Dla asystentów AI: spis tego działu jest w /arkusze/llms.txt, a spis serwisu w /llms.txt. Część stron ma wersję Markdown. Adres strony zwraca ją, gdy żądanie zawiera nagłówek Accept: text/markdown. Strona główna i cennik mają ją pod /index.md i /pricing.md.
Krótki opis zadań ze stron arkusza, w kolejności stron.
Strona 2: Zadanie 1: Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 2: Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 3: Przetłumacz podane zdania na język rosyjski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 6: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników w nawiasach. Zadanie 6: przetłumacz fragment tekstu na język polski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 8: Zadanie 4: przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania dotyczące jego treści. Zadanie 5: uzupełnij zdania, wybierając odpowiednie formy czasowników z nawiasów. Zadanie 6: przetłumacz fragment tekstu na język polski, zwracając uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Strona 10: Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego. Opis przebiegu egzaminu i charakterystyki zadań w tabeli. Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli - zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem, rozmowa trwa maks. 3 minuty. Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania - zdający opisuje ilustrację i odpowiada na pytania, czas trwania maks. 4 minuty.
Strona 11: Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania. Zdający ma 1 minutę na zapoznanie się z poleceniem i materiałem. Wybiera element z materiału, uzasadnia decyzję, wyjaśnia odrzucenie innych elementów i odpowiada na dwa pytania. Ocena wypowiedzi ustnej obejmuje kryteria: sprawność komunikacyjną, zakres i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych, wymowę, płynność wypowiedzi. Szczegółowe kryteria oceny są przedstawione poniżej.
Strona 31: Zadanie 13: Konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne, w tym czasownik + bezokolicznik, czasownik + rzeczownik odsłowny (gerund), czasownik + dopełnienie + bezokolicznik, konstrukcje typu: I’m glad to see you, too + przymiotnik + bezokolicznik, wyrażenie to be going to. Zadanie 14: Konstrukcja have something done. Zadanie 15: Zdania wykrzyknikowe. Zadanie 16: Inwersja stylistyczna i inne formy emfatyczne, w tym po wyrażeniach przeczących i ograniczających, cleft sentences, zastosowanie do i did.
Strona 44: Zadanie 2 (5 p.): Usłyszysz dwukrotnie wywiad z pisarzem. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C. 2.1 Paul Cornell zaczął pracować jako pisarz, ponieważ A) bardzo lubił pisać. B) musiał zarabiać własne pieniądze. C) nie chciał już więcej się uczyć. 2.2 Rada Cornella dla przyszłych pisarzy to A) zmień pracę, jeśli nie jesteś w niej dobry. B) zapytaj mamę o jej szczerą opinię. C) słuchaj krytycznych opinii innych. 2.3 Dzień Cornella A) zależy od tego, ile napisze do południa. B) zawsze jest taki sam i zaczyna się wcześnie rano. C) wydaje się krótki, bo uwielbia chodzić do kina. 2.4 Według Cornella, A) młodzi pisarze zwykle piszą dużo bzdur. B) każdy może wymyślić dobrą historię na powieść. C) wielu znanych pisarzy cierpi na blokadę twórczą. 2.5 Paul Cornell A) żałuje, że nie ukończył studiów. B) czasami jest rozczarowany byciem pisarzem. C) jest zadowolony z wybranego zawodu.
Strona 46: Zadanie 3: Przeczytaj tekst i dopasuj zdania (A-H) do części tekstu (3.1-3.7). Jedno zdanie nie odnosi się do żadnej części. Tekst zatytułowany "BLACK & WHITE" zawiera fragmenty o symbolice kolorów w różnych kontekstach, takich jak "czarna owca" (3.1), "białe kapelusze" i "czarne kapelusze" w filmach (3.2), wyrażenie "in the black" oznaczające zysk (3.3), praca "białych kołnierzyków" (3.4), formalne dokumenty "czarno na białym" (3.5), postrzeganie świata w czerni i bieli (3.6), oraz "białe kłamstwo" (3.7).
Strona 48: Zadanie 5: Przebywasz w szkole językowej w Coventry. Chcesz zaprosić grupę obcokrajowców na pożegnalne przyjęcie w Black Swan Club. Napisz zaproszenie, w którym wyjaśnisz, z jakiej okazji organizujesz przyjęcie, uzasadnisz wybór Black Swan Club, poinformujesz o jednej z atrakcji, które zaplanowałeś, oraz udzielisz wskazówek, jak się dostać na miejsce przyjęcia. Podpisz się jako XYZ. Przykładowa odpowiedź zawiera zaproszenie na 30 sierpnia o 19:00 z informacją o DJ Marcusie i wskazówkami dojazdu autobusem.
Strona 50: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć komunikatów radiowych. Przyporządkuj do każdego komunikatu (1.1–1.5) właściwy nagłówek (A–F). Wpisz odpowiednie litery do tabeli. Jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego komunikatu. Nagłówki: A) SECURITY ALERT AFFECTS PASSENGERS, B) DELAYS ON MOTORWAY DUE TO FUEL SPILL, C) AIRLINE THREATENED WITH BANKRUPTCY, D) FIREFIGHTERS PUT OUT MASSIVE BLAZE, E) PASSENGERS SUFFER AS COMPANY COLLAPSES, F) TUNNEL CLOSED FOR SAFETY DRILL.
Strona 53: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania (A–F), aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każdą lukę (3.1–3.4) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Dwa zdania podane zostały dodatkowo i nie pasują do tekstu. Tekst dotyczy Henry'ego Forda i jego wpływu na produkcję samochodów, w tym Modelu T. Zdania do wyboru opisują m.in. innowacje Forda i różnice między Model T a Cadillaciem.
Strona 54: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy kruków z Tower of London. Pytania 4.1 do 4.6 zawierają luki do uzupełnienia: 4.1: A) proverb, B) gossip, C) superstition, D) history; 4.2: A) were ever to be left, B) should ever leave, C) would never leave, D) have never left; 4.3: A) goes, B) continues, C) speaks, D) makes; 4.4: A) keeping, B) having kept, C) to be keeping, D) being kept; 4.5: A) took down, B) came across, C) made up, D) spelled out; 4.6: A) so that, B) which, C) however, D) as though.
