Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 2: Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami czasowników podanych w nawiasach. Zadanie 3: Przetłumacz podane zdania na język niemiecki, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i leksykalną.
Strona 6: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: Na podstawie podanego fragmentu napisz krótki opis sytuacji, uwzględniając podane słowa kluczowe.
Strona 11: Część ustna bez określania poziomu. Opisuje cele i wymagania egzaminu ustnego z języka obcego nowożytnego, w tym znajomość środków językowych, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi. Charakterystyka części ustnej: egzamin trwa około 15 minut, składa się z trzech zadań. Tabela 3 przedstawia przebieg egzaminu: czynności organizacyjne, rozmowa wstępna (ok. 2 minuty), zadanie 1 - rozmowa z odgrywaniem roli (maks. 4 minuty), gdzie zdający musi odnieść się do czterech elementów wskazanych w poleceniu.
Strona 12: Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania. Zdający opisuje ilustrację z wylosowanego zestawu, określając miejsce, osoby i czynności. Odpowiada na trzy pytania związane z tematyką ilustracji. Czas: maks. 3 minuty. Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający wybiera element z materiału, uzasadniając wybór, i odpowiada na dwa pytania. Czas: maks. 5 minut. Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych: kryteria oceny obejmują sprawność komunikacyjną, zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowę i płynność wypowiedzi.
Strona 36: Zadanie 1: Zapraszasz znajomego z Niemiec na święta Bożego Narodzenia do Polski. Rozmawiaj o tym, jak w Polsce spędza się święta. Omów kwestie: przygotowania świąteczne, rodzina, problemy związane ze świętami, tradycje. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia ludzi przechodzących przez przejście dla pieszych. Obok przejeżdżają samochody. Rozmowa trwa 3 minuty.
Strona 37: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3. Wspólnie z partnerską szkołą w Niemczech zorganizowaliście festiwal teatrów szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze przedsięwzięcie? Wybierz ten plakat, który będzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.
Strona 38: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania dotyczącego rozmowy o świętach Bożego Narodzenia w Polsce. Zdający ma omówić cztery kwestie: przygotowania świąteczne, rodzinę, tradycje i problemy związane ze świętami. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośbę o dokładniejsze wyjaśnienie kwestii, niezgodzenie się z zdającym oraz obawy dotyczące zrozumienia rodzinnych rozmów.
Strona 39: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie zdjęcia przedstawiającego przejście dla pieszych z osobami przechodzącymi przez ulicę. Po opisie, egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Co może się stać kobietom z wózkiem dziecięcym? 2. Co przeszkadza w ruchu drogowym i dlaczego? 3. Opowiedz o niebezpiecznej sytuacji drogowej, którą widziałeś ty lub twoi znajomi.
Strona 40: Zadanie 3: Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3. Wspólnie z partnerską szkołą w Niemczech zorganizowaliście festiwal teatrów szkolnych. Który z tych plakatów najlepiej zareklamuje Wasze przedsięwzięcie? Wybierz plakat, uzasadnij wybór i wyjaśnij odrzucenie pozostałych. Pytania dla egzaminującego: Proszę zadać dwa z pytań: 1. Czego można nauczyć się w szkolnym teatrze? 2. Dlaczego młodzież marzy o zawodzie aktora? 3. Jakie są wady sztuki ulicznej? 4. Czy teatr ma przyszłość? Dlaczego?
Strona 41: Zadanie 1: Rozmowa w trakcie pobytu w Berlinie, gdzie poczułeś się źle i poszedłeś do lekarza. Omów 4 kwestie: czas choroby i zalecenia, dolegliwości, tryb życia, możliwe przyczyny choroby. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawiająca osobę przeglądającą ubrania w sklepie, czas trwania zadania to 3 minuty.
Strona 42: Zadanie 3: Obejrzyj Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Bierzesz udział w kampanii proekologicznej dla młodzieży. Które zdjęcie powinno być użyte w ulotce? Wybierz lepsze zdjęcie i uzasadnij wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1 przedstawia plakat z hasłem o recyklingu baterii. Zdjęcie 2 pokazuje grupę dzieci sprzątających las.
Strona 43: Zadanie 1: Rozmowa w języku niemieckim dotycząca wizyty u lekarza w Berlinie. Zdający ma omówić cztery kwestie: czas choroby i zalecenia, dolegliwości, tryb życia, możliwe przyczyny choroby. Egzaminujący rozpoczyna rozmowę. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o dokładniejsze wyjaśnienia, niezgodzenie się z zadającym, rozwianie obaw pacjenta, krytykę lub pochwałę trybu życia pacjenta.
Strona 44: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o opisanie obrazu przedstawiającego kobietę oglądającą koszulkę. Po upływie 10 sekund egzaminujący zachęca do rozpoczęcia odpowiedzi. Następnie egzaminujący zadaje trzy pytania: 1. Dlaczego dziewczyna dokładnie ogląda koszulkę? 2. Gdzie najchętniej kupuje Pan/Pani ubrania i dlaczego? 3. Proszę opowiedzieć o swojej ostatniej wyprawie na zakupy.
