C: La de la nueva colección. Zadanie 11: Wybierz opcję oddającą sens wyróżnionego fragmentu. 11.1: Para cuidar el medioambiente se debería ahorrar el agua y la energía. A: es lógico, B: es posible, C: es recomendable. 11.2: Tu jersey es igual de bonito que el suyo. A: más bonito que, B: tan bonito como, C: menos bonito que.
Strona 87: Zadanie 12: W zadaniach 12.1–12.2 wybierz opcję, która jest tłumaczeniem fragmentu w nawiasie. Zadanie 12.1: ¿Sabes (gdzie odbywa się) _____ la reunión? A) dónde está, B) dónde hay, C) dónde es. Zadanie 12.2: Si (będziesz głodny) _____, cenaremos antes. A) tienes hambre, B) tendrás hambre, C) tendrías hambre. Wymagania ogólne i szczegółowe do zadań 10-12 dotyczą znajomości środków językowych, reagowania i przetwarzania wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
Strona 88: Rozwiązanie zadań od 10. do 12.: 10.1. B, 10.2. A, 11.1. C, 11.2. B, 12.1. C, 12.2. A. Zadanie 13: Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (13.1–13.3) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Fragment tekstu o psach oglądających telewizję z lukami do uzupełnienia: 13.1, 13.2, 13.3.
Strona 89: Zadanie 14: Przeczytaj tekst i uzupełnij luki (14.1–14.3), przekształcając wyrazy z ramki: dificultad, ocupación, honestidad, ser, estar, aby powstał spójny tekst. Dwa wyrazy nie pasują. Zadanie 15: Uzupełnij zdania 15.1–15.2, wykorzystując formy wyrazów w nawiasach. 15.1: Ojalá (venir/mucho/gente) ______________ esta temporada, inaczej zamkniemy biznes. 15.2: (Acabar/inscribirse) ______________ en kursie nurkowania, jestem podekscytowany.
Strona 90: Zadanie 16: W zadaniach 16.1–16.2 wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia obydwa zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 16.1: Despues de las vacaciones la ... al instituto siempre es dura. La primavera es una época estupenda para dar una ... por Andalucía. 16.2: María, ¿... qué estás soñando? ¿Te gusta escribir ... lápiz? Wymaganie ogólne do zadań od 13. do 16: Znajomość środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt – poprawna odpowiedź, 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie zadań od 13. do 16: 16.1: vuelta, 16.2: con.
Strona 91: Zadanie 17: Zwierciadło/Zwyciężyłaś w biegu ulicami miasta. Na swoim blogu: napisz, skąd dowiedziałeś się o tej imprezie i jakie były warunki udziału, poinformuj, w jaki sposób przygotowywałeś się do biegu, wyjaśnij, dlaczego zależało Ci na zwycięstwie, opisz, jak zareagowała publiczność. Napisz wypowiedź w języku hiszpańskim, rozwijając każdy z czterech podpunktów. Długość: 100-150 słów. Wymagania: znajomość środków językowych, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi.
Strona 94: Ocena wypowiedzi zgodnie z zasadami oceniania na str. 21–26, opisuje kryteria oceny treści, spójności, logiki oraz poprawności środków językowych. Zadanie 18: napisz e-mail do kolegi, opisując zgubienie dowodu osobistego przed wyjazdem do Walencji, wyraź niezadowolenie, wyjaśnij działania podjęte w celu odzyskania dokumentu i zaproponuj inny termin wizyty. Wymagania: długość 100-150 słów, ocena za przekazanie informacji, spójność, zakres i poprawność językową.
Strona 97: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zadanie 1.1: Która z fraz jest opinią, a nie faktem? A) Studenci opuszczają uniwersytet dobrze wykształceni. B) W adaptacji do rynku jest jeszcze wiele do zrobienia. C) Brakuje nam komponentu badań przynoszącego korzyści ekonomiczne. Zadanie 1.2: O czym mówi tekst? A) O pochodzeniu znaków drogowych. B) O znaczeniu przepisów ruchu. C) O różnych sposobach budowy dróg. Zadanie 1.3-1.6: Wybierz odpowiedź A, B, C lub D.
Strona 98: Zadanie 1.6: Używając wyrażenia "lo único que pasaba era el tiempo", mężczyzna chce powiedzieć, że A) el público se aburría. B) el tiempo pasaba rápido. C) los espectadores debían permanecer callados. D) los organizadores tenían prisa para acabar el programa. Tekst 1: Wywiad z L. González na temat adaptacji uniwersytetów w Hiszpanii do rynku pracy, poziomu kadry naukowej i umiejętności językowych studentów. Tekst 2: Historia znaków drogowych od czasów rzymskich do średniowiecza. Tekst 3: Opowieść o cioci Paca i jej marzeniu o wystąpieniu w telewizji oraz doświadczeniach z konkursami.
Strona 99: Fragment tekstu w języku hiszpańskim dotyczący doświadczeń związanych z wizytą w studiu telewizyjnym. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi ustnych, w tym odróżnianie faktów od opinii, określanie głównej myśli, znajdowanie informacji, określanie nastawienia nadawcy, rozpoznawanie informacji pośrednich. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie z odpowiedziami do zadań 1.1-1.6.