Strona 55: Zadanie 5: Uzupełnij zdania używając podanych wyrazów, zachowując znaczenie zdania wyjściowego. 5.1: I don’t allow anyone to repair my car. I do it myself. (HAVE) 5.2: There are no eggs left. (RUN) 5.3: We were late because there was so much traffic. (LESS) 5.4: As I get older, I become more experienced. (GET) 5.5: I cannot bear this rainy weather any more. (PUT). Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów: 1. Wyjazd młodych Polaków na Wyspy Brytyjskie w celu studiów. 2. Opowiadanie o przestępstwie. 3. Recenzja wystawy, która rozczarowała.
Strona 74: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Jesteś jednym z organizatorów festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Który z tych plakatów powinien, Twoim zdaniem, zostać wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, który według Ciebie będzie lepszy, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: mapa Francji z elementami kultury, Zdjęcie 2: motywy francuskie, wino, architektura.
Strona 78: Zadanie 1: Pracowałeś/łaś w czasie wakacji we Francji. Mieszkałeś/łaś u rodziny francuskiej. Podziel się swoimi wrażeniami z koleżanką/kolegą z Belgii. Omów 4 kwestie: kwalifikacje, zakres obowiązków, rodzina, u której mieszkałeś/łaś, przeznaczenie wynagrodzenia. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia grupę osób przy komputerze, analizujących dane na ekranie.
Strona 79: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Zostałeś zaproszony na wakacje przez rówieśnika z Francji. Który z tych sposobów spędzania czasu byłby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycję, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcie 1: plaża pełna ludzi. Zdjęcie 2: żaglówki na wodzie. Zdjęcie 3: ludzie na tratwie na rzece.
Strona 84: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat blogów młodzieżowych. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. 2.1 Alex: A) a l’intention d’écrire son journal intime. B) passe peu de temps devant l’ordinateur. C) consacre beaucoup de temps à son blog. 2.2 Skyrock.com est: A) lié à la radio qui porte le même nom. B) un site très populaire en Roumanie. C) inaccessible aux blogueurs français. 2.3 D’après l’article, les blogueurs: A) parlent seulement de sujets sérieux. B) veulent échanger leurs opinions. C) évitent de communiquer entre eux. 2.4 Les blogueurs ont besoin de rester anonymes devant: A) leurs amis les plus intimes. B) tout le monde sauf leurs amis. C) tous les lecteurs de leur blog. 2.5 La vie des blogs est courte car les jeunes: A) ne les écrivent qu’une fois. B) détestent se découvrir. C) changent d’activité. Transkrypcja: Alex, collégien de 16 ans, est l’un des 2,5 millions de jeunes francophones qui ont créé un blog.
Strona 85: Zadanie 3: Przeczytaj teksty (3.1–3.7). Dla każdego z nich wybierz z listy (A–H) jeden tytuł zgodny z jego treścią. Wpisz litery odpowiadające wybranym tytułom w miejsca oznaczone linią ciągłą. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. 3.1: L’Océanopolis de Brest, opis atrakcji morskich i tematu Julesa Verne’a. 3.2: Parc Astérix, połączenie kultury i rozrywki. 3.3: Parc Alsace Lorraine Miniature, miniatury zamków i plac Stanislas. 3.4: Ferme de la Creuse, XIX-wieczna farma i centrum wystawowe. 3.5: Pech Merle, zwiedzanie jaskini i muzeum z malowidłami.
Strona 86: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Wybierz zgodne z treścią tekstu zakończenia zdań (4.1–4.6), zakreślając właściwą literę A, B, C lub D. Tekst dotyczy corocznego wydarzenia "En ville, sans ma voiture!" organizowanego 22 września, w którym uczestniczą miasta francuskie i zagraniczne. Opisuje ono dzień, kiedy ulice są zarezerwowane dla pieszych i rowerzystów, a pojazdy elektryczne i gazowe są preferowane.
Strona 87: Zadanie 4.1: Kiedy organizowana jest "La journée En ville, sans ma voiture!"? A) raz w roku, B) co dwa lata, C) raz w miesiącu, D) co miesiąc latem. Zadanie 4.2: Co dzieje się podczas "La journée En ville, sans ma voiture!"? A) ulice dla pieszych, B) tylko rowery, C) zmiana transportu, D) zakaz pojazdów. Zadanie 4.3: Do czego zachęca "La journée En ville, sans ma voiture!"? A) sport, B) spacer, C) transport publiczny, D) wspólne podróże. Zadanie 4.4: Co umożliwia "La journée En ville, sans ma voiture!"? A) zysk z transportu, B) nauka przepisów, C) pomiar jakości powietrza, D) testowanie projektów. Zadanie 4.5: Jaki jest cel "La journée En ville, sans ma voiture!"? A) rozwiązanie problemu transportu, B) czystość powietrza, C) wzbogacenie oferty kulturalnej, D) zakaz aut w centrum. Zadanie 4.6: Co autor tekstu "En ville, sans ma voiture!" sądzi? A) wątpi w sukces, B) kwestionuje zasady, C) zaprasza do udziału, D) prosi o opinię.
Strona 88: Zadanie 5: Podczas studiów we Francji mieszkasz w akademiku. Zaprosiłeś sąsiada, ale musisz odwołać spotkanie. Zostaw wiadomość, w której odwołasz spotkanie, podasz powód, poprosisz o przysługę, zaproponujesz nowy termin. Zadanie 6: Napisz list do francuskiej rodziny, u której pracowałeś jako opiekun. Poinformuj o powrocie do Polski, podziękuj, zapytaj o plany na wakacje, wyraź nadzieję na spotkanie za rok.
Strona 89: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć instrukcji (1.1-1.5). Do każdej z nich przyporządkuj właściwy tytuł (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej instrukcji. Opcje: A) Manger selon ses préférences, B) S’inscrire à la Sécurité Sociale, C) Calculer ses dépenses, D) Se déplacer sur le territoire français, E) Louer une chambre ou un appartement, F) Se préparer au voyage.
Strona 90: Zadanie 1.1: tekst o przygotowaniach do podróży do Francji, wymagania dotyczące dokumentów. Zadanie 1.2: planowanie budżetu na pobyt we Francji, koszty życia. Zadanie 1.3: poszukiwanie zakwaterowania we Francji, opcje dla studentów. Zadanie 1.4: wybór miejsc do jedzenia poza domem, opcje dla studentów. Zadanie 1.5: podróżowanie po Francji, środki transportu i porady. Tabela z punktacją za poprawne odpowiedzi do zadań 1.1-1.5.