Strona 45: Zadanie 3: Wybierz jedno z dwóch zdjęć dotyczących kampanii proekologicznej dla młodzieży, uzasadnij wybór i wyjaśnij odrzucenie drugiej propozycji. Zdjęcie 1 przedstawia kampanię zbierania baterii, a Zdjęcie 2 pokazuje grupę ludzi w lesie. Pytania dla egzaminującego: Jak człowiek może przyczynić się do ochrony środowiska? Jakie korzyści ma międzynarodowa wymiana doświadczeń dla aktywistów ekologicznych? Czy mieszkańcy miast powinni spędzać wakacje na wsi? Dlaczego aktywiści protestują przeciwko budowie elektrowni atomowych?
Strona 46: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące produktów spożywczych i żywienia. Do każdej wypowiedzi (1.1–1.4) dopasuj odpowiednie jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Opcje: A) Jemand möchte kochen lernen. B) Heute ist feines Fleisch im Angebot. C) Jemand möchte ein Kochbuch kaufen. D) Das ist Werbung für eine Kochsendung. E) Jemand möchte sich zu einem Essen verabreden.
Strona 47: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: 2.1. Was macht Sebastian Vettel in der Sommerpause? A) Er ruht sich aus. B) Er arbeitet viel. C) Er fährt nach Budapest. Tekst 2: 2.2. Wie ist das Wetter heute in Zürich? A) Es regnet stark. B) Die Sonne scheint. C) Es ist wolkig. Tekst 3: 2.3. Wo hört man diesen Text? A) Im ICE-Zug. B) An der Auskunft. C) Am Fahrkartenautomaten.
Strona 48: Tekst 2: prognoza pogody dla Szwajcarii, w Zurychu pochmurno, temperatura od 11 do 15°C, nocą 10°C, wiatr północno-wschodni. Tekst 3: informacja dla pasażerów pociągu Intercity-Express z Hamburga do Wiednia, przystanek w Hanowerze o 9:27, restauracja w wagonie 6. Wymagania ogólne: rozumienie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe: określanie informacji i kontekstu. Rozwiązanie: 2.1 B, 2.2 C, 2.3 A. Schemat punktowania: 1 pkt za poprawną odpowiedź. Rozumienie tekstów pisanych, Zadanie 3: przeczytaj teksty o zdrowiu, wybierz odpowiedź A, B lub C. Tekst 1: informacje o Bundesministerium für Gesundheit, zadania ministerstwa, kontrola pracy lekarzy, raporty o stanie zdrowia Niemców.
Strona 49: Zadanie 3.1: Gdzie można przeczytać ten tekst? A) W blogu szpitala w Bonn. B) Na stronie urzędu państwowego. C) W czasopiśmie w rubryce zdrowie. Zadanie 3.2: Do czego służy ta reklama? A) Na podróż nad morze do południowej Francji. B) Dla esencji kąpielowej producenta kosmetyków. C) Dla praktyki francuskiego dermatologa. Zadanie 3.3: Jaki jest główny temat tekstu? A) Biedni ludzie rzadko są chorzy. B) Bogaci ludzie często mają mało. C) Złe jedzenie i brak ruchu powodują choroby. Rozwiązania: 3.1 B, 3.2 B, 3.3 C.
Strona 50: Zadanie 4 (0–5): Przeczytaj tekst dotyczący rodziny Jensen i wybierz właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu. Fragment tekstu opisuje życie rodziny Jensen, ich podejście do posiadania dzieci oraz organizację życia rodzinnego. Pytanie 4.1: Gdzie Dörte i Maik Jensen się poznali? Opcje odpowiedzi: A) w parku, B) w szkole, C) u przyjaciół, D) w przedszkolu.
Strona 51: Zadanie 4.2: Jak reagują inni ludzie na dużą rodzinę? A) Większość jest zazdrosna. B) Większość jest nieprzyjazna. C) Ludzie uważają dzieci za sympatyczne. D) Rodziny z 3-4 dzieci solidaryzują się z Jensenami. Zadanie 4.3: Jak rodzina Jensen się utrzymuje? A) Z pracy pana Jensena. B) Z zasiłku socjalnego. C) Pani Jensen zarabia gotowaniem. D) Z pracy pani Jensen jako asystentki lekarza. Zadanie 4.4: Dlaczego państwo Jensen mają tyle dzieci? A) Bo bardzo je lubią. B) Z powodu problemów emocjonalnych. C) Sami pochodzą z dużych rodzin. D) Chcieli naśladować rodzeństwo. Zadanie 4.5: Jaka jest intencja tekstu? A) Krytyka małych mieszkań. B) Informacja o życiu dużej rodziny. C) Dyskusja o planowaniu rodziny w Niemczech. D) Raport o przyjazności dla dzieci w Niemczech.