Strona 100: Zadanie 2: Usłyszysz cztery wypowiedzi związane z tematem morza. Dopasuj zdania (A-E) do wypowiedzi (2.1-2.4), jedno zdanie nie pasuje. Zdania: A) strach irracjonalny, B) pokonanie fobii, C) skutki katastrofy, D) rola zmysłów w percepcji morza, E) intensywne doświadczenie. Tabela do wypełnienia: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4. Transkrypcja: Tekst 1 opisuje śmieci w oceanie po tsunami, Tekst 2 dotyczy talasofobii, Tekst 3 opisuje podróż morską.
Strona 101: Tekst 4: fragment dotyczący medytacyjnego wpływu oceanu. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: określanie głównej myśli i znajdowanie informacji. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 2.1. C, 2.2. A, 2.3. E, 2.4. D. Zadanie 3: wywiad z astronautą. Pytania 3.1-3.3 dotyczą warunków podróży na Marsa, badań w przestrzeni kosmicznej i ryzyk związanych z misjami.
Strona 102: Zadanie 3.4: Co chce wykazać rozmówca, mówiąc o swojej współpracy z innymi astronautami na pokładzie statku kosmicznego? Transkrypcja rozmowy między dziennikarzem a astronautą, dotycząca doświadczeń astronauty w przestrzeni kosmicznej, jego eksperymentów, potencjalnej podróży na Marsa oraz osobistych refleksji na temat życia w kosmosie i samotności.
Strona 103: Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych. Zasady oceniania odpowiedzi na zadania 3.1-3.4. Zadanie 3.1: warunki powrotu z podróży. Zadanie 3.2: proces starzenia się. Zadanie 3.3: ryzyko eksplozji statku i ekspozycji na promieniowanie. Zadanie 3.4: cechy osoby niesamotnej. Tabela z oczekiwanymi odpowiedziami i przykładami odpowiedzi akceptowanych.
Strona 104: Zadanie 3.1: Przykłady odpowiedzi niepoprawnych: "De ida y vuelta", "Viaje solo de ida", "Poder ir a Marte", "Pudo volver". Zadanie 3.2: "Envejecemos", "Envejecen", "Obtener fármacos", "Producir medicamentos", "Cómo ser joven y fuerte", "Gastar los huesos", "Gastar la masa muscular". Zadanie 3.3: "Efectos a largo plazo", "Perjudicar la salud", "A muchos peligros", "No volver a la tierra", "Quedarse en el espacio". Zadanie 3.4: "Es una persona sola", "Está solo", "No está solo", "Que no tiene problemas para estar solo", "Que puede funcionar sin estímulos".
Strona 105: Zadanie 4: Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Pytania: 4.1. Sugiere que subestimamos la fuerza de los recuerdos de los olores? 4.2. Cita olores que pueden ponernos en alerta? 4.3. Afirma que las fragancias forman parte de la imagen que queremos proyectar? 4.4. Señala que algunos olores pueden ayudarnos a disminuir la tensión? 4.5. Hace hipótesis sobre el origen de una forma de rendir homenaje a fuerzas sobrenaturales? Teksty A i B dotyczą wpływu zapachów na pamięć i emocje.
Strona 107: Zadanie 5: Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Tekst dotyczy wspomnień związanych z portfelem znalezionym w szafie rodziców. Fragmenty do wyboru obejmują różne sytuacje i emocje związane z odkryciem fotografii i dokumentów.
Strona 108: Zadanie 6. (0–8) Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie z poleceniami. Tekst 1: "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację, w której para obiecuje sobie szczerość i wierność, planując przyszłość bez kłamstw. Tekst zawiera dialog dotyczący wspólnego wyjścia na posiłek. Strona zawiera fragment tekstu i polecenia do analizy treści.
Strona 109: Zadanie 6.1: Na Nochevieja, zakochani A) ustalili datę ślubu, B) wyznali swoje niewierności, C) zobowiązali się do wybaczenia drobnych nieszczerości, D) obiecali pozbyć się innych zobowiązań uczuciowych. Zadanie 6.2: Podczas posiłku, narzeczeni A) wybierają tapas, B) decydują się na ulubioną restaurację, C) odkrywają różnice w gustach, D) dyskutują o jakości jedzenia.
Strona 110: Zadanie 6.3: Por el último párrafo nos enteramos de que el protagonista. A) considera que la chica es una esnob. B) se arrepiente de haber ofendido a su novia. C) traiciona a la chica rompiendo su promesa. D) lucha por salvar la relación amorosa con su pareja. Zadanie 6.4: El narrador pretende. A) animar a ser sincero. B) destacar el valor de la sinceridad. C) criticar la falta de sinceridad de los protagonistas. D) advertir del riesgo de ser incondicionalmente sincero. Tekst 2: Fragment tekstu zatytułowany "¿MENTIR O NO MENTIR?" dotyczący aspektów szczerości w relacjach.
Strona 111: Zadanie 6.5-6.8: uzupełnij luki w tekście w języku hiszpańskim, aby precyzyjnie oddać sens. Luki dotyczą unikania szczerości, badań nad szczerością i jej wpływem na relacje. Wymagania ogólne: rozumienie i przetwarzanie wypowiedzi, znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: znajdowanie informacji, wyciąganie wniosków, określanie intencji. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1 D, 6.2 C, 6.3 A, 6.4 D.