Strona 91: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z Alainem Ducasse. Zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (2.1–2.6) jest prawdziwe (VRAI – V), a które fałszywe (FAUX–F). Tabela zawiera zdania dotyczące wywiadu, m.in. o inspiracji książki Ducasse'a, autorze fotografii, lokalizacji restauracji oraz jego odporności na stres.
Strona 92: Zadanie 3: Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Dobierz brakujące zdania spośród podanych, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie (A–F) w każdą lukę (3.1–3.4). Dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Tekst dotyczy Giverny i ogrodu Moneta.
Strona 93: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij każdą z luk (4.1–4.6) jedną z podanych poniżej form, wpisując literę A, B, C lub D w miejsce oznaczone linią ciągłą. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy badań nad wpływem używania telefonu komórkowego na zdrowie, w tym migren, utraty pamięci, zmęczenia i depresji.
Strona 94: Zadanie 4: wybierz poprawną odpowiedź w testach leksykalno-gramatycznych, pytania 4.1 do 4.6 z czterema opcjami odpowiedzi A-D. Zadanie 5: uzupełnij zdania, dokonując niezbędnych przekształceń, aby zachować znaczenie zdania wyjściowego, pytania 5.1 do 5.3 z miejscem na wpisanie odpowiedzi.
Strona 96: Zadanie 2: Napisz recenzję filmu, który obejrzałeś wczoraj w polskiej telewizji. Film zatytułowany jest "Mój najlepszy przyjaciel", wyreżyserowany w 2006 roku przez André Duponta, znanego francuskiego reżysera. Opisz rolę nauczycieli w życiu młodzieży, skupiając się na postaci Paula, młodego nauczyciela angielskiego, który zaczyna pracę w szkole na przedmieściach Paryża. Omów jego relacje z uczniami i sposób, w jaki zdobywa ich zaufanie.
Strona 120: Zadanie 2: Wysłuchaj dwukrotnie wypowiedzi studentki na temat różnych możliwości zakwaterowania dla obcokrajowców studiujących w Hiszpanii. Zaznacz znakiem X w tabeli, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania (V–Verdadero), a które nie (F–Falso). 2.1: En los Colegios Mayores, los estudiantes no pueden salir sin permiso de sus padres. 2.2: Normalmente, las residencias universitarias se encuentran en lugares céntricos. 2.3: Los pisos de estudiantes son muy populares. 2.4: El otoño es el momento ideal para buscar piso. 2.5: En los alojamientos privados el desayuno está incluido en el precio.
Strona 121: Zadanie 3 (6 p.): Przeczytaj ogłoszenia prasowe (3.1–3.6), a następnie dobierz osoby z listy (A–G) zainteresowane poszczególnymi ogłoszeniami. Wpisz rozwiązania do tabeli. Jedna osoba nie pasuje do żadnego ogłoszenia. 3.1 Poszukujemy sekretarki lub administratorki z zaawansowaną znajomością angielskiego, Internetu i informatyki, oferujemy pełny etat i umowę na czas nieokreślony, wynagrodzenie 15 000 euro rocznie. 3.2 Acena, Centrum Międzynarodowe Nauczania na Odległość, oferuje kursy i studia podyplomowe.
Strona 123: Zadanie 4.1: Alberto A) zaparkował ciężarówkę na placu, B) nic nie miał przy sobie, C) zobaczył znak w oknie, D) był zdenerwowany. Zadanie 4.2: Kiedy przybył Alberto, strażnicy A) patrolowali budynek, B) byli na pierwszym piętrze, C) jeszcze nie byli, D) spali. Zadanie 4.3: Intencją Alberta było A) zrobić plan muzeum, B) obserwować strażników, C) spotkać się z wujem, D) zabrać obraz. Zadanie 4.4: Wuj Germán A) towarzyszył Albertowi, B) często był w więzieniu, C) był doświadczonym złodziejem, D) był jednym ze strażników muzeum. Zadanie 4.5: Alberto dotarł do sali z obrazem, ponieważ A) postępował zgodnie z instrukcjami, B) miał klucze, C) miał latarkę, D) patrzył na plan. Zadanie 4.6: Historia zaczyna się A) w południe, B) po północy, C) przy wejściu do muzeum, D) na Plaza Mayor.
Strona 124: Zadanie 5: Jesteś na wakacjach w atrakcyjnej miejscowości turystycznej. Napisz pocztówkę do koleżanki/kolegi z Hiszpanii. Poinformuj: gdzie obecnie przebywasz, jak długo zamierzasz tam pozostać, w jaki sposób spędzasz swój wolny czas, jakie są Twoje dalsze plany wakacyjne. Podpisz się jako XYZ. Przykładowa odpowiedź w języku hiszpańskim. Standardy wymagań dotyczące umiejętności reagowania językowego i tworzenia tekstu. Punktacja: treść 4 punkty, poprawność językowa 1 punkt.
Strona 125: Zadanie 6: Twój kolega z Hiszpanii powiadomił Cię, że odwołuje swój przyjazd do Polski z powodu wypadku. Napisz do niego list, w którym: potwierdzisz otrzymanie wiadomości i wyrazisz żal z powodu wypadku kolegi, zapytasz o samopoczucie i okoliczności wypadku, pocieszysz go i poradzisz, jak może spędzać czas rekonwalescencji, wyrazisz nadzieję na jego przyjazd w późniejszym terminie i życzenie powrotu do zdrowia.
Strona 126: Zadanie 1: Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich zapowiedzi programów radiowych (1.1–1.5). Dopasuj odpowiadające im tytuły (A–G), wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuły podane dodatkowo i nie pasują do żadnego programu. Lista tytułów: A. Relatos de Presos, B. De Sabores y Amores, C. Tolerancia Cero, D. Generación Digital, E. Cocina para Todos los Gustos, F. España, la Tierra Prometida, G. www.jóvenesyviajes.com. Tabela z miejscami na odpowiedzi 1.1 do 1.5. Transkrypcja zawiera pięć informacji dotyczących różnych tematów, takich jak gastronomia, przemoc domowa, imigracja, życie w więzieniach i młodzież.