Strona 52: Zadanie 5: Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 5.1.–5.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst. Uwaga: dwa zdania nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy rozmowy z muzykiem o wyborze instrumentu. Opcje zdań: A) Drei Mal habe ich frei – in der Woche. B) Denn die Trompete ist sowohl Band- als auch Orchesterinstrument. C) Obwohl man Trompete im Orchester spielen kann. D) Da habe ich mit Gitarrenunterricht begonnen. E) Die Trompete – und nie wieder Gitarre. Rozwiązanie: 5.1. D, 5.2. E, 5.3. B.
Strona 53: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst dotyczy Serengeti-Parku Hodenhagen i zawiera luki do uzupełnienia: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 z opcjami do wyboru. Opcje dla 6.1: A) für, B) durch, C) gegen. Dla 6.2: A) zu, B) aus, C) von. Dla 6.3: A) ruft, B) aus, C) sieht. Dla 6.4: A) groß, B) größer, C) größten. Dla 6.5: A) Kosten, B) Konten, C) Kredite. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczą znajomości środków językowych. Rozwiązanie: 6.1 B, 6.2 B, 6.3 B, 6.4 C, 6.5 A. Schemat punktowania: 1 pkt za poprawną odpowiedź, 0 pkt za niepoprawną lub brak odpowiedzi.
Strona 54: Zadanie 7: wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w zdaniach 7.1 i 7.2. 7.1: Kannst du mir bitte sagen, wie das _____? A) geht, B) fährt, C) heißt. 7.2: Seit ein paar Tagen fühle ich mich nicht _____. A) gut, B) hart, C) wohl. Zadanie 8: wybierz opcję, która najlepiej zastąpi zaznaczony fragment. 8.1: Lisa ist größer als Anne. Anne ist nicht _____ wie Lisa. A) kleiner, B) zu groß, C) so groß. 8.2: Das Fahrrad gehört mir. A) Das ist mein Fahrrad, B) Radfahren macht mir Spaß, C) Ich träume von dem Fahrrad. Zadanie 9: wybierz tłumaczenie fragmentu podanego w nawiasie. 9.1: Tom, (stało Ci się coś) _____? A) passt dir etwas?, B) passiert dir etwas?, C) ist dir etwas passiert? 9.2: Wir (płyniemy statkiem) _____ die Donau hinunter. A) gehen zu einem Schiff, B) fahren mit einem Schiff, C) schwimmen auf einem Schiff.
Strona 55: Zadanie 10: Uzupełnij minidialogi (10.1–10.2), wybierając brakującą wypowiedź jednej z osób. 10.1: X pyta o długość koncertu, Y ma trzy opcje odpowiedzi: A) Gestern Abend, B) Der letzte Abend, C) Den ganzen Abend lang. 10.2: X pyta o powód złego samopoczucia, Y ma trzy opcje: A) Wie oft hast du starke Halsschmerzen?, B) Wann hast du einen Termin beim Zahnarzt?, C) Warum hast du die Hausaufgaben nicht gemacht? Zadanie 11: Napisz list do kolegi z Niemiec, opisując rodzinę, u której mieszkałeś(-aś) i wydarzenie, które utkwiło Ci w pamięci.
Strona 58: Zadanie 12: Po raz pierwszy podjąłeś/podjęłaś pracę wakacyjną. Podziel się swoimi wrażeniami na blogu. Polecenia: poinformuj, jaką pracę wykonujesz, i przedstaw swoje obowiązki; wyraź opinię na temat swojego szefa i uzasadnij ją; opisz, jak poradziłeś(-aś) sobie z problemem, który pojawił się dzisiaj w pracy; napisz, w jaki sposób wykorzystasz zarobione pieniądze. Rozwiń wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, długość 80-130 słów. Ocena: pełne przekazanie informacji, spójność i logika, bogactwo językowe, poprawność językowa.
Strona 60: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: 1.1. Wo spricht die Person? A) Im Hotel. B) Im Reisebüro. C) Auf dem Campingplatz. Tekst 2: 1.2. Was ist Toms Absicht? A) Er möchte viel öfter trainieren. B) Er möchte ein Fitness-Produkt verkaufen. C) Er möchte seine Gesprächspartnerin informieren. Tekst 3: 1.3. Welcher Satz gibt, gemäß dem gehörten Text, eine Tatsache wieder? A) An der Schule gab es Cybermobbing. B) Es gibt kein Cybermobbing an der Schule. C) Cybermobbing ist an der Schule nur ein kleines Problem. Transkrypcja tekstów.
Strona 61: Tekst 3 opisuje przypadki cyberprzemocy w szkole i zapowiada projekt z udziałem policji i psychologów. Wymagania ogólne dotyczą rozumienia wypowiedzi, a szczegółowe obejmują określenie kontekstu i intencji. Rozwiązanie: 1.1 C, 1.2 C, 1.3 A. Zadanie 2: dopasuj wypowiedzi o uzależnieniach do zdań A-E, jedno zdanie nie pasuje. Zdania: A) Alkohol nie jest twardym narkotykiem, B) Twarde narkotyki były legalne, C) Niemcy piją to najchętniej, D) Twarde narkotyki wpływają na wygląd, E) Młodzi piją niebezpieczne napoje.