Strona 112: Zasady oceniania odpowiedzi. Zadanie 6.5: oczekiwana odpowiedź - alguien sufra, przykłady akceptowane - alguien sufrirá. Zadanie 6.6: oczekiwana odpowiedź - la felicidad, przykłady akceptowane - felicidad. Zadanie 6.7: oczekiwana odpowiedź - desaconseja, przykłady akceptowane - aconseja no. Zadanie 6.8: oczekiwana odpowiedź - la intención, przykłady akceptowane - la intencion. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych dla każdego zadania.
Strona 113: Zadanie 7: Przeczytaj tekst i wybierz właściwą odpowiedź, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Fragment tekstu dotyczy wizyty w "Cementerio de los libros olvidados". Luki do uzupełnienia: 7.1. (al menos, lo menos, de menos, en menos), 7.2. (a, en, de, por), 7.3. (peso, flujo, vacío, rastro), 7.4. (inspirara, inspiraría, inspiraba, inspiró), 7.5. (negarás, animarás, resistirás, resignarás), 7.6. (poco, tanto, cuanto, cuando).
Strona 114: Zadanie 8 (0–4): Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1–8.4) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Tekst dotyczy historii dwóch mężczyzn o podobnych imionach i niezwykłym podobieństwie fizycznym, które prowadzi do zaskakujących sytuacji. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych.
Strona 115: Zadanie 9: W zadaniach 9.1–9.2. wpisz obok numeru zadania wyraz, który poprawnie uzupełnia wszystkie trzy zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. 9.1: Alberto quiere ... a su mujer después de diez años de una relación apasionada y aparentemente feliz. 9.2: En el horizonte se veían las ... cumbres nevadas. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych. Wymaganie szczegółowe: Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt – poprawna odpowiedź, 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Strona 116: Zadanie 10: Uzupełnij zdania z luką, aby zachować sens zdań wyjściowych. 10.1: Cuando conocí a mi novio, no salía con nadie desde hacía meses. Uzupełnij: Cuando conocí a mi novio, llevaba meses ________________. 10.2: Pablo: "Julia me ha ocultado la verdad y eso me duele mucho". Uzupełnij: A Pablo le duele mucho que Julia ________________. Wymagania ogólne: znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: bogaty zasób środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 10.1: sin salir con nadie, 10.2: le haya ocultado la verdad.
Strona 117: Zadanie 11: Przetłumacz na język hiszpański fragmenty podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 11.1: Con el paso de los años (stała się smutna) ______________ y desconfiada. 11.2: No conozco a nadie (kto jeździ na nartach) ______________ mejor que tú. Wymagania ogólne: Znajomość środków językowych, przetwarzanie wypowiedzi. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozwiązanie: 11.1: se volvió triste / se ha vuelto triste, 11.2: que esquíe / que sepa esquiar.
Strona 118: Zadanie 12 (0–13): Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. 1. Napisz artykuł o spędzaniu wakacji z dala od miast i kurortów. 2. Napisz list do uczniów z Hiszpanii o akcji przeciw marnowaniu żywności. 3. Napisz rozprawkę o zaletach i wadach monitoringu w szkołach. 4. Napisz rozprawkę o posiadaniu psów w blokach mieszkalnych.
Strona 122: Wymagania szczegółowe dotyczące posługiwania się środkami językowymi i zasadami konstruowania tekstów. Ocena wypowiedzi zgodnie z zasadami oceniania. Zadanie 3: Tekst w języku hiszpańskim dotyczący bezpieczeństwa szkół i instalacji kamer. Podkreślone słowa: "pensábamos", "ya", "son", "huir".
Strona 130: Zadanie 1: ocena odpowiedzi na pytania w skali 0-2 punkty. Zadanie 2: treść 0-4 punkty, spójność i logika 0-1 punkt, poprawność środków językowych 0-3 punkty. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych z komentarzem. Sekcja 2.5.4: formy wypowiedzi pisemnych na poziomie rozszerzonym. Sekcja 2.5.5: kryteria oceniania na poziomie podstawowym, tabela oceny odpowiedzi komunikatywnych.
Strona 131: Uszczegółowienia do zadania 1: Zasady przyznawania punktów za odpowiedzi pełne, niepełne oraz błędne, w tym kryteria językowe i zgodność z materiałem ikonograficznym. Zadanie 2: Ocena treści wypowiedzi, uwzględniając odniesienie się do podpunktów polecenia oraz rozwinięcie wypowiedzi. Szczegóły dotyczące komunikatywności i realizacji polecenia.
Strona 134: Zadanie 1 (0–4): Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1: Wiadomość e-mail od Merche do Susany dotycząca konkursu fotograficznego. Merche pyta Susany o opinię na temat udziału w konkursie i możliwości wygranej. Zadanie 1.1: Merche escribe a Susana para A) proponerle algo. B) darle las gracias. C) pedirle su opinión.