Strona 127: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wywiad z Normanem Fosterem, dotyczący jego pracy i życia prywatnego. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C lub D. 2.1: Co najbardziej fascynuje Normana Fostera w winie? A) Architektura winnic. B) Cena, jaką może osiągnąć. C) Smak Ribera de Duero. D) Proces produkcji. 2.2: Norman Foster A) Pracuje nieustannie jak 40 lat temu. B) Z definicji nie spotyka się z politykami. C) Wybiera projekty według własnych kryteriów i gustów. D) Stoi za każdym projektem swojej firmy. 2.3: W Hiszpanii A) Myśli o szczęśliwym życiu z rodziną. B) Kieruje nowym biurem swojej firmy. C) Cieszy się słońcem i plażą. D) Zakochał się w swojej żonie. 2.4: W odniesieniu do swojej pracy jako renomowany architekt, twierdzi, że A) Ważna jest umiejętność negocjacji. B) Klienci pozwalają mu na wszystko. C) Władze dają mu pełną swobodę. D) To, co robi, daje mu dużą władzę. 2.5: W swojej twórczości dąży do A) Nadania uniwersalnego charakteru swojej pracy. B) Projektowania funkcjonalnych budynków. C) Podążania za nowymi trendami. D) Wygrywania z konkurencją.
Strona 129: Zadanie 3 (4 p.): Przeczytaj poniższy tekst. Uzupełnij luki 3.1–3.4 zdaniami z tabeli (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz odpowiednie litery w miejsca oznaczone linią ciągłą. Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do tekstu.
Strona 130: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij każdą z luk (4.1–4.6) jedną z podanych form, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę A, B, C lub D w lukę oznaczoną linią ciągłą. 4.1: A) marco, B) seno, C) centro, D) medio. 4.2: A) sienta, B) sintió, C) sentía, D) sintiera. 4.3: A) se convirtió, B) llegó, C) volvió, D) se puso. 4.4: A) de, B) para, C) por, D) a. 4.5: A) el que, B) quien, C) que, D) cuyo. 4.6: A) otorgaron, B) ganaran, C) adquirían, D) habían recibido.
Strona 131: Zadanie 5: Uzupełnij zdania 5.1–5.5 zgodnie z kontekstem rzeczownikami utworzonymi od przymiotników podanych w nawiasach. Wpisz je w miejsca oznaczone linią ciągłą. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu. Tekst w języku hiszpańskim dotyczy "La Isla de los Sentimientos".
Strona 132: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów. Napisz rozprawkę o medycynie niekonwencjonalnej, opisz osobę z dzieciństwa jako autorytet lub napisz opowiadanie kończące się podanymi słowami. Przykładowe odpowiedzi: Temat 1 dotyczy medycyny niekonwencjonalnej. Standardy wymagań: Zdolność tworzenia dłuższej wypowiedzi pisemnej, poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych. Punktacja: Treść 5 pkt, zgodność z tematem, poprawne sformułowanie tezy.
Strona 154: Zadanie 1: Zapoznaj się z treścią zadania. Po dwukrotnym wysłuchaniu wywiadu z Vereną Blum zdecyduj, które zdania (1.1–1.5) są zgodne z jego treścią (R – prawda, F – fałsz). Zaznacz znakiem X właściwe miejsca w tabeli. Zdanie 1.1: Ingo hat ein Lieblingsspielzeug. Zdanie 1.2: Verena hat ihren Hund von einem Freund gekauft. Zdanie 1.3: In fast jedem Haus gibt es zwei Hunde. Zdanie 1.4: Frau Blum hat keine Probleme mit ihrem Hund. Zdanie 1.5: Im Gespräch geht es um Gesundheitstipps für Hundebesitzer.
Strona 155: Zadanie 2: zapoznaj się z treścią zadania. Po dwukrotnym wysłuchaniu wypowiedzi pięciu osób na temat kawiarni CENTRAL dopasuj do każdej osoby (2.1–2.5) właściwe stwierdzenie (A–F), wpisując odpowiednie litery do tabeli. Jedno stwierdzenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby. Tabela zawiera imiona: Anne, Karl, Steffi, Peter, Silke.
Strona 156: Zadanie 3: Przeczytaj odpowiedzi młodej pisarki Niny (3.1–3.8) na pytania zadane w wywiadzie. Dobierz do każdej odpowiedzi właściwe pytanie (A–I). Jedno pytanie jest dodatkowe i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Fragmenty odpowiedzi Niny dotyczą jej pierwszych prób pisarskich, inspiracji literackich, wpływu książek na jej życie oraz zainteresowań pozaszkolnych, takich jak gra na pianinie, tenis i teatr.
Strona 157: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i zapoznaj się z treścią zadania. Wybierz właściwe, zgodne z treścią tekstu odpowiedzi na pytania (4.1–4.6), zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst dotyczy hosteli w Niemczech, opisuje doświadczenia młodego Australijczyka Dana, który zatrzymał się w hostelu "Instant Sleep" w Hamburgu. Wspomniane są różnice między hostelami a hotelami, takie jak układ łóżek i wspólne przestrzenie.
Strona 158: Zadanie 4.1: Dlaczego Dan mieszka od tygodnia w hostelu? A) Złamał nogę. B) Przeziębił się. C) Uległ wypadkowi. D) Poznaje nowe narodowości. Zadanie 4.2: Kto jest określany jako backpacker? A) Młodzi ludzie. B) Klasy. C) Grupy turystyczne. D) Seniorzy. Zadanie 4.3: Co oferują hostele? A) Restaurację. B) Prysznic w pokoju. C) Kuchnię na piętrze. D) Pokoje wieloosobowe. Zadanie 4.4: Gdzie powstały pierwsze hostele? A) Niemcy. B) Azja. C) Australia. D) Ameryka. Zadanie 4.5: Jaki problem miały hostele na początku? A) Preferencje turystów. B) Wysokie ceny. C) Brak w centrum. D) Niedostępność telefoniczna.
Strona 160: Zadanie 6: Napisz list do kolegi z Niemiec, w którym opiszesz: jakie przedmioty wybrałeś na egzamin i dlaczego, jak się przygotowywałeś i kto Ci pomagał, jak spędzisz ostatni dzień przed egzaminem, gdzie chcesz studiować i jakie masz plany wakacyjne. List powinien mieć 120-150 słów. Przykładowa odpowiedź w języku niemieckim. Standardy wymagań: umiejętność reagowania językowego, tworzenia tekstu, poprawność językowa. Punktacja: treść, forma, bogactwo językowe, poprawność językowa.