Strona 62: Transkrypcja tekstów do zadań z rozumienia wypowiedzi. Teksty dotyczą tematów takich jak wpływ narkotyków, historia Coca-Coli, popularność piwa w Niemczech oraz pochodzenie i wpływ napojów energetycznych. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi ustnych. Rozwiązanie zadań 2.1 do 2.4 z odpowiedziami: 2.1 D, 2.2 B, 2.3 C, 2.4 E.
Strona 63: Zadanie 3 (0-4): Przeczytaj tekst podzielony na trzy części (A-C) oraz zdania (3.1-3.4). Dopasuj właściwą część tekstu do zdań. Zdania: 3.1 "Diese Delikatese wird ausschließlich in Handarbeit hergestellt.", 3.2 "Mit kalten Zutaten schmeckt diese Spezialität besonders gut.", 3.3 "Die Zutaten zur Fertigung dieser Leckerei sind der Öffentlichkeit unbekannt.", 3.4 "Diese exklusive Süßigkeit kann nur in geringen Mengen produziert werden." Tekst A opisuje "Kemm’sche Kuchen", tekst B "Nürnberger Kokosnussschokolade", tekst C "Bündner Nusstorte".
Strona 64: Zadanie 4: Przeczytaj dwa teksty na temat kreatywnego myślenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D. Tekst 1 opisuje dyskusję na temat produktu o nazwie BOTH, który jest żelem pod prysznic. Rozmówcy rozważają problem z nazwą i koncepcją produktu oraz potencjalny relaunch pod inną nazwą. W tekście pojawiają się postacie takie jak Scheibler, Marianne, Trachsel, Kaeslin i Schweighauser.
Strona 65: Zadanie 4.1: Co jest ideą Marianne Scheibler? A) Kupowanie dużych opakowań żelu pod prysznic. B) Opracowanie kremu na dzień dla mężczyzn i kobiet. C) Wprowadzenie na rynek żelu pod prysznic z nową nazwą. D) Pisanie koncepcji dla szczególnie udanej kosmetyki. Zadanie 4.2: Jaki jest główny temat 2. akapitu z tekstu 1? A) Strategiczne obiady są bezużyteczne. B) Innowacje zwykle trafiają do kosza. C) Ludzie kradną pomysły dla kariery. D) Rozwój produktu jest przyspieszony. Tekst 2: IDEEN IM ARBEITSLEBEN IMMER WICHTIGER.
Strona 66: Zadanie 4.3: Co to jest kreatywność według definicji Angeli Carells? A) Kreatywność to formowalna umiejętność. B) Kreatywność to stabilna cecha charakteru. C) Kreatywność to kwestia talentu artystycznego. D) Kreatywność to kwestia programu studiów. Zadanie 4.4: Co jest najważniejsze dla rozwoju pomysłów w życiu zawodowym? A) Dobre strategii. B) Firma z wieloma koncepcjami. C) Kreatywna atmosfera bez strachu. D) Trening anty-stresowy na uniwersytecie. Zadanie 4.5: Jaka jest intencja obu tekstów? A) Teksty omawiają zarządzanie pomysłami w pracy. B) Teksty uzasadniają użycie cudzych pomysłów w pracy. C) Teksty krytykują finansowe niepowodzenia pracodawców. D) Teksty faworyzują konwencjonalne rozwiązania problemów dla pracodawców.
Strona 67: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij każdą lukę (5.1–5.4), przekształcając jeden z wyrazów z ramki: entstehen, ihr, gehen, Grund, Land, sein. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tekst dotyczy "Autofreier Tag", organizowanego od 1998 roku. Luki do uzupełnienia dotyczą m.in. liczby miast (5.2) oraz powodów (5.3) rezygnacji z samochodu. Rozwiązania: 5.1. entstand, 5.2. Ländern, 5.3. Gründe, 5.4. ihre.
Strona 68: Zadanie 6: Uzupełnij zdania 6.1–6.4, wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. 6.1: Berliner Filmfestival: Gestern Abend begrüßten (zahlreich / begeistert / Zuschauer) __________________ ihre Lieblingsschauspieler auf dem roten Teppich am Potsdamer Platz. 6.2: Du solltest dich wirklich mehr bewegen. Je mehr Sport du machst, (desto / gut / fühlen / du / sich) __________________. 6.3: Wir planen, (unser Urlaub / Italien / verbringen) __________________, weil wir endlich die Kunstschätze der Toskana erleben möchten. 6.4: Wie lange dauert das denn noch mit meinem Essen? Wenn ich das gewusst hätte, wäre ich nicht ins Restaurant gegangen, sondern (zu Hause essen) __________________! Wymagania ogólne: znajomość środków językowych. Wymagania szczegółowe: bogaty zasób środków językowych. Rozwiązanie: 6.1: zahlreiche begeisterte Zuschauer, 6.2: desto besser fühlst du dich, 6.3: unseren Urlaub in Italien zu verbringen, 6.4: hätte zu Hause gegessen. Schemat punktowania: 1 pkt – poprawna odpowiedź, 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Strona 69: Zadanie 7: Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. 1. W Twojej szkole wprowadzono zakaz używania telefonów komórkowych. Młodzież zorganizowała akcję protestacyjną. Napisz artykuł na stronę internetową szkoły, w którym zrelacjonujesz przebieg akcji oraz przedstawisz i uzasadnisz swoje stanowisko w tym konflikcie. 2. Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę. Napisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz za nieudany, i zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości. 3. Coraz więcej młodych osób wybierając kierunek studiów nie kieruje się własnymi zainteresowaniami, ale wymaganiami rynku pracy. Napisz rozprawkę na ten temat, przedstawiając zalety i wady takiej decyzji.