Strona 136: Tekst 4: ogłoszenie z zasadami zachowania w szpitalu, m.in. pozostawienie płaszczy w szatni, nieparkowanie na parkingu dla personelu, zachowanie ciszy, przestrzeganie godzin odwiedzin. Zadanie 1.4: El anuncio está dirigido a A) médicos, B) visitantes, C) pacientes. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi pisemnych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 1.4 B.
Strona 137: Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–D) do każdej części tekstu (2.1.–2.3.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części tekstu. Tekst dotyczy znalezienia kota na ulicy i zawiera trzy fragmenty do przyporządkowania nagłówków. Wymaganie ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymaganie szczegółowe: określenie głównej myśli fragmentu tekstu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
Strona 138: Zadanie 3 (0-4): Przeczytaj trzy teksty (A-C) o mieszkaniach do wynajęcia i pytania 3.1-3.4. Dopasuj właściwy tekst do każdego pytania. Tekst A: opis mieszkania blisko uniwersytetu, z dużym oknem i meblami. Tekst B: mieszkanie na przedmieściach Walencji, z informacją o transporcie. Tekst C: apartament przy kampusie, z siłownią i kawiarnią. Pytania dotyczą środków transportu, umeblowania pokoju, miejsc do uprawiania sportu i daty dostępności pokoju.
Strona 139: Zadanie 4: Przeczytaj tekst o Machu Picchu i wykonaj zadania 4.1–4.7 zgodnie z poleceniami. Tekst opisuje podróż do Machu Picchu, w tym wczesne wstawanie, trudności podczas wspinaczki, spotkanie z hiszpańskim turystą, zwiedzanie tarasów i świątyń oraz powrót minibusem z powodu deszczu. Na końcu wspomnienie o niezapomnianych wrażeniach z podróży.
Strona 140: Zadania 4.1-4.4: Zaznacz, które zdania są zgodne z treścią tekstu (V – Verdadero, F – Falso). 4.1: Los chicos salieron a Machu Picchu sin desayunar. 4.2: La subida fue dura para Carmen. 4.3: Los chicos empezaron su visita a Machu Picchu por la zona agrícola. 4.4: El autor cuenta una leyenda. Zadania 4.5-4.7: Uzupełnij luki zgodnie z treścią tekstu. 4.5: El día de la subida, hacía __________________________ tiempo por la mañana. 4.6: Carmen y su compañero decidieron visitar Machu Picchu junto con un grupo de __________________________. 4.7: Para regresar a la pensión los chicos cogieron __________________________.
Strona 141: Rozwiązanie zadań 4.1 do 4.4 z odpowiedziami: 4.1 F, 4.2 V, 4.3 V, 4.4 F. Zasady oceniania: Zadanie 4.5 oczekiwana odpowiedź "buen", akceptowane "Buen". Zadanie 4.6 oczekiwana "chicas argentinas", akceptowane "(las) argentinas", "(las) chicas". Zadanie 4.7 oczekiwana "un minibús", akceptowane "(el) minibus", "(el) minibús", "bus", "bús". Przykłady odpowiedzi niepoprawnych z uzasadnieniami dla zadań 4.5 do 4.7.
Strona 142: Zadanie 5 (0–5): Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk 5.1.–5.5. Wpisz jedną z liter A–G w każdą lukę. Uwaga: dwa wyrazy są dodatkowe i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy eksperymentu polegającego na nieużywaniu technologii stworzonej po 1986 roku. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 5.1 C, 5.2 D, 5.3 F, 5.4 B, 5.5 E.
Strona 143: Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 6.1. Lo _____ mucho, pero no te puedo ayudar. A) siento, B) sientes, C) siente. 6.2. Ayer la clínica veterinaria de nuestro barrio organizó por _____ vez consultas gratuitas. A) primer, B) primero, C) primera. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie: 6.1. A, 6.2. C.
Strona 144: Zadanie 7: Do każdego pytania (7.1–7.4) dobierz właściwą odpowiedź (A–E). Pytania: 7.1. ¿Te gustan esos pantalones?, 7.2. ¿Dónde están mis gafas?, 7.3. ¿Puedes apagar la tele?, 7.4. ¿Qué nos recomienda? Odpowiedzi: A. Hace un poco de frío, B. Claro, ¿te molesta el ruido?, C. La paella está muy rica hoy, D. Mira en el cajón del escritorio, E. Sí, pero creo que me quedan pequeños. Rozwiązanie: 7.1 E, 7.2 D, 7.3 B, 7.4 C.
Strona 145: Zadanie 8: Ułóż w odpowiedniej kolejności wszystkie wyrazy podane w nawiasach, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. 8.1. Carmen (más / del / simpática / la / era) grupo. 8.2. Pablito, (las / lávate / antes / manos / comer / de). Wymagane jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Strona 146: Zadanie 9: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 9.1–9.3 pełnymi zdaniami w języku hiszpańskim. W pytaniu 9.3 nie musisz udzielać prawdziwej odpowiedzi, możesz ją wymyślić. 9.1: ¿Cómo va vestida esta chica? 9.2: ¿Qué crees que quiere hacer esta chica? 9.3: ¿Prefieres viajar solo(-a) o acompañado(-a)? ¿Por qué?