Strona 161: Zadanie 1: zapoznaj się z tytułami (A-G). Po dwukrotnym wysłuchaniu reklam (1.1-1.5) dopasuj do każdej z nich odpowiadający jej treści tytuł, wpisując odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej reklamy. Tytuły: A) Zdrowe odżywianie w przedszkolu, B) Stylowe wyposażenie kuchni, C) Najlepiej z pastą lub dodatkiem, D) Relaks w basenie z ciepłą wodą, E) Tanie wycieczki miejskie, F) Zużycie ciepłej wody spada, G) Sztuka, kultura i zabawa dla dzieci.
Strona 162: Zadanie 2 (5 p.): Zapoznaj się z treścią zadania (2.1–2.5). Po dwukrotnym wysłuchaniu rozmowy z panem Schillerem wybierz właściwe, zgodne z jej treścią dokończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt. 2.1: Dlaczego dzieci wyjeżdżają bez rodziców? 2.2: Dlaczego młodzież uczestniczy w zorganizowanych wyjazdach? 2.3: Co większość nastolatków chce robić w wakacje? 2.4: Jakie jest podejście organizatora wyjazdów? 2.5: Jak organizatorzy unikają poważnych problemów?
Strona 164: Zadanie 3 (5 p.): Zapoznaj się z treścią zadania (3.1–3.5). Po przeczytaniu tekstu wybierz właściwe, zgodne z jego treścią dokończenia zdań, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst dotyczy tematu zdrowego odżywiania dzieci, omawia wpływ słodyczy na dietę oraz przedstawia opinie ekspertów na temat odpowiednich posiłków dla dzieci w przedszkolach.
Strona 166: Zadanie 4: Przeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienia luk (4.1–4.6). Wpisz do każdej z nich jedną z podanych możliwości A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy pracy młodzieży w wakacje. Luki do uzupełnienia: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6. Pod tekstem tabela z możliwościami odpowiedzi: A) aufbessern, an meinem, abnehmen, ein, eingestellt, gäbe; B) aufbessern, für meinen, aufnehmen, einen, machen, hätte; C) aufgebessert, über meinen, mitnehmen, einer, gearbeitet, käme; D) aufbessert, zu meinem, zunehmen, eines, sein, wäre.
Strona 168: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów, pisząc 200-250 słów. Temat 1: Opisz wizytę w niezwykłym lokalu gastronomicznym, uwzględniając wystrój, ofertę kulinarną i obsługę. Temat 2: Wyraź zdanie na temat poszukiwania przyjaciół przez Internet, przedstawiając wady i zalety. Temat 3: Napisz opowiadanie o przygodzie związanej z podróżowaniem autostopem. Uwaga: Praca powyżej 300 słów otrzyma 0 punktów.
Strona 173: Zadanie 1: Formy mianownika i dopełniacza liczebników głównych od 1 do 1000. Zadanie 2: Związek liczebników z rzeczownikami i przymiotnikami ze szczególnym uwzględnieniem liczebników 1, 2, 3, 4 oraz liczebników zakończonych na 1, 2, 3, 4, np. две интересные книги, тридцать четыре способных ученика. Zadanie 3: Formy liczebników porządkowych ze szczególnym uwzględnieniem mianownika, dopełniacza i miejscownika liczby pojedynczej w konstrukcjach określających czas i datę, np. 1-ое сентября, 25-ого марта, в 1981-ом году. Zadanie 4: Formy gramatyczne wyrazów określających ilość, np. (не)много, (не)сколько. Zadanie 5: Formy liczebników zbiorowych, np. двое. Zadanie 1: Formy bezokolicznika zakończone na -ть, -ти, -чь, np. писать, идти, мочь. Zadanie 2: Formy osobowe czasowników regularnych czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego z uwzględnieniem czasowników: пить, петь, есть. Zadanie 3: Formy osobowe czasowników zwrotnych typu: увлекаться, мыться, знакомиться. Zadanie 4: Formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego czasowników nieregularnych, np. хотеть, есть, дать, бежать. Zadanie 5: Formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego czasowników z przyrostkiem -ну-, np. замёрзнуть, позвонить, привыкнуть. Zadanie 6: Formy osobowe czasowników dokonanych i niedokonanych, np. купить – покупать. Zadanie 7: Czasowniki zwrotne nie mające.
Strona 174: Zadanie 7: Formy trybu rozkazującego w 2. osobie liczby pojedynczej i mnogiej, przykłady: читай – читайте, купи – купите. Zadanie 8: Formy trybu rozkazującego z wyrazami: давай, давайте. Zadanie 9: Czasowniki modalne, przykłady: надо, можно. Zadanie 10: Czasowniki modalne, przykłady: должен, нельзя. Zadanie 11: Formy trybu przypuszczającego, przykłady: мог бы. Zadanie 12: Imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe czasu teraźniejszego i przeszłego, przykłady: читающий, читавший.
Strona 175: Zadanie 1: Zdania pojedyncze, oznajmujące, pytające z zaimkiem pytającym, bez zaimka pytającego, z partykułą „ли”, niepełne zdania pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe. Zadanie 2: Zdania złożone współrzędnie połączone spójnikami: и, а, но, или. Zadanie 3: Zdania złożone podrzędnie: przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe miejsca.
Strona 179: Zadanie 1: W Twojej szkole odbędzie się Dzień sportu. Jesteś jednym z organizatorów. Twój kolega/koleżanka z zagranicy interesuje się przygotowaniami do imprezy. Omów 4 kwestie: opieka medyczna, zadania uczniów i nauczycieli, program dnia sportu, rola sponsorów. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Ilustracja przedstawia nauczyciela i uczniów przy komputerach.
Strona 180: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. W Twojej szkole chcecie zorganizować akcję charytatywną. Wybierz tę formę pomocy, która, Twoim zdaniem, przyniosłaby najwięcej korzyści, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe formy. Zdjęcie 1: grupa osób z puszkami na datki. Zdjęcie 2: osoby przy wózku sklepowym z artykułami. Zdjęcie 3: stoisko z wypiekami i napisem w języku rosyjskim.