Strona 80: Zadanie 1: Przeczytaj cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Tekst 1: List gratulacyjny z okazji narodzin dziecka. Pytanie 1.1: Jaka jest intencja autora tekstu 1? A) Zaproszenie dziecka, B) Gratulacje z okazji narodzin, C) Życzenia z okazji imienin. Tekst 2: Zaproszenie do kina. Pytanie 1.2: Co powinno znaleźć się w luce? A) Do którego kina idziesz? B) Czy masz ochotę przyjść? C) Jaki film chcesz zobaczyć?
Strona 82: Zadanie 2: Przeczytaj tekst. Dopasuj właściwy tytuł (A–D) do każdej części tekstu. Wpisz odpowiednią literę w miejsca 2.1.–2.3. Uwaga: jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części tekstu. A. Hilfe gegen negativen Stress, B. Positiver Stress ist gut, C. Was ist Stress eigentlich?, D. Gab es früher weniger Stress? 2.1. _____, 2.2. _____, 2.3. _____. Rozwiązanie: 2.1. C, 2.2. B, 2.3. A.
Strona 83: Zadanie 3: Przeczytaj trzy teksty o zakupach (A–C). Do każdego zdania (3.1–3.4) dopasuj właściwy tekst. Tekst A: Eva kupuje codziennie w małych sklepach spożywczych. Tekst B: Monika robi zakupy raz w tygodniu w supermarkecie otwartym do 22:00. Tekst C: Claudia kupuje online, ponieważ nie lubi kolejek. Zdania: 3.1. Godziny otwarcia są dla niej korzystne. 3.2. Lubi małe sklepy. 3.3. Robi codzienne zakupy. 3.4. Kupuje bez wychodzenia z domu. Rozwiązania: 3.1 B, 3.2 A, 3.3 A, 3.4 C.
Strona 84: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i wybierz poprawne uzupełnienie luk. Wpisz litery A-G w luki 4.1-4.5. Dwa wyrazy nie pasują. Opcje: A) Dessert, B) empfehlen, C) essen, D) Fisch, E) Salzkartoffeln, F) trinken, G) Vorspeise. Dialog między Kellnerem a Jonasem dotyczący zamówienia posiłku. Zadanie 5: Przeczytaj zdania i wybierz poprawne uzupełnienie luk. Zakreśl literę A, B albo C. 5.1. Maries Katze ist sehr _____. A) schön, B) schöne, C) schönen.
Strona 85: Zadanie 5.2: "Ich glaube, du _____ ganz gut deutsch." Opcje: A) spricht, B) sprecht, C) sprichst. Zadanie 5.3: "Hängt da ein Bild vom Maler Roland Ladwig _____ der Wand?" Opcje: A) an, B) auf, C) aus. Zadanie 6: Popatrz na zdjęcie. Odpowiedz na pytania 6.1–6.3 pełnymi zdaniami w języku niemieckim. W pytaniach 6.2 i 6.3 odpowiedzi mogą być wymyślone. Zdjęcie przedstawia kuchnię z dwiema osobami przygotowującymi posiłek.
Strona 86: Zadanie 6: 6.1. Opisz obrazek. 6.2. Co sądzisz: czy obie osoby czerpią przyjemność z pracy? Dlaczego? 6.3. Jakie masz obowiązki domowe? Zadanie 7: W przyszłym tygodniu organizujesz przyjęcie dla znajomych. W e-mailu do kolegi z Niemiec: wyjaśnij, dlaczego organizujesz przyjęcie, napisz, co już zrobiłeś(-aś), przygotowując się do przyjęcia, przedstaw, co myślą rodzice o tym przyjęciu. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące środków językowych i tworzenia wypowiedzi. Przykładowe ocenione wypowiedzi do zadania 6.
Strona 87: Zadanie 7: Napisz list do Daniela, w którym opisz przygotowania do swojej imprezy urodzinowej. Wspomnij o stresie związanym z organizacją, pomocy rodziny przy przygotowaniu bufetu, zakupach z ojcem, muzyce na USB i wysyłaniu zdjęć z imprezy. Schemat punktowania do zadania 6: 1 pkt za odpowiedź adekwatną do pytania i zdjęcia, 0 pkt za odpowiedź nieadekwatną lub brak odpowiedzi. Ocena wypowiedzi: treść, spójność, logika, zakres i poprawność językowa.