Strona 148: Zadanie 10: Napisz e-mail do kolegi z Hiszpanii, w którym: napisz, dlaczego zdecydowałeś się pomóc starszej sąsiadce, wyjaśnij, na czym polega Twoja pomoc, opisz reakcję sąsiadki. Wypowiedź w języku hiszpańskim, podpisz jako XYZ, długość 60-120 słów. Ocena: pełne przekazanie informacji (4 punkty), spójność i logika (1 punkt), poprawność językowa (3 punkty). Wymagania ogólne: znajomość środków językowych, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi.
Strona 150: Zadanie 4 (0–5): Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania. Pytania: 4.1 sugeruje, że nie doceniamy siły wspomnień związanych z zapachami; 4.2 wymienia zapachy, które mogą nas ostrzegać; 4.3 stwierdza, że zapachy są częścią wizerunku, który chcemy kreować; 4.4 wskazuje, że niektóre zapachy mogą pomóc obniżyć napięcie; 4.5 spekuluje o pochodzeniu formy oddawania czci siłom nadprzyrodzonym.
Strona 151: Tekst dotyczący znaczenia perfum w kontekście społecznym i psychologicznym, z przypisami wyjaśniającymi słowa: "subestimar", "avivarse", "la resina", "el incienso, la mirra", "el desagrado". Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi pisemnych. Zasady oceniania odpowiedzi. Rozwiązania do zadań 4.1-4.5: 4.1 A, 4.2 C, 4.3 D, 4.4 C, 4.5 B.
Strona 152: Zadanie 6 (0–8): Przeczytaj dwa teksty dotyczące kłamstwa. Wykonaj zadania 6.1–6.8 zgodnie z poleceniami. Tekst 1: "Con el corazón en la mano" opisuje sytuację, w której para obiecuje sobie szczerość i unika kłamstw w związku. Rozważają wspólne wyjście do restauracji, co prowadzi do rozmowy o preferencjach kulinarnych i szczerości w relacji.
Strona 153: Zadanie 6.1: En la Nochevieja, los enamorados: A) establecieron la fecha de la boda, B) se confesaron sus infidelidades amorosas, C) se prometieron deshacerse de otros compromisos sentimentales. Zadanie 6.2: A la hora de comer, los novios: A) deciden ir a su restaurante favorito, B) descubren las diferencias de sus gustos, C) discuten sobre la calidad de la comida. Zadanie 6.3: Por el último párrafo nos enteramos de que el protagonista: A) considera a la chica una esnob, B) traiciona a la chica rompiendo su promesa, C) lucha por salvar la relación amorosa con su pareja. Zadanie 6.4: El narrador pretende: A) animar a ser sincero, B) criticar la falta de sinceridad de los protagonistas, C) advertir del riesgo de ser incondicionalmente sincero. Tekst 2: fragment tekstu dotyczący szczerości w związkach.
Strona 155: Wymagania szczegółowe dotyczące znajdowania informacji, wyciągania wniosków, określania intencji i przekazywania informacji w języku obcym. Zasady oceniania z punktacją za poprawne i niepoprawne odpowiedzi. Rozwiązania zadań 6.1 do 6.4 z przypisanymi odpowiedziami: 6.1 C, 6.2 B, 6.3 A, 6.4 C. Tabela z przykładami odpowiedzi oczekiwanych i akceptowanych oraz niepoprawnych dla zadań 6.5 do 6.8.
Strona 158: Tabela 6 przedstawia część ustną egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym. Zadanie 1: odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego, składa się z trzech części: a, b, c, z maksymalnym czasem trwania 4 minuty. Zadanie 2: prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania, składa się z dwóch części: a, b, z maksymalnym czasem trwania 10 minut.
Strona 159: 2.6.1.1. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych: opis zasad oceniania zgodności wypowiedzi z poleceniem oraz umiejętności językowych. Maksymalna liczba punktów za zgodność: 14, za umiejętności językowe: 16. 2.6.1.2. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych: Zadanie 1: ocena zgodności z poleceniem na podstawie rozwinięcia wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów, z maksymalną liczbą punktów 6, zgodnie z TABELĄ A.
Strona 160: Tabela A przedstawia punktację za liczbę elementów, do których zdający nawiązał w prezentacji. Zadanie 2a: Prezentacja. Kryteria oceny: a. zgodność z poleceniem, b. złożoność argumentacji, c. spójność i logika, d. kompozycja. Tabela B1 określa punktację za liczbę omówionych aspektów i złożoność argumentacji. Tabela B2 ocenia spójność i rozwinięcie wypowiedzi. Wypowiedzi są oceniane według zgodności z poleceniem i złożoności argumentacji.
Strona 161: Zadanie 2b: Odpowiedz na trzy pytania. W ocenie odpowiedzi zdającego na pytania zadane przez egzaminującego bierze się pod uwagę kryteria: adekwatność odpowiedzi, stopień złożoności argumentacji, adekwatność reakcji w sytuacjach problemowych. Tabela C1: ocena adekwatności odpowiedzi i złożoności argumentacji, punkty od 0 do 3. Tabela C2: ocena reakcji zdającego, punkty 0 lub 1.