Strona 182: Zadanie 2: Opisz ilustrację przedstawiającą nauczyciela z uczniami przy komputerach. Następnie odpowiedz na trzy pytania: 1. Czy uczniowie lubią lekcje informatyki i dlaczego? 2. Czy lubisz grać w gry komputerowe i dlaczego? 3. Opisz sytuację, w której komputer pomógł ci w przygotowaniu do zajęć. Czas na wykonanie zadania: 4 minuty.
Strona 183: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. W Twojej szkole chcecie zorganizować akcję charytatywną. Wybierz tę formę pomocy, która, Twoim zdaniem, przyniosłaby najwięcej korzyści, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe formy. Zdjęcie 1: dzieci trzymające puszki z zupą. Zdjęcie 2: kobiety z wózkiem pełnym zakupów. Zdjęcie 3: stoisko z jedzeniem na jarmarku. Pytania dla egzaminującego: Jakie są minusy organizacji akcji charytatywnych? Komu w Polsce pomoc jest potrzebna w pierwszej kolejności?
Strona 184: Zadanie 1: W Internecie znalazłeś ofertę wakacyjnej pracy w firmie rosyjskiej. Porozmawiaj z przedstawicielem firmy o tej ofercie. Omów cztery kwestie: Twoje umiejętności, Obowiązki, Warunki zatrudnienia, Wynagrodzenie. Rozmowę rozpoczyna egzaminujący. Zadanie 2: Zdjęcie przedstawia lekarza badającego stetoskopem uśmiechnięte dziecko leżące na łóżku szpitalnym.
Strona 185: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Przeglądasz różne materiały informacyjne, zastanawiając się nad wyborem uczelni. Wybierz tę propozycję, która bardziej Cię zainteresuje, i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: "Знания за рубежом – по льготным ценам!" przedstawia grupę studentów na trawie przed budynkiem. Zdjęcie 2: "Государственный вуз – перспектива на будущее!" przedstawia wykładowcę i studentów w sali wykładowej.
Strona 186: Zadanie 1: Egzaminujący rozpoczyna rozmowę z zdającym, który znalazł ofertę pracy wakacyjnej w firmie rosyjskiej. Zdający musi omówić cztery kwestie: swoje umiejętności, obowiązki, warunki zatrudnienia i wynagrodzenie. Dodatkowe uwagi dla egzaminującego obejmują prośby o dokładniejsze objaśnienia, niezgodzenie się z zdającym oraz informację, że firma szuka pracownika z prawem jazdy i biegłą znajomością rosyjskiego i angielskiego.
Strona 187: Zadanie 2: Opisz ilustrację przedstawiającą lekarza badającego dziewczynkę w szpitalnym łóżku. Pytania dla egzaminującego: 1. Jak myślisz, dlaczego ta dziewczynka się uśmiecha? 2. Co robisz, żeby nie chorować? 3. Opowiedz o swojej ostatniej wizycie u lekarza.
Strona 188: Zadanie 3: Egzaminujący prosi zdającego o przeczytanie zadania i przygotowanie się do odpowiedzi. Zdający ma minutę na przygotowanie. Zadanie polega na wyborze jednej z dwóch propozycji ze zdjęć: Zdjęcie 1 przedstawia grupę studentów z napisem "Знания за рубежом – по льготным ценам!", Zdjęcie 2 pokazuje wykład z napisem "Государственный вуз – перспектива на будущее!". Zdający wybiera propozycję, która bardziej go interesuje, uzasadniając wybór i odrzucenie drugiej. Egzaminujący zadaje dwa pytania z listy dotyczącej edukacji.
Strona 189: Zadanie 1: Usłyszysz pięć rad o przygotowaniu do egzaminów (1.1-1.5). Dopasuj zdanie podsumowujące do każdej rady (A-F). Jedno zdanie jest dodatkowe. Rady: A) Powtarzaj materiał przed snem. B) Ćwicz fizycznie. C) Rozwiązuj zadania z poprzednich lat. D) Organizuj czas nauki. E) Uspokój się i uwierz w sukces. F) Przestrzegaj diety. Tabela z miejscem na wpisanie odpowiedzi.
Strona 190: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią. 2.1: Dlaczego dziewczyna miała złe samopoczucie? A) straciła pracę, B) pokłóciła się z przyjaciółką, C) czuła się samotna. 2.2: Co wyróżniało psa? A) dziwne zachowanie, B) kulinarne gusta, C) wygląd zewnętrzny. 2.3: Skąd dziewczyna dowiedziała się, jak dbać o psa? A) od specjalisty, B) z Internetu, C) z literatury. 2.4: Jak dziewczyna dowiedziała się o psie? A) od sąsiadów, B) od dziennikarza, C) od nieznajomego kierowcy. 2.5: Co udało się otworzyć dziewczynie? A) salon piękności, B) hotel dla zwierząt, C) klub kynologiczny.
Strona 191: Zadanie 3: Przeczytaj fragmenty instrukcji obsługi sześciu urządzeń gospodarstwa domowego (3.1–3.6). Dobierz do każdej instrukcji nazwę właściwego urządzenia (A–H). Wpisz odpowiednią literę w pole obok numeru instrukcji. Dwie nazwy urządzeń zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej instrukcji. Fragment 3.1: Unikaj kontaktu przewodu elektrycznego z gorącymi metalowymi przedmiotami. Nie używaj urządzenia, jeśli jest przechylone lub leży na boku, co może spowodować pożar.
Strona 192: Zadanie 3.2: Wykonaj instrukcje dotyczące użycia pralki, w tym wybór programu i ustawienie temperatury. Zadanie 3.3: Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa przy użyciu odkurzacza. Zadanie 3.4: Rozmrażaj produkty na talerzu w kuchence mikrofalowej. Zadanie 3.5: Użyj pary do prasowania odzieży bez deski. Zadanie 3.6: Wybierz odpowiednie urządzenie do mycia delikatnych przedmiotów. Test: Wybierz urządzenie z listy (A-H) do danego zadania.
Strona 193: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z jego treścią. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Tekst opisuje doświadczenia studenta Jewgienija Marczenko, który spędził noc w górach przy niskiej temperaturze, opowiadając o swoich przeżyciach związanych z zagubieniem się i ratunkiem przez helikopter.