Strona 88: Zadanie 3: Przeczytaj tekst podzielony na trzy części (A–C) oraz zdania (3.1–3.4). Dopasuj właściwą część tekstu do każdego zdania. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. Zdania: 3.1. Delikatesy ręcznie robione, 3.2. Smak specjalności z zimnymi składnikami, 3.3. Składniki nieznane publicznie, 3.4. Ekskluzywna słodycz produkowana w małych ilościach. Tekst dotyczy tradycyjnych niemieckich wypieków i słodyczy.
Strona 89: Zadanie 4: Przeczytaj dwa teksty na temat kreatywnego myślenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C. Tekst 1: Fragment tekstu w języku niemieckim dotyczący produktu Hair-and-Body-Gel BOTH oraz dyskusji o jego relaunchu. Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące rozumienia wypowiedzi oraz schemat punktowania. Rozwiązanie: 3.1. B, 3.2. C, 3.3. A, 3.4. B.
Strona 90: Zadanie 4.1: Co było pomysłem Marianne Scheibler? A) Opracowanie kremu na dzień dla mężczyzn i kobiet. B) Wprowadzenie na rynek żelu pod prysznic z nową nazwą. C) Pisanie koncepcji dla szczególnie udanej kosmetyki. Zadanie 4.2: Jaki jest główny temat 2. akapitu z tekstu 1? A) Strategiczne obiady są bezużyteczne. B) Innowacje trafiają zazwyczaj do kosza. C) Dla ich kariery ludzie niechętnie przyjmują nowe pomysły. Tekst 2: IDEEN IM ARBEITSLEBEN IMMER WICHTIGER.
Strona 91: Zadanie 4.3: Co to jest kreatywność według definicji Angeli Carell? A) Kreatywność jako formowalna zdolność, B) Kreatywność jako stabilna cecha charakteru, C) Kreatywność jako kwestia talentu artystycznego. Zadanie 4.4: Co jest najważniejsze dla rozwoju idei w pracy? A) Dobre strategie, B) Firma z wieloma koncepcjami, C) Atmosfera sprzyjająca kreatywności. Zadanie 4.5: Jaka jest intencja obu tekstów? A) Tematyzowanie zarządzania ideami w pracy, B) Krytyka finansowych niepowodzeń pracodawców, C) Faworyzowanie konwencjonalnych rozwiązań problemów.
Strona 93: Zadanie 1: Odpowiedzi na trzy pytania odnoszące się do materiału stymulującego. Składa się z trzech części: a, b, c. Każda część wymaga jednominutowej wypowiedzi dotyczącej zdjęć z zestawu. Zadanie 2: Prezentacja na podany temat oraz odpowiedzi na trzy pytania. Składa się z dwóch części: a, b. Część a: trzyminutowa prezentacja, część b: odpowiedzi na pytania. Czas trwania maks. 10 minut.
Strona 94: Ogólne zasady oceniania wypowiedzi ustnych. Opisano kryteria oceny zgodności wypowiedzi z poleceniem oraz umiejętności językowych. Zadanie 1: Ocena zgodności z poleceniem, uwzględnia rozwinięcie wypowiedzi w odniesieniu do czterech elementów. Przyznawane punkty od 0 do 6 zgodnie z Tabelą A. Szczegółowe kryteria oceny obejmują stopień rozwinięcia i nawiązania do zagadnień wskazanych w poleceniach.
Strona 95: Tabela A przedstawia kryteria oceny prezentacji, uwzględniając liczbę elementów, do których zdający nawiązał i rozwinął. Zadanie 2a: Prezentacja. Oceny dokonuje się pod względem zgodności z poleceniem, stopnia złożoności argumentacji, spójności i logiki oraz kompozycji wypowiedzi. Tabela B1 i B2 określają punktację za omówienie aspektów z polecenia oraz organizację wypowiedzi. Wypowiedź ocenia się najpierw według tabeli B1, a następnie według tabeli B2, jeśli uzyskała co najmniej 1 punkt.
Strona 96: Zadanie 2b: Odpowiedzi na trzy pytania. Oceny odpowiedzi udzielonych przez zdającego na trzy pytania dokonuje się pod względem adekwatności odpowiedzi do zadanego pytania, stopnia złożoności argumentacji oraz adekwatności reakcji w problemowych sytuacjach komunikacyjnych. Tabela C1: punktacja za adekwatność odpowiedzi i złożoność argumentacji. Tabela C2: punktacja za adekwatność reakcji w sytuacjach problemowych.
Strona 100: Sekcja 2.6.2.2: Rozumienie tekstów pisanych, zadania sprawdzające umiejętności oparte na tekstach autentycznych, długość tekstów 1700-2000 słów, typy zadań zamknięte i otwarte, liczba zadań 3-4, udział w wyniku 25%. Sekcja 2.6.2.3: Znajomość środków językowych, zadania oparte na krótkich tekstach, długość tekstów 300-400 słów, typy zadań zamknięte i otwarte, liczba zadań 3-4, udział w wyniku 25%. Sekcja 2.6.2.4: Wypowiedź pisemna, zadanie polega na napisaniu tekstu argumentacyjnego, długość 300-350 słów.