Strona 179: Zadanie 1: Wymień rodzaje rzeczowników, w tym nazwy geograficzne, rzeczowniki o podwójnym rodzaju, zbiorowe i niepoliczalne. Zadanie 2: Wyjaśnij użycie zaimków osobowych, w tym formy mocne i nieakcentowane, oraz zaimków zwrotnych. Zadanie 3: Opisz specyficzne znaczenie zaimków la, las i użycie zaimka se w konstrukcjach. Zadanie 4: Omów użycie dativo ético w języku hiszpańskim.
Strona 182: Zadanie 7: Zdrobnienia i zgrubienia, przykłady i ich znaczenie. Zadanie 8: Przyrostki do tworzenia przymiotników, przykłady. Zadanie 9: Przedrostki, przykłady. Zadanie 1: Przymiotniki określające miejsce i czas, przykłady. Zadanie 2: Wyrażenia przyimkowe, przykłady. Zadanie 3: Podwójne przyimki, przykłady. Zadanie 4: Rekcja przyimkowa, przykłady. Zadanie 1: Formy koniugacyjne czasowników regularnych i nieregularnych. Zadanie 2: Morfologia czasów trybu oznajmującego. Zadanie 3: Morfologia czasów trybu łączącego. Zadanie 4: Tryb rozkazujący. Zadanie 5: Czasowniki zwrotne. Zadanie 6: Czasowniki typu gustar. Zadanie 7: Czasowniki nieosobowe. Zadanie 8: Strona bierna, kontrast między ser/estar. Zadanie 9: Pasiva refleja, przykłady. Zadanie 10: Użycie czasowników ser, estar i haber, przykłady.
Strona 183: Zadanie 11: Użycie estar bien/estar mal. Zadanie 12: Czasowniki oznaczające zmiany, np. hacerse, volverse, ponerse. Zadanie 13: Przedrostki, np. re-, con-, de-, des-. Zadanie 14: Bezokolicznik, konstrukcja al + bezokolicznik, użycie w znaczeniu rozkazującym. Zadanie 15: Gerundio, użycie w konstrukcjach peryfrastycznych. Zadanie 16: Participio, użycie w funkcji przymiotnika. Peryfraza werbalna: z bezokolicznikiem, z gerundio, z participio.
Strona 186: Zadanie 1: Na zdjęciu A przedstawiono scenę wypadku drogowego na zaśnieżonej drodze, gdzie samochód wpadł do rowu, a obok stoi osoba w odblaskowej kamizelce. Polecenie: Co mogło się wydarzyć przed zrobieniem tego zdjęcia? Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie B pokazuje mężczyznę używającego telefonu podczas jazdy samochodem. Polecenie: Przedstaw konsekwencje zachowania tego mężczyzny. Uzasadnij swoją opinię. Zdjęcie C: Porównaj podobieństwa i różnice między tymi dwoma fotografiami w kontekście bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom.
Strona 187: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat, czy jest możliwe, aby wszyscy ludzie na świecie mieli przynajmniej podstawowe wykształcenie. W swojej wypowiedzi musisz przytoczyć argumenty odnoszące się do aspektów: położenie geograficzne, sytuacja polityczna, tradycje kulturowe. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 188: Zadanie 1: Obejrzyj zdjęcie A i opisz, co mogło się wydarzyć przed jego zrobieniem, uzasadnij odpowiedź. Zdjęcie przedstawia samochód w rowie i pojazd pomocy drogowej. Zadanie 1b: Obejrzyj zdjęcie B, opisz konsekwencje zachowania mężczyzny, który używa telefonu podczas jazdy. Zadanie 1c: Porównaj zdjęcia A i B pod kątem bezpieczeństwa drogowego i zapobiegania wypadkom.
Strona 189: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o refleksję nad tematem edukacji. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego - wypowiedź na temat dostępu do podstawowego wykształcenia, uwzględniając położenie geograficzne, sytuację polityczną i tradycje kulturowe. Zadanie 2b: Pytania dotyczące modeli edukacji, znaczenia dobrej formacji, rekomendacji filmów lub książek o życiu szkolnym, znaczenia edukacji w XXI wieku, oraz zalet studiowania z dala od miejsca zamieszkania. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczące prowadzenia rozmowy.
Strona 190: Zadanie 1: Co mogło skłonić kobietę do założenia tego nakrycia głowy? Zdjęcie A przedstawia kobietę z nakryciem głowy w kształcie kraba. Zadanie 2: Wyraź swoją opinię na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych. Zdjęcie B pokazuje dzieci w mundurkach skaczące na skakance. Zadanie 3: W czym są podobne i czym się różnią te dwie fotografie w kontekście praktycznego użycia ubrań?
Strona 191: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat korzystania z mediów społecznościowych jako codzienności. Wyraź swoją opinię odnosząc się do aspektów: klasyfikacja mediów społecznościowych, charakterystyka użytkowników portali społecznościowych, wpływ mediów na codzienne życie człowieka. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut. Źródła: www.paraloscuriosos.com, www.abc.es.