Strona 194: Zadanie 4.1: Żenia pojechał w Karpaty, żeby A) odpocząć z przyjaciółmi, B) ukończyć kurs ratowników, C) pracować w obozie zimowym, D) przygotować fotoreportaż o górach. Zadanie 4.2: Przyjaciele nie poszli z Żenią w góry, ponieważ A) bali się mrozu, B) byli zmęczeni, C) oglądali telewizję, D) poszli na lodowisko. Zadanie 4.3: Chłopak zapomniał zabrać A) latarkę kieszonkową, B) telefon komórkowy, C) mapę terenu, D) ciepłe ubranie. Zadanie 4.4: Aby nie zamarznąć, student A) rozpalił ognisko, B) pił gorącą herbatę, C) starał się ruszać, D) schował się w śnieżnej jamie. Zadanie 4.5: Młodzieniec wiedział, jak zachować się w trudnej sytuacji, ponieważ A) często bywał w górach, B) kiedyś się zgubił, C) słyszał o tym na lekcjach, D) ukończył kursy przetrwania. Zadanie 4.6: Młodego człowieka znaleźli A) przyjaciele, B) turyści, C) miejscowi mieszkańcy, D) ratownicy górscy. Zadanie 4.7: Po tym zdarzeniu Żenia postanowił A) nauczyć się jeździć na nartach, B) kupić nowy sprzęt sportowy, C) zapisać się na kursy pierwszej pomocy, D) pracować jako instruktor snowboardu.
Strona 195: Zadanie 5: Podczas pobytu w Rosji poszukujesz mieszkania. Zredaguj ogłoszenie, w którym poinformujesz o zamiarze wynajęcia mieszkania, przedstawisz wymagania dotyczące lokalizacji, określisz oczekiwania co do rodzaju mieszkania, podasz, na jak długo chcesz wynająć. Podpisz się jako XYZ. Oceniana jest umiejętność przekazania informacji i poprawność językowa. Przykładowa odpowiedź w języku rosyjskim.
Strona 196: Zadanie 6: napisz list do dyrektora rosyjskiego biura turystycznego "Newa" z prośbą o szczegóły oferty, uzasadnij wybór, zapytaj o transport, koszty, terminy wpłat i dokumenty. Przykładowa odpowiedź zawiera list w języku rosyjskim. Standardy wymagań: umiejętność reagowania językowego, tworzenia tekstu, poprawność językowa. Punktacja: treść 4 punkty, forma 2 punkty, bogactwo językowe 2 punkty, poprawność językowa 2 punkty.
Strona 197: Zadanie 1 (5 p.): Zapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie tekst o funkcjonujących w Moskwie automatach. Zdecyduj, które z podanych poniżej informacji są zgodne z jego treścią (P), a które nie (F). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. 1.1: Pierwsze automaty były zainstalowane w podjazdach domów. 1.2: Moskiewskie automaty przyjmują płatności gotówką. 1.3: Automaty do zbierania opakowań były dostarczane z zagranicy. 1.4: Młodzież może sprawdzać zawartość automatów. 1.5: Autor przedstawia ciekawy pomysł na rozwiązanie problemów ekologicznych Moskwy.
Strona 198: Zadanie 2: Zapoznaj się z treścią zadania do tekstu, który usłyszysz dwukrotnie. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. 2.1: "Доброе сердце" — это программа. A) опеки над животными. B) помощи нуждающимся. C) строительства новой школы. D) поддержки кардиологического центра. 2.2: Штаб операции «Сладкий подарок» находился в. A) детской больнице. B) городской колонии. C) подольской библиотеке. D) московской радиостанции. 2.3: На просьбу журналистов горячо откликнулись. A) руководители города. B) политические деятели. C) рядовые жители столицы. D) работники органов образования. 2.4: Первые подарки были привезены в Подольск. A) во время спектакля. B) в обеденное время. C) поздней ночью. D) перед уроками. 2.5: Автор текста восхищается. A) театральным спектаклем. B) новой мебелью для детдома. C) работой совета пенсионеров. D) огромным сердцем москвичей.
Strona 199: Strona zawiera transkrypcję tekstu w języku rosyjskim dotyczącego programu "Доброе сердце". Opisuje działania na rzecz dzieci z domu dziecka w Podolsku, w tym zbiórkę darów i występ teatralny. Na dole strony znajduje się sekcja "Standardy wymagań" oraz "Punktacja" z odpowiedziami do zadań 2.1-2.5, wskazującymi poprawne odpowiedzi: 2.1 - B, 2.2 - D, 2.3 - C, 2.4 - A, 2.5 - D.
Strona 200: Zadanie 3 (5 p.): Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć zdań. Dobierz brakujące zdania spośród podanych (A–F), aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie (3.1–3.5), w każdą lukę. Jedno zdanie nie pasuje. Tekst dotyczy idei bookcrossingu i jego popularności w różnych krajach. Podano zdania do wyboru, np. "Ona zakupiła na swoje środki i 'odpuściła' cztery tysiące książek."
Strona 201: Zadanie 4: Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 p. Tekst dotyczy projektu "Tańcz dla życia", który angażuje młodzież w walkę z AIDS w Rosji. W zadaniach 4.1 do 4.6 należy wstawić odpowiednie słowa w luki w tekście.
Strona 202: Zadanie 5: Przeczytaj tekst i uzupełnij go wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Wpisz rozwiązania do tabeli. Tekst dotyczy historii obuwia, w tym wynalezienia obcasów w starożytnym Egipcie, ich roli w epoce baroku oraz wpływu rewolucji francuskiej na modę.
Strona 203: Zadanie 6: Wypowiedz się na jeden z trzech tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów. Temat 1: Apele ekologów o likwidację ogrodów zoologicznych, przedstaw opinię w formie rozprawki. Temat 2: Opowiadanie o niespodziewanym wydarzeniu podczas egzaminu na prawo jazdy. Temat 3: Recenzja wystawy z okazji jubileuszu miejscowości, podkreślając znaczenie dla promocji turystycznej regionu.
Strona 218: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1 i Zdjęcie 2. Po wakacjach będziesz studiować za granicą. W ofertach zakwaterowania organizowanego przez uczelnię znalazłeś/aś poniższe zdjęcia. Wybierz zdjęcie mieszkania, które, według Ciebie, będzie lepsze i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję. Zdjęcie 1: Pokój z biurkiem, krzesłem, łóżkiem i szafą. Zdjęcie 2: Pokój z kanapą, stolikiem, półkami i żółtymi roletami.