Strona 112: Zadanie 1: Können Sie sich selbst in der Rolle eines Erziehers/einer Erzieherin vorstellen? Warum? Warum nicht? Ilustracja przedstawia grupę dzieci z opiekunami. Zadanie B: Was glauben Sie: Wie hat das Umfeld dieser jungen Frau auf ihre Berufswahl reagiert? Zdjęcie młodej kobiety w mundurze wojskowym. Zadanie C: Was haben die gezeigten Berufe gemeinsam, wodurch unterscheiden sie sich?
Strona 113: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat "Jak Internet oddziałuje na nasze życie?" z uwzględnieniem aspektów: gospodarka (np. usługi), życie kulturalne, kontakty międzyludzkie. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 114: Zadanie 1: Czas 4 minuty. Egzaminujący: Proszę spojrzeć na obrazek A. Czy może Pan/Pani wyobrazić sobie siebie w roli wychowawcy? Dlaczego tak/nie? Czas na odpowiedź: 1 minuta. Zdający: Obrazek A przedstawia grupę dzieci z opiekunem. Zadanie 1b: Proszę spojrzeć na obrazek B. Jak otoczenie zareagowało na wybór zawodu młodej kobiety? Czas na odpowiedź: 1 minuta. Zdający: Obrazek B przedstawia kobietę w mundurze. Zadanie 1c: Proszę porównać oba obrazy, co mają wspólnego, czym się różnią? Czas na odpowiedź: 2 minuty.
Strona 115: Zadanie 2: Egzaminujący prosi zdającego o przygotowanie odpowiedzi na temat wpływu Internetu na życie, uwzględniając gospodarkę, życie kulturalne i kontakty międzyludzkie. Czas na przygotowanie: 2 minuty, na wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Egzaminujący zadaje pytania dotyczące doświadczeń z informatyką, wpływu Internetu na społeczeństwo, związku między grami komputerowymi a przemocą, legalności pobierania muzyki i filmów oraz zalet i wad głosowania przez Internet.
Strona 116: Zadanie 1: Czas 4 minuty. A) Czy możesz wyobrazić sobie siebie w tej roli? Dlaczego? Dlaczego nie? Ilustracja przedstawia osobę skaczącą na bungee nad rzeką. B) Jak myślisz, dlaczego ludzie zachowują się w ten sposób? Zdjęcie przedstawia ludzi biegnących na stadionie, z dymem w tle. C) Jakie podobieństwa i różnice widzisz w emocjach związanych z pokazanymi aktywnościami?
Strona 117: Zadanie 2: Wypowiedz się na temat sytuacji, w których można zaakceptować mówienie nieprawdy, odnosząc się do aspektów: w szkole, w domu, w pracy. Czas na przygotowanie: ok. 2 minut, czas na wypowiedź: do 3 minut.
Strona 118: Zadanie 1: Egzaminujący prosi zdającego o obejrzenie zdjęcia A i zastanowienie się, czy mógłby się wcielić w rolę przedstawioną na zdjęciu, uzasadniając swoją odpowiedź. Zdający ma około minutę na wypowiedź. Zadanie 1b: Zdający ogląda zdjęcie B i odpowiada, dlaczego ludzie zachowują się w ten sposób, mając minutę na wypowiedź. Zadanie 1c: Zdający porównuje oba zdjęcia, wskazując podobieństwa i różnice w emocjach związanych z przedstawionymi aktywnościami, mając około dwie minuty na wypowiedź.
Strona 119: Zadanie 2: Egzamin ustny, czas trwania 10 minut. Zadanie 2a: Wypowiedz się na temat sytuacji, w których można zaakceptować mówienie nieprawdy w szkole, w domu, w pracy. Czas na przygotowanie: 2 minuty, na wypowiedź: 3 minuty. Zadanie 2b: Pytania dla egzaminującego, wybierz trzy: sytuacje, w których kłamstwa polityków są uzasadnione, sytuacja z życia, gdzie mniejsze zło było prawdą, zgoda z powiedzeniem o życiu jako teatrze, czy ludzie stają się bardziej szczerzy z wiekiem, sytuacja, gdzie plotka była korzystna. Dodatkowe wskazówki dla egzaminującego: zakwestionowanie poglądów, prośba o wyjaśnienia, komentarz do myśli zdającego, przedstawienie argumentów przeciwnych, wskazanie przyczyn, zadanie pytania prowadzącego do dyskusji.
Strona 120: Zadanie 1 (0–5): Rozumienie ze słuchu. Odpowiedz na pytania (1.1–1.5). 1.1: W jaki sposób Susanne Daubner została moderatorką? 1.2: Dlaczego Daubner była interesująca dla Stasi? 1.3: Jak Daubner i jej przyjaciel przekroczyli granicę węgiersko-jugosłowiańską? 1.4: Dlaczego Daubner udało się dotrzeć do Jugosławii pieszo? 1.5: Jaki jest temat tekstu? Transkrypcja zawiera opis kariery Susanne Daubner i jej doświadczeń z Stasi.