Strona 192: Zadanie 1: Egzaminujący prosi o analizę fotografii A i sformułowanie hipotezy na temat powodu noszenia nakrycia głowy przez kobietę. Czas: 1 minuta. Zadanie 1b: Wyraź opinię na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych, analizując fotografię B. Czas: 1 minuta. Zadanie 1c: Porównaj fotografie A i B, wskazując podobieństwa i różnice w kontekście praktycznego użycia ubrań. Czas: 2 minuty.
Strona 193: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o refleksję nad tematem przez 2 minuty. Zadanie 2a: Wersja dla zdającego - wypowiedź na temat mediów społecznościowych, uwzględniając klasyfikację, charakterystykę użytkowników i wpływ na życie. Czas na przygotowanie: 2 minuty, wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje trzy pytania dotyczące mediów, np. dlaczego media cyfrowe wypierają tradycyjne, wykorzystanie mediów w edukacji. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego dotyczą tworzenia pytań i zachęcania do dyskusji.
Strona 194: Zadanie 1: Rozumienie ze słuchu. Słuchasz czterech osób mówiących o swojej sytuacji zawodowej. Wybierz odpowiedniego mówcę dla pytań 1.1–1.5 i zaznacz X w odpowiedniej rubryce (A, B, C lub D). Jeden z mówców musi być wybrany dwa razy. Pytania: 1.1: Kto zaleca przemyślenie decyzji zawodowych? 1.2: Kto twierdzi, że młodzi bez pracy są skłonni do przestępstw? 1.3: Kto mówi, że niepokoi go przedłużenie zjawiska zawodowego? 1.4: Kto sugeruje, że słabe wykształcenie przyczynia się do bezrobocia młodych? 1.5: Kto przyznaje, że przeżywa trudną sytuację zawodową?
Strona 196: Zadanie 2: Wybierz poprawną odpowiedź spośród czterech opcji (A, B, C, D) i zaznacz ją kółkiem. Pytania 2.1–2.3 dotyczą Tekstu 1, pytania 2.4–2.6 dotyczą Tekstu 2. Tekst 1: 2.1: Juanjo ostrzega rozmówczynię, że A) przeszkadza mu przerywanie, B) przechodzi do rzeczy, C) jego historia będzie krótka, D) trudno mu mówić. 2.2: Juanjo komentuje, że A) martwił się o awarię samochodu, B) nie lubił klientów baru, C) był w złym humorze, D) chciał tańczyć. 2.3: Juanjo sugeruje, że A) bał się odrzucenia, B) był świadomy ryzyka, C) przewidywał zadowalający związek, D) chciał lepiej poznać dziewczynę. Tekst 2: 2.4: Które stwierdzenie jest sprzeczne z doktorem Cavadasem? A) Odzyskiwanie sił przez aktywność fizyczną, B) Priorytet obowiązków, C) Rezygnacja z rzeczy zbędnych, D) Chęć zapomnienia wspomnień. 2.5: Ton rozmówcy o społeczeństwie zachodnim: A) naganny, B) pochlebny, C) obronny, D) podejrzliwy. 2.6: Według doktora Cavadasa, szukanie wyzwań w medycynie A) może być użyteczne, B) pomaga w uznaniu, C) jest dla niedojrzałych, D) jest naturalne.
Strona 199: Zadanie 3 (0–4): Słuchaj komentarzy dziennikarza o corridach. Uzupełnij zdania (3.1–3.4) zgodnie z treścią tekstu. 3.1: El hablante se muestra _______________ projektu zakazu corrid. 3.2: Kobieta porównuje los byków do _______________ publicznie. 3.3: Autor wskazuje różnicę między cierpieniem byków a langust, że te ostatnie nie _______________. 3.4: Celem mówcy jest ujawnienie _______________ i braku konsekwencji krytyków corrid. Transkrypcja dotyczy zakazu corrid w Katalonii.
Strona 201: Zasady oceniania dla zadań 3.1 do 3.4. Zadanie 3.1: odpowiedź oczekiwana "contrario al", przykłady odpowiedzi akceptowanych to "crítico con el", "opuesto al". Zadanie 3.2: odpowiedź oczekiwana "la gente ejecutada", przykłady odpowiedzi akceptowanych to "(los) gladiadores que se mataban". Zadanie 3.3: odpowiedź oczekiwana "puede defenderse", przykłady odpowiedzi akceptowanych to "puede desquitarse contra el cocinero". Zadanie 3.4: odpowiedź oczekiwana "la hipocresía", przykłady odpowiedzi akceptowanych to "hipocresía". Sekcja 0 pkt zawiera przykłady odpowiedzi niepoprawnych.
Strona 203: Zadanie 4.1: Wybierz poprawną odpowiedź dotyczącą opisu stroju Sabiny. Opcje: A) strój na ślub, B) nowa sukienka, C) codzienne kolczyki, D) zniszczone ubranie. Zadanie 4.2: Określ, do czego odnosi się słowo "recuerdo" w pierwszym akapicie. Opcje: A) wygląd Sabiny, B) sposób postrzegania portretu, C) wyraz oczu Sabiny, D) moment wykonania zdjęcia. Zadanie 4.3: Jak zmienia się narrator z upływem czasu. Opcje: A) zasypia, B) czuje się niespokojny, C) uspokaja się, D) uwalnia się od samotności. Zadanie 4.4: Jakie uczucie budzi w narratorze wspomnienie Sabiny. Opcje: A) złość, B) nadzieja, C) niepokój, D) poczucie winy. Tekst 2: "La regla de la mirada" opisuje zasady kompozycji fotograficznej dotyczące kierunku spojrzenia modela na portrecie.