Strona 223: Zadanie 3: Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3. Chcesz wybrać się na wakacje nad morze. Masz do wyboru trzy poniższe miejsca. Wyraź swoje zdanie na temat propozycji przedstawionych na zdjęciach. Wybierz propozycję, która Twoim zdaniem, jest najlepsza i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe oferty. Zdjęcia przedstawiają różne nadmorskie lokalizacje.
Strona 228: Zadanie 2: Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób na temat miejsc, w których zwykle spędzają wakacje. Do każdej wypowiedzi 2.1–2.4 przyporządkuj odpowiednie miejsce (A–F). Dwa miejsca zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej wypowiedzi. Miejsca: A) mare, B) montagna, C) estero, D) paesi esotici, E) campagna, F) città d’arte. Tabela z miejscami do przyporządkowania: 2.1 Luca, 2.2 Marisa, 2.3 Cristina, 2.4 Francesco.
Strona 229: Zadanie 3: Przeczytaj teksty 3.1–3.6. Na podstawie zawartych w nich informacji przyporządkuj poszczególnym tekstom właściwe tytuły (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jeden tytuł został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu. Tekst 3.1: opisuje problemy na lotnisku w Rzymie spowodowane ulewnym deszczem. Tekst 3.2: opowiada o ataku psa na dziecko w agriturismo. Tekst 3.3: przedstawia zasady zdrowego życia. Tekst 3.4: opisuje problemy z pociągami w Villa San Giovanni.
Strona 230: Zadanie 3.5: Opis wydarzenia "Notte Bianca" w Rzymie, w którym uczestniczyło ponad dwa i pół miliona osób, z koncertami i artystami ulicznymi. Zadanie 3.6: Opis technologii umożliwiającej duplikację kluczy za pomocą fotografii zrobionej telefonem, opracowanej przez naukowców z Uniwersytetu w San Diego. Zadania testowe: A) Blokada ruchu kolejowego, B) Sukces wydarzenia kulturalnego, C) Problemy z bezpieczeństwem kluczy, D) Długowieczność, E) Bezpieczne lądowanie samolotu, F) Dziecko ranne, G) Odwołane loty.
Strona 231: Zadanie 4: Przeczytaj wywiad z aktorką i prezenterką telewizyjną, Cateriną Balivo, z którego usunięto pytania dziennikarza oznaczone literami (A–I). Dobierz do każdej odpowiedzi 4.1–4.8 właściwe pytanie. Wpisz odpowiednią literę w luki. Jedno pytanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi.
Strona 232: Zadanie 4.8: Wybierz odpowiedź na pytanie dotyczące wpływu pracy na zdrowie. Opcje A-H obejmują tematy takie jak nawyki zdrowotne i porady lekarskie. Zadanie 5: Napisz krótką wiadomość do kolegi z Włoch, informując o lokalizacji mieszkania, jego pomieszczeniach, okresie dostępności i czynszu. Podpisz się jako XYZ.
Strona 233: Zadanie 6 (10 p.): Napisz list do włoskich przyjaciół z zaproszeniem na ślub swojej siostry. W liście: zaproś przyjaciół i poinformuj, gdzie odbędzie się uroczystość; opisz, w jaki sposób przyszli małżonkowie poznali się i kiedy zdecydowali o ślubie; poinformuj, dokąd zamierzają wybrać się w podróż poślubną i co będą zwiedzać; zapytaj, jakim środkiem transportu przyjadą i zaproponuj im, aby zatrzymali się u was na kilka dni po weselu.
Strona 234: Zadanie 1: Wysłuchaj dwukrotnie pięciu tekstów informacyjnych 1.1–1.5. Do każdego z nich dopasuj odpowiedni tytuł (A–G). Wpisz rozwiązania do tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnego tekstu. Tytuły: A. SI VIVE MEGLIO AL NORD, B. IL MALTEMPO COLPISCE LA CAPITALE, C. PARTENZE A RISCHIO PER I LAVORI ALLA STAZIONE, D. OFFERTE PER CHI CERCA UN IMPIEGO, E. SEMPRE MENO TURISTI NELLE LE GRANDI METROPOLI, F. GLI ESPERTI IN CUCINA, G. VOLI INCERTI PER LE PROTESTE DEI LAVORATORI. Tabela z miejscami na odpowiedzi dla tekstów 1.1 do 1.5.
Strona 236: Zadanie 2.1: wybierz odpowiedź A. Zadanie 2.2: wybierz odpowiedź D. Zadanie 2.3: wybierz odpowiedź A. Zadanie 2.4: wybierz odpowiedź C. Zadanie 2.5: wybierz odpowiedź B. Zadania dotyczą umiejętności odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu. Punktacja: 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź, 0 punktów za inną odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Strona 238: Zadanie 4: Przeczytaj tekst i uzupełnij go fragmentami zdań wybranymi z podanej listy, tak aby stał się spójny i logiczny. Wpisz odpowiednią literę (A–G) w luki 4.1–4.5. Dwa fragmenty zdań zostały podane dodatkowo i nie pasują do tekstu. Tekst dotyczy wymiany domów jako alternatywy dla drogich hoteli i podróży. Fragmenty do wyboru obejmują różne aspekty i korzyści związane z wymianą domów.
Strona 240: Zadanie 6: Przeczytaj tekst i uzupełnij go czasownikami wybranymi z podanego zestawu. Zmień ich formę tak, aby tekst stanowił logiczną i spójną całość. Wpisz czasowniki do tabeli. Zestaw zawiera dwa zbędne wyrazy. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu. Tekst dotyczy wypadku lotniczego w Lucchesii, gdzie samolot typu Piper rozbił się w lesie. Wśród czasowników do wyboru są: avvenire, accorrere, accorgersi, potere, perdere, ricoprire, riuscire.
Strona 242: Zadanie 2: Tekst w języku włoskim dotyczący roli sportu, szczególnie drużynowego, w edukacji i rozwoju młodzieży. Omówiono pozytywne aspekty uprawiania sportu oraz problemy związane z dopingiem i korupcją w sporcie. Standardy wymagań: Opis umiejętności tworzenia wypowiedzi pisemnej, w tym różnorodność struktur leksykalno-gramatycznych i poprawność językowa.