Strona 121: Zadanie 2 (0–4): Przeczytaj tekst, w którym brakuje kilku zdań. Wybierz odpowiednie uzupełnienia (A–F) i wpisz odpowiednie litery w luki (2.1–2.4). Każde uzupełnienie jest poprawne tylko raz. Dwa uzupełnienia pozostają niewykorzystane. Tekst dotyczy emocjonalnych powodów płaczu, które są różnorodne, a ich ewolucyjne przyczyny pozostają niejasne.
Strona 122: Zadanie 2.1: Uzupełnij zdanie dotyczące teorii ewolucyjnej dotyczącej płaczu. Zadanie 2.2: Wybierz odpowiedź na temat wpływu płaczu na emocje rozmówcy. Zadanie 2.3: Uzupełnij zdanie dotyczące ukrywania informacji przez płacz. Zadanie 2.4: Wybierz odpowiedź dotyczącą cytatu z US-Wissenschaftsdienst. Opcje A-F: Wybierz poprawne stwierdzenie dotyczące funkcji i znaczenia łez.
Strona 123: Zadanie 3 (0–7): Przeczytaj teksty i zaznacz właściwe odpowiedzi na pytania. Tekst 1: "Die falschen Weihnachtsbäume" opisuje sytuację na wyspie z małą ilością drzew, gdzie mieszkańcy muszą sprowadzać drewno z daleka. Opisuje również mistrza stolarstwa Ahrensa, który tworzy sztuczne choinki, co budzi mieszane uczucia wśród dzieci.
Strona 124: Zadanie 3.1: Dlaczego prawdziwa choinka była atrakcją dla dzieci? A) Ponieważ las na wyspie był rezerwatem przyrody. B) Ponieważ ich rodzice nie mogli sobie pozwolić na prawdziwe drzewko. C) Ponieważ drzewa były rzadkością na wyspie. D) Ponieważ można było go używać jako opał. Zadanie 3.2: Dlaczego dzieci nie lubiły „fałszywych” choinek? A) Nie lubiły mistrza. B) Drzewa wyglądały odpychająco. C) Drzewa pachniały farbą olejną. D) Widziały proces ich tworzenia. Zadanie 3.3: Co sprawiło, że „fałszywe” choinki zdobyły uznanie dzieci? A) Ich cena. B) Tajemnica mistrza. C) Ich czystość. D) Prawdziwe gałęzie. Zadanie 3.4: O czym jest ostatni akapit tekstu? A) O niecierpliwości dzieci w czasie Adwentu. B) O gorączkowym czasie w szkole. C) O kulinarnych przygotowaniach do świąt. D) O planowanej grze świątecznej.
Strona 125: Zadanie 3.5: Dlaczego autor uciekał przed policją? A) Ponieważ kupił choinkę na czarnym rynku. B) Ponieważ transportował choinkę motorowerem. C) Ponieważ ukradł choinkę z ogrodu. D) Ponieważ nie miał ważnego prawa jazdy na motorower.
Strona 126: Zadanie 3.6: Które choinki najczęściej pojawiają się w Rzymie? A) Jodły importowane z Niemiec, B) Małe choinki w doniczkach, C) Sztuczne choinki, D) Rośliny z ekologicznych upraw. Zadanie 3.7: Co autor wyraża zdaniem: „Ich hielt das prinzipiell für sinnvoll.“? A) Entuzjazm dla świąt, B) Niechęć do plastikowych drzew, C) Radość z jodły, D) Pogląd na ochronę środowiska. Zadanie 4: Uzupełnij zdania jednym słowem. 4.1: A) Polityk porusza ważny temat, B) Trzęsienie ziemi zagraża turystom, C) Żartami rozśmiesza gości. 4.2: A) Życzenie się nie spełniło, B) Nowy model VW musi być produkowany, C) Nowa książka pisarki powinna być wydana.
Strona 127: Zadanie 4.3: Uzupełnij zdanie wybierając odpowiednią formę czasownika (A, B, C). Zadanie 4.4: Wybierz poprawną formę czasownika do zdania (A, B, C). Zadanie 4.5: Wstaw właściwą formę czasownika w zdaniu (A, B, C). Wymagania ogólne i szczegółowe dotyczące znajomości środków językowych. Rozwiązanie z poprawnymi formami czasowników. Schemat punktowania. Zadanie 5: Utwórz gramatycznie poprawne zdania. 5.1: Uzupełnij zdanie dotyczące urodzin ojca. 5.2: Zdanie o projekcie architektów. 5.3: Zdanie o zebraniu pracowników. 5.4: Zdanie o budowie w Rzymie.
Strona 128: Zadanie 5.5: uzupełnij zdanie, wybierając odpowiednią formę czasownika w Präteritum Aktiv. Zadanie 6 (0–15): wybierz jedno z trzech zadań do napisania wypowiedzi pisemnej w języku niemieckim, długość 300–350 słów. Tematy: 1) dyskusja o wspólnym podręczniku do historii w UE, 2) list do redakcji o nielegalnym ściąganiu filmów z Internetu, 3) artykuł o akcji ekologicznej.