Strona 204: Zadanie 4.5: Uzupełnij zdanie dotyczące znaczenia spojrzenia osób lub zwierząt na zdjęciach. Zadanie 4.6: Uzupełnij zdanie o intuicyjnym postrzeganiu rzeczy przez widza przy kadrowaniu obrazu. Zadanie 4.7: Uzupełnij zdanie o wpływie bezpośredniego spojrzenia na kamerę na widza. Zadanie 4.8: Uzupełnij zdanie dotyczące relacji opisanej w tekście. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia i przetwarzania wypowiedzi oraz znajomości środków językowych.
Strona 205: Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązania: 4.1 D, 4.2 B, 4.3 B, 4.4 C. Zadanie 4.5: oczekiwana odpowiedź "son muy expresivos", przykłady akceptowanych odpowiedzi: "están llenos de expresión". Zadanie 4.6: oczekiwana odpowiedź "no se ven en la fotografía", przykłady: "está mirando el modelo". Zadanie 4.7: oczekiwana odpowiedź "parte de la foto", przykłady: "observado por el modelo". Zadanie 4.8: oczekiwana odpowiedź "el espectador y el modelo de una fotografía", przykłady: "espectador y modelo de una foto".
Strona 206: Zadanie 5 (0–4): Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery akapity. Wybierz akapit (A–E), który uzupełnia każdy fragment tekstu w sposób logiczny i spójny, i wpisz literę w odpowiednim miejscu (5.1.–5.4.). Jeden akapit jest zbędny. Temat: "La alimentación del perro". Fragmenty tekstu dotyczą diety BARF dla psów, porównania z dietą wilków oraz krytyki suchej karmy.
Strona 208: Zadanie 6: Przeczytaj tekst. Następnie dopasuj każde z podanych stwierdzeń (6.1–6.4) do odpowiedniego akapitu (A–E). Umieść każdą literę w odpowiednim polu. Jeden akapit nie jest związany z żadnym stwierdzeniem. Stwierdzenia: 6.1 sugeruje, że pogorszenie kultury humanistycznej może być wynikiem świadomych decyzji; 6.2 doradza zmianę języka związaną z ograniczeniem zasobów na kulturę; 6.3 mówi o niemożności oceny korzyści z dzieł literackich; 6.4 wskazuje na niezgodność terminu.
Strona 209: Zadanie 6: fragment tekstu w języku hiszpańskim dotyczący wartości kultury humanistycznej i wpływu dyskursu na rzeczywistość, z pytaniami dotyczącymi rozumienia wypowiedzi. Wymagania ogólne: rozumienie różnorodnych wypowiedzi pisemnych. Wymagania szczegółowe: wyciąganie wniosków, określanie intencji nadawcy, określanie głównej myśli fragmentu. Zasady oceniania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną. Rozwiązanie: 6.1 E, 6.2 C, 6.3 D, 6.4 A.
Strona 210: Zadanie 7: Uzupełnij tekst w sposób logiczny i spójny, wybierając dla każdej luki (7.1–7.5) jedną z czterech opcji (A, B, C lub D). Zaznacz odpowiedź kółkiem. Fragment tekstu "Una vida nerviosa" z lukami 7.1–7.5. Opcje do wyboru: 7.1: A) el hilo, B) la razón, C) el objeto, D) la tendencia; 7.2: A) ir, B) estar, C) venir, D) llevar; 7.3: A) grabe, B) grabase, C) grababa, D) grabaría; 7.4: A) de, B) en, C) por, D) con; 7.5: A) inspire, B) invierta, C) irrumpa, D) interrumpa. Wymaganie ogólne: Znajomość środków językowych.
Strona 211: Zadanie 8: Przeczytaj tekst i uzupełnij go odpowiednim słowem (tylko jedno w każdym miejscu), aby uzyskać logiczny i spójny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tekst dotyczy różnych typów turystów porównywanych do królestwa zwierząt, z lukami oznaczonymi jako 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 do uzupełnienia.
Strona 212: Zadanie 9 (0–2): W każdej parze zdań (9.1–9.2) uzupełnij drugie zdanie wskazanym słowem pisanym wielką literą. Dokonaj niezbędnych transformacji, aby zachować znaczenie pierwszego zdania bez zmiany formy wskazanego słowa. Odpowiedź nie może mieć więcej niż sześć słów. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. 9.1: OMISO, 9.2: SER.
Strona 215: Zadanie 11: Wybierz jedną z opcji i zaznacz ją kółkiem. Napisz kompozycję odpowiednią do wybranego typu tekstu. Tekst powinien mieć od 300 do 350 słów. 1. Rozprawka: Czy parki safari powinny być zakładane? Uwzględnij warunki życia zwierząt, bezpieczeństwo zwiedzających i rolę edukacyjną. 2. List do gazety: Opisz reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat jej skuteczności i zaproponuj inne rozwiązania poprawiające sytuację na drogach.
